第三单元 课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第三单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）主备人备课成员教学内容第三单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

1.《夜泊牛渚怀古》

2.《登岳阳楼》

3.《望天门山》

4.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

5.《望洞庭湖赠张丞相》核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升对诗词意境的理解和感受。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会古诗词中的历史背景和文化内涵。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过诵读和解读，提高学生的语言运用能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升学生的沟通与协作能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，对世界的认识逐渐深入，对文学作品的兴趣和鉴赏能力也在逐步提升。在知识层面上，学生对古诗词有一定的了解，但往往停留在表面的字面意思，缺乏对诗词深层意境和文化内涵的挖掘。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在课堂上对古诗词的诵读和讨论环节可能存在一定的困难，因为他们对古汉语的语法结构和词汇量掌握不足。

针对这些情况，本节课将注重以下方面：

1.通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.通过引导学生深入解读诗词，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作意识。

4.通过课堂练习和反馈，帮助学生克服古汉语学习中的困难，提高语言表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：统编版七年级语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：古诗词背景资料、作者生平介绍、相关视频资料。

4.教学手段：古诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气对同学们说：“大家好！今天我们要一起学习的是七年级上册语文课本中的第三单元《课外古诗词诵读》。古诗词是我们中华民族文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和深邃的哲理。今天，让我们一起走进古诗词的世界，感受其中的魅力。”

2.老师在黑板上写下课题“课外古诗词诵读”，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入

1.老师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2.老师提问：“同学们，你们对古诗词有什么了解？在学习古诗词的过程中，遇到过哪些困难？”让学生畅所欲言，分享自己的学习心得。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读《夜泊牛渚怀古》，并提出以下问题：

（1）这首诗的作者是谁？请简要介绍他的生平和创作背景。

（2）这首诗描绘了怎样的景象？作者表达了怎样的情感？

（3）这首诗运用了哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生阅读课文，思考并回答老师提出的问题。

3.老师总结学生的回答，指出《夜泊牛渚怀古》这首诗通过描绘牛渚夜景，表达了作者对古代英雄人物的怀念之情，以及对人生无常的感慨。

四、全文侧重点

1.老师引导学生分析《登岳阳楼》这首诗的侧重点：

（1）这首诗的作者是谁？请简要介绍他的生平和创作背景。

（2）这首诗描绘了怎样的景象？作者表达了怎样的情感？

（3）这首诗运用了哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生阅读课文，思考并回答老师提出的问题。

3.老师总结学生的回答，指出《登岳阳楼》这首诗通过描绘岳阳楼壮丽景色，表达了作者对国家命运的忧虑和对人生哲理的思考。

五、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选取一首古诗词进行讨论。

（1）讨论内容：这首诗的作者、创作背景、描绘的景象、表达的情感、运用的修辞手法等。

（2）讨论要求：各小组派代表进行发言，其他小组成员可补充或提出疑问。

2.学生积极参与小组讨论，各抒己见，共同探讨古诗词的魅力。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗词鉴赏的方法。

2.老师强调古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗词，提高自己的文化素养。

3.老师布置课后作业，要求学生背诵本节课所学的一首古诗词，并尝试用自己的语言进行解读。

七、课后拓展

1.老师提醒学生，课后可以阅读更多古诗词，拓宽自己的视野。

2.老师推荐一些古诗词学习网站和书籍，供学生参考。

3.老师鼓励学生在家庭、学校或社区举办古诗词朗诵会，分享自己的学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代著名诗人作品的选集，其中包含了大量脍炙人口的古诗词，适合学生进一步学习。

-《宋词三百首》：宋代词人众多，作品丰富，这部选集收录了宋代词坛的佳作，有助于学生了解宋词的风格特点。

-《古诗词鉴赏辞典》：这是一本全面介绍古诗词的词典，包括诗词的背景、作者、注释、赏析等内容，是学生学习古诗词的重要参考书。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《唐诗三百首》和《宋词三百首》中的诗词，挑选自己感兴趣的作品进行深入阅读，尝试理解诗词中的意境和情感。

