快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：快乐读书吧在那奇妙的王国里

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读兴趣，提升阅读能力。

2.引导学生理解童话故事中的寓意，增强想象力。

3.培养学生表达个人见解，提高口语表达能力。

4.增强学生的文化自信，传承优秀民族传统文化。学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对童话故事有着天然的喜爱。在知识层面，学生对童话故事的基本结构和特点有一定了解，但深入理解故事背后的寓意和作者意图的能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、概括总结能力和表达能力有待加强。此外，学生的合作学习能力和自主学习意识也需要进一步培养。

在教学实际中，部分学生可能存在以下情况：

1.阅读习惯较好，但缺乏深入思考和批判性思维。

2.对童话故事中的寓意理解不够，难以将其与现实生活相联系。

3.表达能力有限，难以准确表达自己的阅读感受和见解。

4.自主学习能力不足，依赖教师指导，缺乏主动探究的精神。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，引导他们深入理解童话故事，培养他们的阅读能力和表达能力，同时提高他们的合作学习和自主学习能力，为后续语文学习打下坚实基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解童话故事的内容和寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验故事角色，提升情感共鸣。

3.利用多媒体展示故事背景和插图，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

4.设置小组合作任务，鼓励学生互相交流，培养团队协作能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示童话故事的插图或播放相关音频、视频，营造轻松愉快的氛围。

2.提问：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

3.引导学生分享自己最喜欢的童话故事，激发学生的兴趣和表达欲望。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师简要介绍童话故事的发展历程和特点，让学生对童话故事有初步了解。

2.介绍《在那奇妙的王国里》的故事背景、主要角色和故事情节。

3.分析故事中的寓意，引导学生思考童话故事对现实生活的启示。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“你们觉得故事中的主人公为什么会做出这样的选择？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果你们是这个故事中的角色，你们会如何选择？”

4.学生自由发言，教师引导学生思考并总结。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.教师布置练习题，让学生回顾故事情节，加深对故事的理解。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并总结。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调童话故事对现实生活的启示。

2.鼓励学生在日常生活中关注美好事物，保持乐观向上的心态。

六、布置作业（用时2分钟）

1.阅读其他童话故事，尝试分析其中的寓意。

2.家长协助，与孩子共同分享阅读感受。

备注：整个教学过程用时共计45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣教学重难点，凸显核心素养能力的拓展要求。教学过程中，教师注重引导学生主动思考、积极参与，通过双边互动，实现教学目标。学生学习效果1.**阅读兴趣与习惯的增强**：学生在课堂上通过互动讨论和角色扮演等活动，对童话故事产生了浓厚的兴趣，这有助于他们养成良好的阅读习惯，为今后的自主阅读打下基础。

2.**阅读理解能力的提升**：学生在分析故事情节、角色性格和故事寓意的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从不同角度解读文本，理解作者的创作意图。

3.**表达能力的发展**：学生在课堂讨论和小组活动中，有机会表达自己的观点和感受，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也提高了他们的逻辑思维能力。

4.**合作学习能力的提高**：通过小组合作完成任务，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题，这对他们的团队协作能力是一种很好的锻炼。

5.**情感态度与价值观的塑造**：童话故事往往蕴含着丰富的情感和道德教育意义，学生在阅读和讨论中，对真善美有了更深的理解和感悟，有助于塑造积极向上的情感态度和价值观。

6.**文化自信的提升**：通过学习本土童话故事，学生能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化，增强文化自信。

7.**批判性思维能力的培养**：在讨论故事情节和人物行为时，学生学会了质疑、分析和评估，这对于培养批判性思维能力至关重要。

8.**创新能力的激发**：在角色扮演和创造性写作等活动中，学生被鼓励发挥想象力，创造出新的故事情节和角色，这有助于激发他们的创新能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，我尝试通过多媒体展示和角色扮演，将学生带入童话的世界，让他们身临其境地感受故事情节，这种情境创设的方式受到了学生的欢迎。

