纸筒玩具教学设计

纸筒玩具教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解纸筒的基本特点和用途，掌握利用纸筒制作简单玩具的方法和技巧。学会运用剪、贴、画、卷等基本手工技能对纸筒进行创意改造，制作出具有一定趣味性和观赏性的纸筒玩具。2.过程与方法目标通过观察、思考、讨论和实践操作，培养学生的创新思维能力、动手实践能力和空间想象力。引导学生在制作过程中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对纸艺手工的兴趣，培养学生的审美情趣和耐心细致的工作态度。通过展示和分享作品，增强学生的自信心和表达能力，让学生体验到手工制作的乐趣和成就感，培养学生的创新精神和环保意识。

二、教学重难点1.教学重点掌握纸筒玩具的制作方法和步骤，能够独立完成一件纸筒玩具的制作。启发学生发挥创意，运用不同的材料和方法对纸筒进行改造，使纸筒玩具具有独特的造型和功能。2.教学难点如何引导学生突破思维定式，在纸筒玩具的设计和制作中展现出独特的创意和个性。确保纸筒玩具的结构稳固和美观，解决制作过程中可能遇到的各种技术问题，如粘贴不牢固、造型变形等。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言向学生讲解纸筒玩具的相关知识、制作方法和技巧，使学生对教学内容有初步的了解。2.演示法：教师亲自示范纸筒玩具的制作过程，让学生直观地看到每个步骤的操作方法和注意事项，增强学生的感性认识。3.讨论法：组织学生就纸筒玩具的创意设计、制作思路等问题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。4.实践法：安排学生进行实际的制作操作，让学生在实践中掌握技能，提高动手能力，培养创新精神。

四、教学准备1.教师准备收集各种纸筒玩具的图片、视频资料，制作成多媒体课件，用于课堂展示和讲解。准备丰富的制作材料和工具，如各种形状和尺寸的纸筒、彩色卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶、颜料、画笔、装饰材料（如纽扣、珠子、彩带等）。根据教学内容和学生人数，提前制作好部分纸筒玩具范例，以便在课堂上展示，为学生提供参考和启发。2.学生准备准备一些生活中常见的纸筒，如卫生纸筒、薯片筒、奶茶杯纸筒等。准备剪刀、胶水、彩笔、双面胶等基本手工工具。预习本节课内容，思考自己想要制作的纸筒玩具的创意和方案。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段充满童趣的纸筒玩具动画视频，视频中展示了各种可爱有趣的纸筒玩具，如会跳舞的纸筒小人、能滚动的纸筒动物等，吸引学生的注意力。2.视频播放结束后，提问学生："同学们，刚才视频里的这些好玩的东西都是用什么做的呀？"引导学生回答出是纸筒。3.接着展示一些提前准备好的纸筒玩具实物，让学生近距离观察和触摸，感受纸筒玩具的魅力，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而导入本节课的主题纸筒玩具。

（二）知识讲解（10分钟）1.利用多媒体课件向学生介绍纸筒的种类和特点展示不同材质（如纸质、塑料、金属等）、不同形状（如圆柱形、方形、三角形等）、不同尺寸的纸筒图片，让学生了解纸筒的多样性。讲解纸筒的优点，如轻便、易获取、可回收利用等，强调环保理念，引导学生关注生活中的纸筒资源，培养学生的环保意识。2.分享一些纸筒玩具的创意灵感来源展示一些生活中的物品、自然景物、童话故事等图片，启发学生思考如何将这些元素与纸筒相结合，创造出有趣的玩具。例如，看到花朵的图片，可以联想到用彩色纸筒制作成花朵形状的玩具；看到动物的图片，可以尝试用多个纸筒拼接成动物的造型。鼓励学生发挥想象力，从生活中寻找创意灵感。3.介绍纸筒玩具的基本制作方法和技巧运用图片和简单的文字说明，向学生介绍剪、贴、画、卷、折等基本手工技能在纸筒玩具制作中的应用。例如：剪：可以用剪刀将纸筒剪成不同的形状，如圆形、方形、三角形等，或者剪出一些装饰性的图案，用于美化纸筒玩具。贴：使用胶水、双面胶等将彩色卡纸、彩纸、装饰材料等粘贴在纸筒上，增加玩具的色彩和质感。画：用颜料、彩笔在纸筒上绘制各种图案，如动物、植物、卡通人物等，使纸筒玩具更加生动形象。卷：将纸条或彩纸卷成各种形状，如螺旋形、弹簧形等，然后粘贴在纸筒上，为玩具增添立体感和趣味性。折：通过折叠纸张，可以创造出各种立体造型，如翅膀、帽子、裙子等，再将其安装在纸筒上，使纸筒玩具更加富有创意。

