湖南省浏阳市中学八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教学实录 （新版）湘教版

湖南省浏阳市中学八年级地理上册第二章第二节中国的气候教学实录（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析湖南省浏阳市中学八年级地理上册第二章第二节《中国的气候》教学实录（新版）湘教版，本节课围绕中国气候特点、气候分布及其影响等内容展开。通过学习，使学生了解我国气候的多样性和地域性，理解气候对我国农业生产、生活及旅游业的影响，培养学生分析、归纳和综合运用地理知识的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过探究我国气候特点，学习如何从地理角度分析自然现象对人类社会的影响，提升地理信息获取、处理和表达的能力，增强对自然环境的尊重和保护意识。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，促进其综合素养的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册已经学习了基本的地理知识，包括地球的基本构造、地图的识别和使用、世界地理的基本知识等。对于本节课，学生应已具备一定的地理认知基础，如对气候、季节变化等概念的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象和地理知识有较强的好奇心，对气候这样的自然现象尤为感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较好地理解地理概念和规律。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对气候系统的复杂性感到困惑，难以理解气候形成的原因和影响因素。此外，学生在将气候知识应用于实际情境时，可能会遇到如何将地理知识与日常生活相联系的问题。此外，对于一些抽象的地理概念，学生可能需要更多的直观教学和实例分析来帮助理解和记忆。四、教学资源-硬件资源：地理挂图、地球仪、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：学校地理教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：中国气候分布图、气候类型动画视频、气候数据表格

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、案例分析、实地考察（模拟）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国有哪些气候类型吗？它们对我们的生活和环境有什么影响？”

展示一些关于中国不同气候类型的图片或视频片段，让学生初步感受中国气候的多样性和特点。

简短介绍中国气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国气候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国气候的组成部分，如季风气候、大陆性气候、海洋性气候等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国气候案例进行分析，如华北地区的干旱问题、华南地区的台风灾害等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国气候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国气候相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”、“气候变化对农业的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国气候的短文或报告，要求结合所学知识分析一个具体的气候问题，并提出自己的见解和建议。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并鼓励他们在课后进行进一步的研究和讨论。六、知识点梳理1.中国气候概述

-中国气候类型多样，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等。

-中国气候具有显著的大陆性特征，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

-中国气候分布不均，南北差异明显，东西部气候类型各异。

2.中国气候类型及分布

-季风气候：主要分布在中国东部和南部沿海地区，特点是夏季多雨，冬季干燥。

-大陆性气候：主要分布在中国西北部，特点是冬季寒冷干燥，夏季炎热。

-海洋性气候：主要分布在中国东南沿海地区，特点是四季分明，雨量充沛。

-高原气候：主要分布在中国西南部高原地区，特点是气候凉爽，昼夜温差大。

3.中国气候对地理环境的影响

-气候影响地形地貌的形成和演化。

-气候影响水文循环和水资源分布。

-气候影响植被分布和生物多样性。

-气候影响农业生产和土地利用。

4.中国气候与自然灾害

-气候异常导致旱灾、洪涝、台风、沙尘暴等自然灾害。

-人类活动加剧气候变化，增加自然灾害发生的频率和强度。

5.中国气候与人类活动

-气候影响人类居住地的选择和城市布局。

-气候影响农业生产和粮食安全。

-气候影响旅游业的发展。

-气候影响人类健康和疾病传播。

6.中国气候变化的应对策略

-节能减排，降低温室气体排放。

-优化能源结构，发展可再生能源。

-加强水资源管理，提高水资源利用效率。

-生态保护和修复，增强生态系统稳定性。

-提高公众气候变化意识，加强国际合作。七、教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。观察学生的参与度、提问频率、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。对于积极参与讨论、提出有价值问题的学生给予肯定和表扬，对于回答问题不准确或参与度较低的学生，给予适当的指导和鼓励，帮助他们更好地融入课堂。

2.小组讨论成果展示：xxx

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和问题解决能力的重要环节。评价标准包括小组成员的分工合作、讨论的深度和广度、提出的解决方案的创新性和实用性。对于表现出色的小组，给予口头表扬和加分奖励；对于讨论不充分或解决方案不合理的小组，提出改进意见，并鼓励他们在课后继续深入研究。

3.随堂测试：xxx

随堂测试将评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。评价标准包括答案的正确性、解题的思路和方法。对于测试成绩优秀的学生，给予表扬；对于成绩不理想的学生，分析原因，并提供个别辅导，帮助他们提高。

4.学生自评与互评：xxx

鼓励学生进行自我评价和相互评价，以促进自我反思和同伴学习。学生可以评价自己在课堂上的参与度、对知识的掌握程度以及合作学习的表现。通过互评，学生可以学习到他人的优点，认识到自己的不足，并相互鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异，教师将给予个性化的评价和反馈。

-对于基础知识掌握扎实的同学，鼓励他们拓展知识面，探索更深层次的地理问题。

-对于理解能力较弱的同学，提供额外的辅导和练习，帮助他们巩固基础知识。

-对于在小组讨论中表现突出的同学，鼓励他们在全班分享自己的观点，提升公共表达能力。

-对于在课堂表现中表现出积极态度的同学，给予正面的肯定，增强他们的学习动力。

-对于在课堂中出现错误的同学，不直接批评，而是引导他们分析错误原因，并提供正确的学习方法。八、典型例题讲解1.例题一：

题目：我国冬季气温分布的特点是什么？

解答：我国冬季气温分布的特点是南北温差大，越往北气温越低。这是因为我国地处北半球，冬季太阳直射南半球，北方地区太阳高度角小，日照时间短，获得的太阳辐射少，导致气温低；而南方地区太阳高度角大，日照时间长，获得的太阳辐射多，气温相对较高。

2.例题二：

题目：为什么我国夏季普遍高温？

解答：我国夏季普遍高温的原因主要有两个：一是夏季太阳直射北半球，我国大部分地区太阳高度角较大，日照时间长，获得的太阳辐射多；二是我国夏季受季风影响，南方地区受东南季风影响，北方地区受西南季风影响，降水充沛，气温较高。

3.例题三：

题目：分析季风对我国农业生产的影响。

解答：季风对我国农业生产的影响主要体现在以下几个方面：

-季风带来充沛的降水，有利于农作物的生长。

-季风导致气温变化较大，有利于农作物的生长周期。

-季风的不稳定性可能导致旱涝灾害，影响农业生产。

4.例题四：

题目：为什么我国西北地区气候干旱？

解答：我国西北地区气候干旱的原因主要有两个：一是地处内陆，远离海洋