2.小组合作：我采用了小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习，这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂讨论中，我发现部分学生由于性格内向或基础薄弱，参与度不高，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.教学深度不足：虽然学生能够理解故事的基本内容，但在深入探讨故事寓意时，我发现学生往往停留在表面，缺乏深度思考，这需要我在教学方法上做出调整。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要我探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.个性化指导：针对不同学生的特点，我将设计个性化的学习计划，鼓励内向的学生参与课堂讨论，为基础薄弱的学生提供额外的辅导。

2.深化教学内容：我将通过设置更有挑战性的问题，引导学生进行深度思考，同时结合生活实例，帮助学生将故事中的道理应用到实际生活中。

3.多元化评价：我将引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时考虑学生的平时表现和项目作业，以更全面的方式评价学生的学习成果。

4.家校沟通：我将加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，确保教学效果的最大化。

5.教学反思：每节课后，我将进行教学反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以适应学生的实际需求。板书设计①章节标题：快乐读书吧在那奇妙的王国里

②知识点：

①故事背景

②主要角色

③故事情节概述

④故事寓意

③重点词句：

①“奇妙”的含义

②主人公的性格特点

③故事中的转折点和高潮

④故事中的道德教育意义作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《在那奇妙的王国里》全文，要求学生认真阅读，并在阅读过程中做笔记，记录下自己认为重要的句子和段落。

2.思考作业：思考故事中主人公的行为和选择，以及这些行为和选择对故事发展的影响，写出自己的理解和感受。

3.写作作业：根据故事情节，发挥想象力，创作一个类似的童话故事，要求故事情节完整，角色鲜明，并包含一定的寓意。

4.小组讨论作业：将学生分成小组，每组选择一个故事中的角色，讨论该角色的性格特点、行为动机和故事中的重要性，并准备在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的评价和建议，不仅指出错误，还要表扬学生的优点和进步。

3.共性问题分析：对于班级中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集体反馈，帮助学生共同克服困难。

4.针对性问题辅导：对于个别学生的问题，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

5.作业展示与讨论：在下次课堂上，教师可以选取部分学生的作业进行展示和讨论，以此激发学生的学习兴趣，并促进班级内的交流与学习。

具体反馈内容如下：

-阅读作业反馈：检查学生是否理解故事的基本情节和人物关系，是否能够识别故事中的关键信息。

-思考作业反馈：评估学生对故事寓意的理解程度，是否能够结合自己的生活经验进行分析和反思。

-写作作业反馈：评价学生的创作能力，包括故事情节的连贯性、角色的塑造和寓意表达的深度。

-小组讨论作业反馈：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及他们对角色的分析和理解。典型例题讲解例题一：

童话故事《在那奇妙的王国里》中，主人公小明遇到了一个难题，他应该如何解决呢？

解答：

1.小明首先要冷静分析问题，找出问题的本质。

2.接着，他可以尝试不同的方法来解决难题。

3.如果一种方法不奏效，他应该勇于尝试新的方法。

4.在解决问题的过程中，小明应该保持乐观的心态，相信自己能够克服困难。

例题二：

在《在那奇妙的王国里》中，主人公小明在遇到困难时，他的朋友小华给了他什么建议？

解答：

小华建议小明：

1.不要放弃，要相信自己能够解决问题。

2.学会从失败中吸取教训，不断调整自己的方法。

3.保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难。

例题三：

《在那奇妙的王国里》中，主人公小明最终是如何解决问题的？

解答：

小明通过以下步骤解决了问题：

1.分析问题的原因，找出关键点。

2.尝试不同的解决方案，并进行比较。

3.在尝试过程中，小明不断总结经验，调整方法。

4.最终，小明找到了一个有效的方法，成功解决了问题。

例题四：

在童话故事《在那奇妙的王国里》中，主人公小明学到了什么道理？

解答：

小明学到了以下道理：

1.面对困难时，要保持冷静，理性分析问题。

2.要勇于尝试，不断