2024年秋七年级生物上册 第3单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环教学实录 （新版）新人教版

2024年秋七年级生物上册第3单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年秋七年级生物上册第3单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”教学实录（新版）新人教版。本章节围绕绿色植物在生物圈水循环中的作用展开，通过讲述植物吸收水分、蒸腾作用和降水过程，引导学生认识植物与水循环的关系，培养环保意识。内容与课本紧密相连，贴近实际生活，符合七年级学生的认知水平。二、核心素养目标培养学生观察、分析、推理和综合运用知识的能力，提升学生的科学探究素养。通过学习绿色植物与水循环的关系，增强学生的环保意识和社会责任感，发展学生的生命观念和科学思维。同时，培养学生合作学习、交流表达的能力，提高学生的科学实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①绿色植物在水循环中的具体作用，包括植物的蒸腾作用和根系吸收水分的过程。

②植物如何通过蒸腾作用影响大气中的水汽含量，进而影响降水。

2.教学难点，

①理解植物蒸腾作用的原理及其对环境的影响，特别是对学生来说较为抽象的概念。

②结合实际情境，让学生理解植物如何通过吸收和释放水分来调节生物圈的水循环。

③培养学生运用所学的生物知识解释自然界中水循环现象的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级生物上册第3单元第三章的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如植物蒸腾作用的动画演示、水循环流程图等。

3.实验器材：准备土壤、植物样本、量筒、温度计等实验器材，用于演示植物的蒸腾作用和根系吸水过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物与生物圈的水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物对我们的生活有什么作用吗？它们与水循环有什么关系？”

展示一些关于植物在自然界中生长的图片或视频片段，让学生初步感受植物的魅力或特点。

简短介绍绿色植物在生物圈水循环中的基本角色和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绿色植物与生物圈的水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物在水循环中的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绿色植物在水循环中的作用，包括蒸腾作用和根系吸收水分的过程。

详细介绍绿色植物如何通过蒸腾作用将水分释放到大气中，以及根系如何吸收土壤中的水分。

使用图表或示意图展示水循环的流程，帮助学生理解植物在其中扮演的角色。

3.绿色植物与生物圈的水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物在水循环中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物种类和它们在水循环中的作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物在水循环中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态环境和人类生活的影响，以及如何利用植物改善水循环。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绿色植物和水循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色植物与水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绿色植物在水循环中的作用、案例分析等。

强调绿色植物在维持生态平衡和水资源管理中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高应用知识解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物与生物圈水循环的短文或报告，要求结合实际生活或学习中的例子进行分析，并提出自己的观点和建议。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解绿色植物在水循环中的角色，包括蒸腾作用和根系吸收水分的过程。

学生能够描述水循环的基本流程，以及绿色植物如何通过这些过程影响水循环。

学生能够识别并解释植物在不同环境条件下的水分利用策略。

2.能力提升：

学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

学生在小组讨论中，提升了团队合作、沟通和表达的能力。

学生通过课堂展示，增强了公共演讲和自信心。

3.思维发展：

学生能够运用科学思维，将绿色植物与水循环的知识与实际生活情境相结合。

学生培养了批判性思维，能够对案例中的解决方案提出合理的质疑和建议。

学生发展了系统思维，理解了生物圈中各个组成部分之间的相互关系。

4.环保意识：

学生通过学习，增强了环保意识，认识到保护水资源和绿色植物的重要性。

学生能够提出具体的环保措施，如节约用水、植树造林等，以减少对水循环的负面影响。

学生在日常生活中更加关注水资源的合理使用和环境保护。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在家中或社区中实施节水措施。

学生能够设计简单的实验或调查，以验证绿色植物对水循环的影响。

学生在家庭作业或报告中，能够运用所学知识提出创新性的想法和解决方案。

6.情感态度：

学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索与生物相关的知识。

学生对自然界的运作有了更深的理解和尊重，培养了爱护自然环境的情感。

学生在面对水资源短缺或生态破坏等问题时，能够表现出积极的态度和责任感。七、重点题型整理1.案例分析题：

题目：分析干旱地区植物如何适应水资源短缺的环境？

答案：干旱地区植物通过以下方式适应水资源短缺的环境：

-深根系统：植物根系深入土壤，以吸收深层水分。

-蒸腾作用减弱：通过减少叶面积或调节蒸腾速率来降低水分蒸发。

-休眠状态：在极端干旱时期，植物进入休眠状态以减少水分消耗。

2.解释题：

题目：解释绿色植物如何通过蒸腾作用影响大气中的水汽含量？

答案：绿色植物通过以下方式通过蒸腾作用影响大气中的水汽含量：

-植物吸收土壤中的水分，通过蒸腾作用将水分释放到大气中。

-增加大气中的水汽含量，有利于形成云层和降水。

3.应用题：

题目：阐述植树造林对水循环的积极影响。

答案：植树造林对水循环的积极影响包括：

-增加土壤水分：植物根系可以促进土壤水分的保持和渗透。

-改善土壤结构：植物的生长可以改善土壤的孔隙结构，有利于水分的储存和渗透。

-增加地下水流：植物根系可以促进地下水流的形成，提高地下水的补给。

4.比较题：

题目：比较城市绿地和城市水泥地面的水分循环差异。

答案：城市绿地和城市水泥地面的水分循环差异如下：

-水分蒸发：城市绿地由于植被覆盖，水分蒸发量较小；城市水泥地面由于缺乏植被，水分蒸发量较大。

-土壤水分：城市绿地土壤水分含量较高，有利于植物生长；城市水泥地面土壤水分含量较低，不利于植物生长。

-降水利用：城市绿地可以增加地表径流的渗透，有利于降水的有效利用；城市水泥地面由于不透水，降水容易形成径流，浪费水资源。

5.推理题：

题目：推理绿色植物在生物圈水循环中的重要性。

答案：绿色植物在生物圈水循环中的重要性可以推理如下：

-植物通过蒸腾作用将水分释放到大气中，增加了大气中的水汽含量，有利于云层形成和降水。

-植物根系吸收土壤中的水分，有助于水分的循环和利用。

-植物可以改善土壤结构，提高土壤水分保持能力，促进水循环的稳定性。八、板书设计1.本文重点知识点：

①绿色植