10 竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：竹节人

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《竹节人》一文，提升学生理解和运用古文的能力。

2.增强学生的文化自信，让学生感受传统文化的魅力，激发对中华优秀传统文化的兴趣。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从竹节人的制作中体会工匠精神，感受艺术之美。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和实践活动，提升学生团队协作和沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《竹节人》一文中的古文内容，包括词语、句子的含义和文章的脉络。

2.感悟竹节人制作过程中的文化内涵和工匠精神。

难点：

1.学生对古文的理解和翻译能力不足，难以把握古文的语境和意义。

2.学生对竹节人文化背景的了解有限，难以体会到其背后的文化价值。

解决办法：

1.采用多种教学方法，如朗读、讲解、讨论等，帮助学生理解古文。

2.结合多媒体资源，展示竹节人的制作过程和文化背景，增强学生的直观感受。

3.设计小组合作学习活动，让学生通过共同研究和讨论，提高古文理解和翻译能力。

4.鼓励学生课外阅读，拓宽文化视野，加深对竹节人文化价值的认识。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版语文六年级上册电子教材平台

3.信息化资源：竹节人制作过程视频、相关历史文化资料

4.教学手段：图片展示、实物展示、小组讨论、角色扮演五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示竹节人的图片或实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师简要介绍竹节人的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。

-提问：“今天，我们就来学习一篇关于竹节人的文章，看看作者是如何描述这个有趣的小玩具的。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师朗读《竹节人》一文，注意停顿和语气，让学生初步感知文章的节奏和情感。

-第二条：教师逐段讲解文章内容，解释关键词汇和句子，帮助学生理解文章大意。

-第三条：教师引导学生分析文章结构，总结文章的主题和作者的观点。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个竹节人制作步骤进行演示，如选材、雕刻、上色等。

-第二条：教师展示竹节人制作视频，让学生了解制作过程，并指导学生进行实际操作。

-第三条：学生分组制作竹节人，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：让学生讨论竹节人制作过程中的文化内涵，如工匠精神、民间艺术等。

-第二方面：讨论竹节人在不同时代的作用，如娱乐、教育、社交等。

-第三方面：讨论竹节人对现代生活的启示，如环保意识、传统文化传承等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结竹节人的文化价值和制作过程。

-提问：“通过今天的学习，你们对竹节人有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调本节课的重点和难点。

-教师布置课后作业，要求学生收集有关竹节人的资料，为下节课的讨论做准备。

教学流程总用时：45分钟六、知识点梳理1.文学作品背景知识

-竹节人的起源与发展

-竹节人在不同历史时期的文化意义

-竹节人与民间艺术的联系

2.文章内容理解

-文章主要讲述的内容

-文章中的关键句子和词语

-文章的结构和段落划分

3.文学手法分析

-描写手法：对竹节人制作过程的描写，如何通过细节展现其魅力

-比喻手法：文中对竹节人的比喻，如何增强文章的感染力

-对比手法：竹节人与现代玩具的对比，突出传统工艺的价值

4.文学主题探讨

-对传统工艺的传承与保护的思考

-对民间文化的传承与发展的思考

-对工匠精神的赞美与传承

5.语文基础知识

-词语解释：文中出现的生僻词语及其含义

-句子分析：文中复杂句子的结构分析

-修辞手法：文中运用的修辞手法及其效果

6.阅读理解能力提升

-如何通过细节描写理解文章主题

-如何通过比喻和对比增强文章的表现力

-如何通过阅读理解提升文化素养

7.实践活动指导

-竹节人制作步骤和技巧

-如何利用现有材料制作竹节人

-竹节人制作过程中的注意事项

8.小组合作与交流

-如何在小组内分工合作完成竹节人制作

-如何在小组内进行有效的交流和讨论

-如何在小组内分享制作经验和心得

9.课后拓展与作业

-收集有关竹节人的资料，了解其历史和文化背景

-撰写关于竹节人的短文，表达自己的观点和感受

-设计竹节人相关的手工艺品，发挥创意和想象力七、板书设计①竹节人制作过程

-选材：竹子、细线、剪刀、颜料等

-雕刻：根据设计图纸，雕刻竹节人的各个部分

-组装：将雕刻好的部分组装成完整的竹节人

-上色：为竹节人上色，增加美观性

②文章关键词汇

-竹节人：一种用竹子制作的传统民间玩具

-雕刻：用刀在竹子上刻画出图案或形状

-组装：将各个部分组合在一起形成整体

-上色：在物体表面涂上颜色

③文章重点句子

-“我用心地雕刻，小心翼翼地组装，竹节人终于完成了。”

