1《挑战第一次》 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

1《挑战第一次》第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课时教学内容为《挑战第一次》第1课时，选自统编版二年级下册道德与法治教材。本课主要围绕第一次独立完成某件事情的感受、体验以及如何在生活中勇敢面对挑战展开，引导学生认识挑战的价值，学会勇敢面对生活和学习中的第一次。核心素养目标1.培养学生的法治意识，认识到每一次独立尝试的重要性。

2.培养学生的道德品质，学会尊重他人的第一次尝试。

3.增强学生的自我管理能力，学会合理安排时间，勇敢面对生活中的挑战。重点难点及解决办法重点：学生能够理解并认同“第一次”的价值，认识到挑战的意义。

难点：引导学生从自身经历出发，分享第一次的感受，并学会尊重他人的第一次尝试。

解决办法：

1.结合学生生活实际，设计情境模拟，让学生体验“第一次”的感受，加深对挑战意义的理解。

2.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的第一次经历，培养倾听和尊重他人的品质。

3.结合教材内容，引导学生分析案例，提炼面对第一次挑战的方法和策略。

4.设计实践环节，让学生在活动中锻炼勇气，提高面对挑战的能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，让学生在具体场景中体验“第一次”的感受。

2.运用讨论法，引导学生分享个人经历，促进学生对“第一次”的理解和感悟。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟面对第一次挑战的场景，提高解决问题的能力。

4.结合多媒体教学，利用图片、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于孩子们第一次尝试新事物的视频，如第一次骑自行车、第一次游泳等。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们有没有第一次尝试的事情？第一次的感受是怎样的？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的第一次经历，教师总结并强调第一次尝试的重要性。

（二）讲授新课（15分钟）

1.引入主题：结合学生分享的经历，引出本节课的主题——《挑战第一次》。

2.讲解内容：

a.第一次尝试的意义：引导学生认识到第一次尝试是成长的重要环节，有助于培养勇气和自信。

b.面对第一次挑战的方法：讲解如何勇敢面对第一次，如制定计划、寻求帮助、保持积极心态等。

3.案例分析：结合教材中的案例，分析面对第一次挑战的成功经验。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践活动：让学生分组，每组选择一个第一次尝试的项目，如烹饪、绘画等，制定计划并实施。

2.分享成果：每组分享自己的尝试过程和成果，教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，如“第一次尝试对你有什么影响？”“如何面对生活中的第一次挑战？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生共同参与角色扮演，模拟面对第一次挑战的场景，让学生体验并学会应对。

2.互动讨论：教师引导学生讨论如何面对生活中的第一次挑战，分享自己的经验和感悟。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调第一次尝试的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生思考并记录自己生活中的第一次尝试，为下节课做好准备。

教学时间：45分钟知识点梳理1.第一次尝试的意义：

-第一次尝试是成长的重要环节，有助于培养勇气和自信。

-第一次尝试可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

-第一次尝试有助于学生形成正确的价值观和人生观。

2.面对第一次挑战的方法：

-制定计划：明确目标、步骤和时间安排。

-寻求帮助：向他人请教，获取必要的指导和支持。

-保持积极心态：相信自己，勇敢面对挑战，不畏困难。

-学会调整：根据实际情况调整计划，灵活应对。

3.第一次尝试的类型：

-生活技能：如烹饪、洗衣、打扫卫生等。

-学习技能：如阅读、写作、数学计算等。

-社交技能：如与人沟通、团队合作、解决冲突等。

4.第一次尝试的影响：

-增强自信心：通过成功尝试，学生可以增强自信心，相信自己有能力面对更多挑战。

-培养解决问题的能力：在尝试过程中，学生需要不断思考、尝试和调整，从而提高解决问题的能力。

-促进人际交往：通过与他人合作，学生可以学会与人沟通、协作，提高人际交往能力。

5.第一次尝试的注意事项：

-安全第一：在进行第一次尝试时，要注意安全，避免发生意外。

-适当引导：家长和教师应给予适当的引导和鼓励，帮助学生顺利度过第一次尝试。

-尊重个体差异：每个学生的成长速度和兴趣不同，要尊重个体差异，给予不同的支持和帮助。

6.教育意义：

-培养学生的独立性和自主性：通过第一次尝试，学生可以学会独立思考和解决问题。

-促进学生的全面发展：第一次尝试有助于学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

-塑造积极的人生观：通过面对挑战和克服困难，学生可以形成积极向上的人生观。课堂1.课堂评价方法：

a.提问：通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度，检验学生对新知识的理解和应用能力。

b.观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及情绪变化，评估学生的课堂表现。

c.小组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队中的角色和表现，评估学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

d.角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生在模拟情境中的表现，评估学生的实践能力和应对挑战的能力。

2.课堂评价内容：

a.知识掌握：评价学生对“第一次尝试”的概念、意义、方法等方面的理解程度。

b.能力培养：评价学生在面对第一次挑战时的勇气、自信、解决问题的能力等。

c.情感态度：评价学生对新知识的兴趣、参与度以及面对挑战时的积极态度。

3.课堂评价实施步骤：

a.导入环节：通过提问，了解学生对“第一次尝试”的初步认识，评估学生的背景知识。

b.讲授新课：在讲解过程中，通过提问和观察，了解学生对新知识的理解和掌握情况。

c.巩固练习：通过小组讨论和角色扮演，评估学生在实际操作中的表现。

d.课堂提问：通过提问，检验学生对知识的运用能力，了解学生的思维深度。

e.总结与拓展：通过总结和拓展，评估学生对本节课内容的整体把握和运用能力。

4.课堂评价反馈：

a.及时反馈：在课堂评价过程中，教师应给予学生及时的反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

b.鼓励学生：在评价过程中，教师应关注学生的优点，给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。

c.指导学生：针对学生的不足，教师应给予具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

5.课堂评价记录：

a.教师记录：教师应详细记录课堂评价的过程和结果，为后续教学提供参考。

b.学生自评：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

c.家长反馈：通过家校联系，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。

6.课堂评价改进措施：

a.丰富评价方式：结合多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

b.关注个体差异：针对不同学生的学习特点，给予个性化的评价和指导。

c.提高评价效率：优化评价流程，提高评价效率，确保评价的及时性和有效性。板书设计①《挑战第一次》

-第一次尝试的意义

-面对第一次挑战的方法

-第一次尝试的类型

-第一次尝试的影响

-第一次尝试的注意事项

②第一次尝试的意义

-增长见识

-培养