-制作诗词卡片：将喜欢的古诗词抄写下来，制作成卡片，随身携带，随时欣赏和背诵。

-参观文化遗址：利用周末或假期，参观古代诗词中所提及的地点，如岳阳楼、黄鹤楼等，实地感受古诗词中的景象。

-参与诗词创作：尝试模仿古诗词的风格，创作自己的诗词作品，可以是即兴创作，也可以是命题作文。

-组织诗词分享会：邀请同学或家人一起参与，分享自己学习古诗词的心得体会，提高诗词鉴赏能力。

-观看相关影视作品：如《舌尖上的中国》等，了解诗词背后的文化内涵，丰富知识储备。

-利用网络资源：关注一些古诗词相关的微信公众号、微博等，获取最新的诗词资讯和学习资源。

-参加诗词比赛：如学校或社区举办的诗词朗诵比赛、创作比赛等，锻炼自己的表达能力和创作能力。

-深入研究诗词背景：对于某些特别感兴趣的诗词，可以深入研究其作者生平、创作背景以及历史影响。教学反思与总结今天的课，我带大家走进了古诗词的世界，一起领略了《夜泊牛渚怀古》、《登岳阳楼》等经典作品的魅力。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有了一些心得，也有需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我采用了互动式教学，鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的看法。通过提问和解答，我发现学生们对古诗词的理解有了明显的提高。比如，在讲解《夜泊牛渚怀古》时，我引导学生关注作者的情感表达，他们能够更好地体会到诗中的意境。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解《登岳阳楼》时，我可能对一些修辞手法的讲解不够深入，导致部分学生对此理解不够透彻。这说明我在教学策略上还需要进一步优化，要确保每个知识点都能被学生充分吸收。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但仍有少数学生注意力不集中，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在古汉语词汇和语法方面的掌握还不够扎实，这可能会影响他们对古诗词的理解。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以适当增加古汉语的学习内容，帮助学生打下坚实的语言基础。

为了改进今后的教学，我提出以下建议：

1.优化教学方法，针对不同知识点，采取多样化的教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.加强课堂管理，关注学生的个体差异，提高课堂参与度，让每个学生都能在课堂上有所收获。

3.增加古汉语的学习内容，帮助学生掌握古诗词阅读的基本技巧。

4.鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽知识面，提高文化素养。课后拓展1.拓展内容：

-《唐诗三百首》中的《望岳》：这首诗是杜甫的代表作之一，通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和对理想的追求。学生可以阅读这首诗，并尝试分析诗中的意象和情感。

-《宋词三百首》中的《青玉案·元夕》：这是辛弃疾的词作，通过对元宵节的热闹场景的描写，表达了诗人对家国情怀的思考。学生可以阅读这首词，并探讨词中的意境和情感。

-《古诗词鉴赏辞典》中关于杜甫和辛弃疾的生平介绍，了解他们的创作背景和文学成就。

-《中国古典诗词朗诵会》的视频资源，通过观看专业人士的朗诵，感受古诗词的韵律美和情感表达。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一首诗词进行深入阅读，尝试理解诗中的意境和情感，并写下自己的读后感。

-鼓励学生通过查阅资料，了解杜甫和辛弃疾的生平事迹，以及他们的诗词创作特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诗词的理解和感受，促进交流和学习。

-学生可以尝试模仿杜甫或辛弃疾的风格，创作一首自己的诗词作品，可以是即兴创作，也可以是根据特定主题创作。

-学生可以将自己的诗词作品朗诵给同学听，或者录制视频，分享到学校的文学社团或班级群中，增加作品的传播和反馈。

-教师可以提供一些古诗词朗诵的技巧，如如何把握节奏、如何表达情感等，帮助学生提高朗诵水平。

-对于阅读过程中遇到的问题，鼓励学生主动提问，教师可以在课后答疑时间给予解答或引导。

-学生可以尝试将古诗词与现代生活相结合，思考如何在日常生活中运用古诗词的智慧，提高自己的文化修养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了中国古典诗词的世界，学习了《夜泊牛渚怀古》、《登岳阳楼》等经典作品。通过今天的课程，我们不仅领略了古诗词的韵味，还了解了诗人通过诗词表达的情感和思想。

首先，我们要感谢杜甫和李白这两位伟大的诗人，他们用优美的文字为我们描绘了丰富的景象，传递了深刻的人生哲理。在《夜泊牛渚怀古》中，我们感受到了诗人对历史的沉思和对英雄的怀念；而在《登岳阳楼》中，我们体会到了诗人对自然景色的赞美和对人生境遇的感慨。

在教学方法上，我采用了互动式教学，鼓励大家积极参与讨论，分享自己的看法。通过提问和解答，我发现大家对这些古诗词的理解有了明显的提高。大家在分析诗中的意象、情感和修辞手法时，都能够各抒己见，相互启发。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.诗词背诵：请同学们背诵今天所学的《夜泊牛渚怀古》和《登岳阳楼》中的任意一首诗词。

2.意象理解：请描述一下《夜泊牛渚怀古》中的“牛渚西江夜泊”一句给你带来的画面感。

3.情感分析：请分析《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这两句诗所表达的情感。

4.修辞手法：请举例说明《夜泊牛渚怀古》中使用了哪些修辞手法，并解释其效果。

检测结束后，我会对同学们的表现进行点评，帮助大家查漏补缺。希望大家能够认真对待这次检测，通过今天的课堂学习，真正提高自己的古诗词鉴赏能力。

最后，我想提醒大家，古诗词是我们中华民族的宝贵文化遗产，学习古诗词不仅能丰富我们的知识，还能提升我们的审美情趣。希望大家在课后能够继续阅读古诗词，不断积累，不断提高。让我们一起期待下一次的诗词之旅！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的背景知识：包括诗人的生平、创作背景、时代背景等。

-古诗词的意象解析：分析诗中的自然景物、人物形象等意象所蕴含的深层含义。

-古诗词的情感表达：理解诗人在诗词中表达的情感，如喜悦