-“看着自己亲手制作的竹节人，我感到无比自豪。”

-“竹节人不仅是一种玩具，更是一种文化的传承。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录每位学生的参与次数和发言质量。

-学生对古文的理解能力：通过提问和回答问题的方式，评估学生对《竹节人》一文中古文内容的理解程度。

-学生对竹节人文化的兴趣：观察学生在讨论和实践活动中的兴趣表现，记录学生对竹节人制作和文化背景的提问和关注点。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组成员之间的沟通和协作能力，记录小组讨论的效率和成果。

-小组展示内容：观察小组展示的竹节人制作过程和成果，评估小组对竹节人制作步骤的理解和执行情况。

-小组讨论深度：评估小组在讨论过程中对竹节人文化内涵的探讨深度，记录小组成员的观点和见解。

3.随堂测试：

-古文翻译能力：通过随堂测试，检查学生对《竹节人》一文中古文内容的翻译能力，包括关键词汇和句子的翻译。

-竹节人文化知识：测试学生对竹节人制作过程和文化背景的了解程度，包括竹节人的历史、制作工艺和象征意义。

-实践操作技能：评估学生在竹节人制作活动中的操作技能，包括雕刻、组装和上色的熟练程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现、学习成果和不足之处。

-学生互评：组织学生进行互评，互相指出彼此的优点和需要改进的地方，培养学生的评价能力和团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、回答问题的准确性和深度，以及对古文的理解程度。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的效率、内容的丰富性和小组成员的协作情况。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试结果进行评价，指出学生的优势和不足，并提供相应的学习建议。

-针对实践活动：教师对学生的实践活动进行评价，包括竹节人制作的质量、创新性和对文化内涵的理解。

-教师反馈：教师根据学生的表现，给予积极的鼓励和具体的反馈，帮助学生明确学习目标和改进方向。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。孩子们对竹节人的文化背景很感兴趣，讨论得很热烈。我注意到，在讲解古文的时候，我采用了分段朗读和解释的方法，这样有助于学生更好地理解文意。不过，我也发现有些学生对于古文的词汇理解还是有些吃力，这说明我在古文教学上还需要更加细致。

然后，我在实践活动的设计上，可能过于依赖多媒体资源了。虽然视频展示让同学们直观地看到了竹节人的制作过程，但我觉得我们还可以增加一些手工操作的机会，让学生亲自动手去感受制作的乐趣。这样不仅能提高他们的动手能力，还能加深他们对竹节人文化的理解。

在教学管理上，我注意到有些小组在讨论时有些过于活跃，以至于影响了其他小组的讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个小组都能有序地进行讨论。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们对竹节人的历史和文化有了更深入的了解，对古文的理解能力也有所提高。在技能方面，他们的动手能力和团队协作能力也有所提升。情感态度上，他们对传统文化产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对课堂环境的适应还不够。另外，我在讲解古文时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生感到难以跟上。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解古文时，我会更加注重词汇的解释和语境的讲解，同时也会根据学生的反馈调整教学节奏。

2.在实践活动方面，我会尝试设计更多动手操作的机会，让学生在实践中学习。

3.在课堂管理上，我会更加注重纪律，确保每个小组都能在有序的环境中学习。

4.对于学生的个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，让每个学生都能在适合自己的节奏中学习。典型例题讲解1.例题：

文中提到“竹节人”是一种用竹子制作的传统民间玩具，请根据课文内容，解释“竹节人”的含义。

答案：竹节人是一种用竹子制作的传统民间玩具，它通常由多个竹节组成，通过连接和雕刻，形成各种人物或动物的形状。

2.例题：

课文中有这样一句话：“我用心地雕刻，小心翼翼地组装，竹节人终于完成了。”请分析这句话中“用心地雕刻”和“小心翼翼地组装”所表达的情感。

答案：“用心地雕刻”表达了作者对竹节人制作的专注和投入，体现了作者对传统文化的尊重和热爱。“小心翼翼地组装”则表达了作者对作品的珍视和对工艺的严谨态度。

3.例题：

文章中提到竹节人在不同历史时期的作用，请举例说明。

答案：例如，在古代，竹节人作为一种玩具，可以供孩子们玩耍，同时也可以作为一种教育工具，通过制作竹节人，孩子们可以学习到雕刻、组装等手工艺技能。

4.例题：

课文最后提到：“竹节人不仅是一种玩具，更是一种文化的传承。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。