Unit5 My home（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）(2024)英语三年级上册

Unit5Myhome（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）(2024)英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕北师大版三年级上册英语教材Unit5Myhome展开，包括家庭成员、房间名称以及家庭成员在房间内的活动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对家庭的了解和认知密切相关。学生已经接触过家庭成员的称呼，对房间有一定的认识，这将有助于他们在学习过程中更好地理解和运用新知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过家庭场景的英语交流，提升学生的语言表达和沟通能力；2）文化意识：帮助学生了解不同文化中家庭成员的称呼和房间布局，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过对比中英家庭结构的异同，培养学生的批判性思维和问题解决能力；4）学习能力：通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英语表达和房间名称的掌握，这是本节课的核心内容，关系到学生对家庭场景的英语应用。

2.家庭场景对话的连贯性和自然性，需要学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

难点：

1.词汇的准确记忆和运用，尤其是家庭成员名称和房间名称。

2.学生在真实语境中运用所学知识进行对话，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和实物展示家庭成员和房间名称，结合游戏和角色扮演，帮助学生直观记忆。

2.设计情景对话练习，让学生在模拟的语境中练习对话，教师及时纠正语法错误，引导学生正确运用词汇。

3.采用小组合作学习，鼓励学生在互动中练习，互相纠正，共同进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的讲解，介绍家庭成员和房间名称的基本用法。

2.角色扮演法：通过角色扮演，让学生在模拟家庭环境中练习对话，提高实际应用能力。

3.小组合作法：分组进行讨论和任务完成，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家庭图片和房间布局，增强视觉直观性。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中学习家庭成员和房间名称。

3.实物教学：引入家庭物品，如玩具、家具等，让学生在实际物品上学习相关词汇。教学过程1.导入新课

（1）教师用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone!”来吸引学生的注意力。

（2）通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论自己的家庭，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课导入

（1）教师展示家庭成员图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，让学生猜一猜这些图片中的人物是谁。

（2）引导学生用英语说出家庭成员的称呼，如“Dad,Mom,Brother,Sister”。

3.学习单词

（1）教师带领学生一起学习家庭成员的单词，如“dad,mom,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma”。

（2）通过卡片游戏，让学生在游戏中学习和记忆单词。

（3）学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特点。

4.学习句型

（1）教师展示例句：“Thisismyfather.Heisadoctor.”，引导学生跟读并模仿。

（2）学生分组，每组用所学句型介绍自己的家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

5.情景对话

（1）教师创设家庭场景，如客厅、卧室、厨房等，让学生用所学词汇和句型进行对话。

（2）学生分组进行角色扮演，如：“A:Hello,thisismyfather.Heisadoctor.B:Hi,nicetomeetyou.Whatdoyoudoforaliving?”

6.实践活动

（1）学生分组，每组设计一个家庭场景，用英语描述家庭成员和活动。

（2）各小组展示自己的家庭场景，其他学生猜测家庭成员和活动。

7.巩固练习

（1）教师播放家庭场景的听力材料，让学生回答问题，如：“Whoistalking?Whatishe/shedoing?”

（2）学生根据听力材料，用所学词汇和句型复述故事。

8.总结与拓展

（1）教师总结本节课所学内容，强调家庭成员和房间名称的重要性。

（2）引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

（3）布置课后作业，要求学生用英语介绍自己的家庭。

9.课堂小结

（1）教师与学生一起回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。

（2）鼓励学生在课后继续学习，提高英语水平。

10.课后反思

（1）教师反思本节课的教学过程，总结教学经验和不足。

（2）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.学生词汇积累：

学生在学习本单元后，能够熟练掌握家庭成员的英语表达，如“dad,mom,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma”，以及房间名称，如“bedroom,livingroom,kitchen,bathroom”。

2.句型运用能力提升：

学生能够运用本单元所学的句型进行简单对话，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”和“Myfatherworksinabank.”，能够描述家庭成员的职业和活动。

3.语音语调改善：

4.文化意识增强：

学生在学习过程中了解了不同文化中家庭成员的称呼和房间布局，增强了跨文化交际意识。

5.语言表达能力提高：

学生在模拟家庭场景的角色扮演活动中，提高了在真实语境中运用英语进行交流的能力。

6.团队合作能力培养：

7.学习习惯的养成：

学生在完成课后作业和巩固练习的过程中，养成了良好的学习习惯，如按时复习、认真完成作业。

8.自主学习能力提升：

学生通过自主学习软件和多媒体资源，提高了自我学习的能力，能够在没有教师直接指导的情况下进行英语学习。

9.交际策略的应用：

学生在实际对话中学会了如何运用交际策略，如提问、回答和延续对话，以保持对话的连贯性。

10.课堂参与度增加：

学生在课堂上的积极参与度明显提高，他们在回答问题、角色扮演和小组讨论中表现得更加自信和活跃。板书设计①家庭成员词汇

-Dad

-Mom

-Brother

-Sister

-Uncle

-Aunt

-Grandpa

-Grandma

②房间名称词汇

-bedroom

-livingroom

-kitchen

-bathroom

③关键句型

-Thisismy...

