《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿55481

1、雷锋叔叔，你在哪里说课稿一、说教材雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗， 作者以优美的语言和流畅的音韵， 沿着 “长长的小溪”和 “弯弯的小路 ”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在 “感 ”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话， 小路在说话， 我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋

2、精神， 呼唤我们都要向雷锋同志学习。 本课我制定了以下教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。其中 “会认12个生字、会写12个字”是知识目标； “有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生搜集资料的能力 ”是能力目标；教育学生 “通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。目标 1、 2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难

3、点关于难点，通过课件 展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。三、说教法学法根据学生年龄特征， 我确定 “情景激趣法 ”、 “指导朗读法”、 “故事法 ”、“展示法 ”等教学方法，以及 “朗读法 ”、 “练习法 ”、 “小组合作法 ”、 “歌唱法 ” 等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。在教学中，我做了如下尝试：1情景激趣法，导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他 的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课 文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。2朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导

4、学生根据情感的起 伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调，弁不断示范、讲解，让学生在读中感悟。3设计练习时，我注意做到多方位，多角度，积累词语，区分形近 字，积累句子，课后延伸的小诗，不但培养了学生乐于助人，乐于奉 献爱心的品质，还让学生感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方式。4学完课文后，我让学生们学着唱一唱学习雷锋好榜样、接 过雷锋的枪，既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生 在歌声中再悟雷锋精神。四、说教学程序教学课时计划用2®时。第一课时学习要认识的生字，理解课文； 第二课时学习要写会的生字，弁背会课文，且进行一些课外的延

5、伸。 我要说的是第一课时。第一课时一、导入新课导入新课时，我从本单元上一课无私奉献的泉水入手，提示 泉水娃娃为大自然和人们做许多好事，引出本课的一位解放军叔叔， 他也热情地帮助着身边的人们。我非常庄严地介绍人物以及别人对他 的评价等等。最后利用 课件播放歌曲学习雷锋好榜样，出示图片 导入，板书，弁随即讲 锋”叔匚字。然后，请同学们说说课前搜集到 的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。这一环节设计理念：首先，在第一学段的阅读目标中，第一条就是 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”.先放音乐，然后用幻灯展示图片，引起 学生阅读兴趣。调动起学生的兴趣后，随机识字。二、整体感知课文首先，首先自读课文，教师提出初读

6、要求：读准字音，勾出生字， 标出小节，初次试读。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师 只重点强调几个易错字的读音：如 锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音； 曾”是多音字，在本课中读cng浮'读第四声，不要读成第二声；棘”读第二声，不要读成第四声。2在识字过程中，.小学生记得快， 忘得也快。 针对他们的识记特点，在教学尝试中，我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，让学生用加减法识记生字。如曾，泞，迈，觅，需。3“开火车 ”认读生字， 全班学生参与游戏， 让学生在乐中学， 学中乐，激发学生的学习兴趣4字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。 同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相

7、正音。利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里 ，听范读。然后指名读，让学生读出感情。指导学生容易读错的字词、易读破的句子、难读的长句、词语间停顿等学生不易把握的句子，进行有针对性的训练、示范。这一环节设计理念：二年级识字教学是重点。教学中，我采取集中识字与随文分散识字相结合 。而且采取多种形式认读，让学生在反复阅读中识别和掌握汉字。三、深入理解课文，有感情的朗读课文。1请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。 划出有关的句子反复多读几遍。可以借助课文插图，读懂课文，解决这些问题。提问设计意图：提问结合课文内容，先提了比较简单的问题，面向全体

8、学生，特别是后进生。2首先学习第一、二小节。学习第一、二小节朗读时，重点指导两个 “你在哪里 ”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧以后的诗句可适当提高音调。我进行了范读，带领学生进入语境。课堂上我有意识地鼓励学生 “仁者见仁，智者见智 ”，用自已喜欢的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读、轮读自由选择。以多彩的形式，释放学生内心丰富的情感，激发学生创新的精神；以不同的语调、语速、语气，喷涌出学生们富有个性的感受，激活学生的多元理

9、解。边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋 叔叔帮助了小孩儿的？体会重点词 蒙蒙”、冒着的意思。美美地多读 几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。然后学习第三、四小节。方法与第一、二小节差不多。要体会 荆棘”的意思。我出示从野外 剪下的一段带刺的荆棘，充分利用乡土资源，让学生体会到雷锋叔叔 不畏艰辛，乐于助人的高尚品质。接着，听老师的朗读，闭上眼睛做 想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔 说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。（设计理念：新课标对学生阅读的要求是： 在通读课文的基础上,理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，

10、以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。在倡导多元化朗读的今天，我引导学生读出自已的理解，读出自已的感悟，读出自已的个性，达到熟读成诵。四、朗读感受，深悟诗情提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路 上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好 吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。弁指导第五小节的第 一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。然后突破重点。引读： 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的 雷锋叔叔'指的是谁？播放一段公益广告，展示现实生活中 雷锋'图片，让学生体会雷锋 精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事， 谁就是活雷锋最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的 建议，让学生找一找身边的活雷锋。设计意图：这一环节注重了学生品德的培养。 根据课文中渗透的德育因素，结合课文，不失时机的进行了思想教育。五、巩固练习积累弯弯的小路”、晶莹的露珠这样的词语吗。试着用这些词说 话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。我的设计课堂练习强化了信息搜索处理、