后勤不“后”与“时”俱进——信息技术促幼儿园保育员专业化发展的研究

1、后勤不“后，与“时”俱进信息技术促幼儿园保育员专业化发展的研究摘要幼儿园工作规程进 一步明确了幼儿园保育员的角色和工 作内容，由侧重“卫生消毒”变为侧 重“配班参教”。由此，整合多元化 的信息技术媒介，试图从培养保育员 归属感、建立资源库、优化管理机制 三个面锁定研究方向，全面提升保育 员专业素养。从真正意义上做到保教 并重，满足家长对幼儿园保育的要求， 让幼儿度过快乐而有意义的童年！关键词保育员专业化发展一、锁定目标一保育员管理的 华丽转身策略通过问卷、调研，确定一日 活动各环节保育员工作职责学习与贯彻幼儿园工作规程 36岁儿童学习与发展指南精神、 依据托幼机构卫生保健实用指南 及推进课程游

2、戏化的要求，通过调查 问卷、实践尝试，将幼儿园一日活动 各环节中的保教人员配合细则整理成 文，将“幼儿为本”的思想深入落实 到保育与教育工作中，不断完善幼儿 园保育员管理制度，并形成幼儿园 一日生活各环节保教人员操作规范细 则（试行）及保育员一日工作规 范（试行）2 .有的放矢、创造性地更新保 育员园本培训内容及媒介针对一日保教环节中，保育员应 该知道的、会做的内容开展园本培训， 借助视频、课件等媒介围绕“卫生管 理” “生活管理” “配班工作” “与幼儿 沟通工作” “评价工作”等内容展开。 把保育工作中存在的问题，以典型现 象分析作为培训资源的切入口，培训 过程理论与实践相结合、讲解示范与

3、 案例分析相结合，力求通俗易懂，既 适用于保育员岗前培训，也适用于在 岗保育员学习研讨。3 .扬长避短、转变管理模式， 提升保育员职业幸福感开展“最美保育员” “每月保育员 达人”等评选活动，提升保育员职业归 属感。再有，通过监控等信息技术开 展专项评估，并设立奖励机制，对热爱幼儿、热爱幼教岗位、忠实履行职责、 责任意识的保育员给予肯定、奖励！二、爱岗敬业一一保育员管理心 理环境创设策略如何在保育员队伍中，营造爱岗 敬业的氛围？我们试着将积极的、具 有正能量的心理环境创设融入保育员 管理工作。“最美保育员”入职宣言新入职保育员“最美保育员”入 职宣言打卡，高尚的、美的职业感油 然而生，神圣的仪

4、式感也让她们感受 到了保育员之“美”美不在外表，而 重于专业的内在。“最美保育员”成长档案为每个保育员建立成长档案，定 期记录她们成长的心路历程。让大家 不仅看到了各自的成长，也为彼此的 付出而相互认可，萌发职业幸福感。“最美保育员”专业晒图用手机拍摄最美工作照，晒在朋 友圈。在相互点赞的过程中，让彼此 感受到满满的职业幸福感。如：晒晒 “自觉的行动” “巾帼不让须眉” “暴雨 后的突击” “满满的正能量”等等。又 如：开展“最美保育员”采风活动， 让她们的工作之余的生活走在时尚的 前沿。同时，加速其在热爱幼儿、热 爱幼教岗位、忠实履行职责、增强责 任意识的基础上，实现由关注物向关 注幼儿的转

5、变、由被动配合向主动协 作的转变。“最美保育员”人文关怀每逢保育员过生日或遇传统佳节， 幼儿园总会组织她们一同庆祝。工作 中的她们是一群爱岗敬业、充满着职 业幸福感的保育员。三、乐于研修一一保育员管理物 质环境创设策略重新修订一日保育工作程序，为 园所的保育员培训明确了方向和内容。 同时，盘活研修方式及参与主体，并 形成有效策略。1.充分挖掘信息技术资源，立足 高效培训（1）线上线下一一营造“学”的 氛围在日常的培训中，除了借助PPT 课件、视频演示的线下面培以外，如： 保育员知识竞赛、幼儿传染病预防及 消毒工作等。每位保育员都有保育 员操作手册每班级贴有疾病及急 救知识指南二维码用于线下自学

6、。 通过一系列的线上、线下自学、集体 学、专题讲座等活动方式的“硬”支 持，保育员重新认识保育内涵，形成 保育新理念一一明确了 “健康观” “以 人为本”的专业思想。（2）理论实操一一提供“练”的 平台除线上、线下理论学习外，更注 重为保育员提供保育员基本技能大赛、 儿童的急救演练等演练的机会，帮助 她们更好地内化专业知识。幼儿园保 育工作指南资源库诸多实操指南, 为保育员日常工作给出了范本。当班 级中出现高温惊厥、噎食状况时，能 及时利用所学知识化险为夷。（3）创新跟岗一一探究“新”的 尝试为新入职保育员建立“跟岗培训 点”，请有经验的保育员担当师傅，定 人定点进行培训。亮点是：将实操方 法

7、以二维码的形式贴在相应场地，用 手机扫一扫相应的二维码就能知道操 作方法。（4）APP问卷一一记录“明”的 成长在课题研究中，问卷星APP被 尝试性地运用于以往的保健知识问答、 测试，及培训情况反馈中，节约了幼 儿园日常耗材，方便了批阅、统计及 存档的工作。引领参与研发培训资源，服 务高效培训（1）因人而异、分层引领。对园内保育员进行职业素养摸底 调查，针对不同能力需求的保育员有 的放矢地依托信息技术媒介展开各类 业务素养提升培训。例如：邀请实操 经验丰富的保育员作为培训师完成视 频教程录制，将标准的、科学的操作 方法生动地呈现在大家视野中，引领 大家都以规范的操作标准要求自己。 另外，具有一

8、定专业素养的保育员邀 请参与“如何与游戏中的幼儿对话 的工作经验分享，或照片、或视频， 让先进的育儿理念及行为深入保育员 群体之中。（2）和谐共存、团结协作。经过一次又一次示范引领，保育 员们取长补短，相互学习经验，在各 自的岗位上有担当，充分体现着专业 的保育工作。先保后育显专业，润物无声来 配合。保育员们正重新认识自己的工作 及角色，她们在班级中的角色悄然地 发生着改变。可以看到：晨间来园和 幼儿一起参与晨间劳动的她们，不再 是之前的一一包办代替，取而代之的 是和孩子一起体验、感受劳动的过程。 游戏环节，和教师一同走近孩子、融 入游戏，一起追随着孩子的需求充当 着支持者、倾听者的身份，她们正逐 步对幼儿的身体和心理提供及时、合 适的指导、帮助，并有效地配合教师 的教学工作，促进着幼儿园教育工作 均衡高效推进。不分你我共成长，专业知识齐 分享茶余饭后，点开微信，互相谈论 着“幼师口袋” “上海托幼”里的早教 理念，这些已不仅限于老师们的聊天, 同样也成为了保育员阿姨们最喜欢的话 题。我们可以看到：一支团结向上、 专业精湛的队伍正在逐步形成！综上所