（三）范例展示与分析（10分钟）1.展示教师提前制作好的几个纸筒玩具范例，包括纸筒机器人、纸筒小火车、纸筒花朵等。2.逐个介绍范例的制作过程和创意亮点以纸筒机器人为例：首先展示纸筒机器人的整体造型，吸引学生的目光。讲解制作步骤：用一个较大的纸筒作为机器人的身体，在纸筒上画出机器人的眼睛、嘴巴等五官，用彩色卡纸剪出四肢的形状并粘贴在纸筒上，再用纸条卷成弹簧状作为机器人的天线，安装在纸筒顶部。最后，用颜料给机器人涂上喜欢的颜色。分析创意亮点：将纸筒与机器人的形象相结合，通过添加五官、四肢和天线等元素，赋予了纸筒新的生命，使其成为一个有趣的玩具。这种创意既利用了纸筒的形状特点，又发挥了学生的想象力和创造力。对于纸筒小火车：展示小火车的各个部分，如车头、车身、车轮等。介绍制作方法：用几个大小不同的纸筒分别制作车头、车身和车尾，用彩色卡纸剪出窗户、烟囱等形状粘贴在相应位置，用吸管或细铁丝制作车轮并安装在纸筒底部。可以在纸筒上画上一些装饰图案，如轨道、云朵等，使小火车更加生动。分析创意亮点：将多个纸筒组合成小火车的造型，通过添加细节装饰，让学生感受到纸筒玩具可以通过组合和装饰变得更加丰富多彩。同时，小火车的制作过程也锻炼了学生的空间组合能力和动手能力。纸筒花朵的制作：展示纸筒花朵的美丽形态。讲述制作过程：将彩色纸筒剪成花瓣形状，用绿色纸条卷成花茎并粘贴在纸筒花瓣底部，再用黄色卡纸剪出花蕊粘贴在花茎顶端。可以用彩笔在花瓣上画出一些纹理，使花朵更加逼真。分析创意亮点：把纸筒改造成花朵的形状，简单而富有创意。通过改变纸筒的形状和添加装饰，让学生明白即使是看似普通的纸筒，也能变成美丽的花朵，激发学生对纸筒玩具制作的兴趣和信心。3.在展示和分析范例的过程中，引导学生观察每个作品的创意点、制作方法和材料使用，鼓励学生提问和发表自己的看法，与学生互动交流，进一步激发学生的创作灵感。

（四）小组讨论与创意设计（10分钟）1.组织学生分成小组，每组46人。让学生围绕"我想要制作一个什么样的纸筒玩具"展开讨论，鼓励学生充分发挥想象力，分享自己的创意想法。2.在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发。引导学生思考如何将纸筒与自己感兴趣的元素相结合，如何运用所学的制作方法和技巧实现自己的创意，提醒学生注意玩具的趣味性、实用性和可行性。3.每个小组讨论结束后，推选一名代表向全班汇报小组的创意设计方案。汇报内容包括：纸筒玩具的名称、创意来源、主要制作材料和大致制作步骤。其他小组的学生可以进行提问和补充，共同完善创意设计方案。

（五）实践制作（20分钟）1.学生根据自己小组讨论确定的创意设计方案，开始动手制作纸筒玩具。教师提醒学生注意安全使用工具，如正确使用剪刀，避免划伤手指。2.在学生制作过程中，教师巡回指导，及时发现学生在制作过程中遇到的问题并给予帮助。例如：对于粘贴不牢固的问题，提醒学生正确使用胶水或双面胶，确保粘贴部位充分接触并按压一段时间。当学生在造型设计上遇到困难时，引导学生参考之前展示的范例或其他优秀作品，启发学生拓展思维，尝试不同的方法解决问题。鼓励学生发挥创意，对制作方法进行创新和改进，制作出具有个性的纸筒玩具。3.提醒学生合理利用材料，注意节约，避免浪费。如果学生在制作过程中发现材料不够，可以引导学生思考如何对现有的材料进行巧妙利用，或者尝试寻找其他可替代的材料。

（六）作品展示与评价（10分钟）1.制作完成后，组织学生将自己的作品展示在教室的展示区。2.每个学生依次向全班介绍自己的纸筒玩具，包括创意来源、制作过程和想要表达的想法。其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。3.开展自我评价、小组评价和教师评价相结合的多元评价活动自我评价：请学生自己说说在制作过程中的收获和体会，以及对自己作品的满意度。引导学生从创意、制作技巧、材料运用等方面进行自我评价，培养学生的自我反思能力。小组评价：小组成员互相评价作品，从创意独特性、制作工艺、团队协作等方面进行评价，评选出小组内最具创意奖、最佳制作奖等，并说明理由。通过小组评价，促进学生之间的交流与学习，培养学生的团队意识和欣赏他人作品的能力。教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创意和努力，对作品的优点给予表扬，同时针对存在的问题提出改进建议。评价过程中注重发现学生的闪光点，鼓励学生大胆创新，增强学生的自信心。

（七）课堂总结与拓展延伸（5分钟）1.课堂总结回顾本节课的主要内容，包括纸筒玩具的制作方法、创意设计思路以及在制作过程中所培养的动手能力、创新思维和团队协作精神等。对学生在本节课中的表现给予充分肯定，表扬学生们的创意和努力，鼓励学生在今后的生活中继续关注身边的材料，发挥创意，制作出更多有趣的手工作品。2.拓展延伸布置课后作业：让学生回家后利用家里现有的材料，再制作一个不同类型的纸筒玩具，并将制作过程拍成照片或录制视频，分享到班级群里与同学们交流。鼓励学生在纸筒玩具的基础上进行进一步的改进和创新，如增加一些互动功能、设计系列作品等。同时，可以引导学生尝试将纸筒玩具与其他艺术形式相结合，如绘画、音乐等，创造出更丰富多样的艺术作品。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对纸筒玩具有了浓厚的兴趣，积极参与到创意设计和制作过程中。大多数学生能够发挥自己的想象力，制作出具有一定创意和个性的纸筒玩具。在教学过程中，成功地运用了多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法和实践法等，让学生在学习知识的同时，提高了动手能力和创新思维能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，创意设计方案不够完善。在今后的教学中，可以加强对小组讨论的组织和引导，提前明