-He/Sheisa...

-Ilivein...

④家庭成员关系图示

-[爸爸]-[妈妈]

||

[哥哥][姐姐]

||

[孙子][孙女]

⑤家庭场景图示

-[客厅]-[卧室]-[厨房]-[浴室]

⑥重点短语

-workin

-livein

-gotoschool

-watchTV

⑦语法点

-be动词的使用（is,are）

-名词单复数变化

-动词第三人称单数形式教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，通过这个过程，我们可以更好地理解教学活动的有效性，以及如何改进教学方法以提升学生的学习效果。以下是我对本次教学活动的反思与改进措施：

1.课堂互动效果：

我发现学生在课堂上的互动参与度较高，特别是在角色扮演和小组讨论环节。然而，有些学生似乎不太敢于开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足或者害怕犯错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的鼓励性语言，比如“Don'tworry,it'sokaytomakemistakes”或者“Greatjob,keeptrying!”，同时，我会尽量为这些学生创造更多展示自己的机会。

2.词汇和句型掌握情况：

在词汇和句型的学习上，我发现学生对于家庭成员和房间名称的记忆相对较好，但对于一些句型的运用却显得有些生疏。为了加强这一点，我打算在接下来的课程中，通过更多的实际对话练习来提高学生的句型运用能力。同时，我会设计一些有趣的练习，如“WordSearch”或“SentenceCompletion”，来帮助学生巩固词汇和句型。

3.多媒体辅助教学：

虽然我使用了多媒体辅助教学，但发现有些学生对于电子设备的使用并不熟练，这影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我计划在课程开始时进行简单的设备使用培训，确保每个学生都能够熟练操作电子设备，以便更好地参与到多媒体教学活动中。

4.课后作业的反馈：

我发现学生的课后作业完成度较高，但反馈环节存在不足。有些学生提交的作业质量不高，可能是由于没有得到及时的反馈。为了改善这一点，我打算在课后及时批改作业，并给出具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的不足，并指导他们如何改进。

5.教学内容的调整：

在教学过程中，我发现有些内容对于部分学生来说过于简单，而对于另一些学生来说则可能过于复杂。为了更好地适应不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中使用分层教学的方法，根据学生的掌握程度提供不同难度的练习和活动。

6.学生个体差异的考虑：

每个学生的学习能力和学习风格都是不同的，我在今后的教学中会更加注意这一点。我会尝试了解每个学生的学习偏好，并为他们提供个性化的学习支持，比如为那些需要额外帮助的学生提供额外的辅导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们在描述家庭成员和房间名称时，能够正确使用所学词汇和句型。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成任务，共同完成家庭场景的描述。他们在讨论中能够互相帮助，共同解决问题。特别是在角色扮演活动中，学生们能够流利地运用英语进行对话，展示了他们对所学知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生对家庭成员和房间名称的掌握情况较好，能够正确拼写和读音。然而，在句型运用和语法方面，部分学生还存在错误。测试结果显示，学生对于一些复杂句型的理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己的学习表现，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生们互相学习，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂活动的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在角色扮演中表现突出的学生，我给予了肯定，并鼓励他们在日常生活中多练习英语。

-针对在随堂测试中表现较好的学生，我给予了奖励，并鼓励他们继续努力，争取在语法和句型方面取得更好的成绩。

-对于在课堂表现中存在不足的学生，我给予了具体的改进建议，如加强词汇记忆、提高句型运用能力等。

总体而言，学生对本节课的内容掌握较好，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供针对性的教学支持，以提高他们的英语学习效果。同时，我也会关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢地表达自己，增强他们的自信心。典型例题讲解1.例题：

Mymotherisateacher.SheteachesChineseinaschool.

解答：

这个例题展示了如何用英语描述一个人的职业。学生需要掌握“is”作为系动词的用法，以及名词单复数的变化。正确答案为：Mymotherisateacher.SheteachesChineseinaschool.

2.例题：

Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

解答：

这个例题要求学生描述家庭成员的职业和他们的工作地点。学生需要正确使用“is”作为系动词，以及“works”作为动词的第三人称单数形式。正确答案为：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

3.例题：

Mybrotherisastudent.Hegoestoaprimaryschool.

解答：

这个例题考查学生描述家庭成员身份和上学地点的能力。学生需要掌握名词单复数以及动词的现在时态。正确答案为：Mybrotherisastudent.Hegoestoaprimaryschool.

4.例题：

Mysisterisateacher.SheteachesEnglishinamiddleschool.

解答：

这个例题要求学生描述家庭成员的职业和他们在哪里工作。学生需要掌握名词的单复数变化，以及动词的现在时态。正确答案为：Mysisterisateacher.SheteachesEnglishinamiddleschool.

5.例题：

Myuncleisapoliceofficer.Heworksinthepolicestation.

解答：

这个例题考查学生描述家庭成员的职业和他们工作地点的能力。学生需要正确使用“is”作为系动词，以及动词的第三人称单数形式。正确答案为：Myuncleisapoliceofficer.Heworksinthepolicestation.

补充说明：

题型举例：