浙教版科学七年级上 第二章 第一节 生物与非生物 教学设计

浙教版科学七年级上第二章第一节生物与非生物教学设计主备人备课成员教材分析浙教版科学七年级上第二章第一节“生物与非生物”教学设计，本节课围绕生物与非生物的基本特征展开，引导学生通过观察、实验等方式，认识生物的基本特征，并学会区分生物与非生物。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的观察能力和科学思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物科学素养和生命观念。学生将通过实验探究生物的基本特征，提升观察、实验操作和数据分析能力。同时，培养学生对生物现象的敬畏之心，形成对生命的尊重和保护意识，增强科学素养。教学难点与重点1.教学重点

-明确生物与非生物的基本特征：教师需引导学生识别生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等，以及非生物不具备这些特征。

-实例：通过观察植物和石头，让学生识别植物的生长和繁殖现象，而石头则不具备这些特征。

2.教学难点

-区分生物与非生物的界限：生物与非生物之间的界限有时模糊，学生难以准确区分。

-实例：在讨论中，可能存在学生难以区分活着的植物和死去的植物，或者区分活着的微生物和已死亡的微生物。

-理解生命的概念：学生可能对生命的概念理解不够深入，难以把握生物与非生物的本质区别。

-实例：在讨论中，学生可能会混淆生命现象和物理现象，例如，植物的光合作用被误认为是物理变化而非生命活动。

-实验操作的准确性：学生在进行实验时，可能由于操作不当导致实验结果不准确，影响对生物特征的理解。

-实例：在进行观察实验时，学生可能因为操作不当而无法准确观察到生物的呼吸现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生物模型、显微镜、实验器材（放大镜、镊子）、电脑、投影仪

-课程平台：学校科学课程教学平台

-信息化资源：生物图片库、视频资料（如植物生长过程、生物呼吸等）

-教学手段：PPT课件、实物展示、小组讨论、实验报告模板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列生物与非生物的图片，提问学生：“你们能看出哪些是生物，哪些是非生物？”引导学生思考并发表看法。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的生物特征，如生长、繁殖、需要营养等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师讲解生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖等。

-通过PPT展示生物与非生物的区别，强调生物的特征。

-举例说明：

-以植物、动物、微生物为例，详细解释生物的特征。

-通过实例说明非生物的特征，如石头、水等。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论生物与非生物的区别，每组选代表发言。

-实验操作：教师演示观察生物与非生物实验，如观察植物生长、动物呼吸等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成课堂练习题，巩固对生物特征的理解。

-学生根据教师提供的材料，设计一个实验来证明生物的特征。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-教师给予学生适当的指导和鼓励，确保学生能够独立完成实验设计。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调生物与非生物的基本特征。

-学生分享实验心得，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题和实验报告。

-作业旨在巩固学生对生物特征的理解，并培养学生独立解决问题的能力。

6.教学反思（课后）

-教师根据课堂情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程为示例，实际教学时间可能因学生情况、教学环境等因素有所调整。）教学资源拓展1.拓展资源

-生物分类学：介绍生物分类的基本原则和分类方法，如形态学、遗传学等分类依据。

-生态系统：探讨生物与环境的关系，介绍生态系统的组成和功能，如生物群落、生物圈等。

-生物学史：简要介绍生物学的发展历程，如达尔文的进化论、细胞学说等重大发现。

-生物技术在现代社会中的应用：介绍基因工程、克隆技术、生物制药等生物技术在医学、农业等领域的应用。

-生物伦理问题：探讨生物伦理学的基本原则和现实问题，如基因编辑、克隆技术等引发的伦理争议。

2.拓展建议

-阅读书籍：《生命的奇迹》、《生物学的奥秘》等科普书籍，帮助学生了解生物学的魅力。

-观看纪录片：推荐观看《生命》、《宇宙的奇迹》等纪录片，通过影像资料感受生物的多样性。

-参观生物博物馆：组织学生参观当地或网络上的生物博物馆，实地观察生物标本，加深对生物的认识。

-开展课外实验：鼓励学生在家或学校实验室进行简单的生物实验，如观察种子发芽、制作植物细胞模型等。

-参与社区服务：组织学生参与社区绿化、环保等活动，提高学生对生物保护的意识。

-访问科研机构：邀请相关领域的专家来校进行讲座，让学生了解生物学的最新研究进展。

-撰写科学小论文：鼓励学生围绕生物学的某个主题，撰写科学小论文，培养科学探究能力。

-参加科学竞赛：组织学生参加生物学相关的科学竞赛，激发学生的科学兴趣和竞争意识。教学反思今天上了关于“生物与非生物”的课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示生物与非生物的图片，学生们很快就进入了课堂状态，对生物的特征有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于生物与非生物的界限还是有些模糊，这说明我在导入环节的引导上可能还不够深入。或许我可以在导入时，结合一些具体的例子，让学生更直观地感受到生物的特征。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了生物的基本特征，并通过PPT展示了生物与非生物的区别。我发现学生们对于这些知识点掌握得还不错，但在举例说明时，我可能没有做到让所有学生都能跟上。有些学生对于生物的繁殖和生长过程不太理解，这说明我在讲解时可能需要更加生动形象。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，并进行了实验操作。这个过程让我看到了学生们积极的一面，他们能够主动思考、合作解决问题。但是，我也发现有些学生对于实验操作不够熟练，这可能是由于他们缺乏实践经验。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些实践环节，让学生在实际操作中提高技能。

在巩固练习环节，我布置了一些课后作业，旨在让学生巩固所学知识。但我在批改作业时发现，有些学生对于作业的理解不够深入，这说明我在讲解和布置作业时可能存在不足。我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

此外，我觉得在课堂小结环节，我还可以做得更好。我通常会总结本节课的重点内容，但可能没有充分引导学生进行自我反思。或许我可以在小结时，让学生回顾一下自己在本节课中学到了什么，有哪些收获，这样既能加深学生的印象，也能提高他们的学习积极性。

最后，我想谈谈教学资源的利用。我在课堂上使用了PPT、图片和实验器材等资源，这些资源对于提高学生的学习兴趣和效果都有一定的帮助。但是，我也意识到，我还可以进一步拓展教学资源，比如引入更多多媒体资源、组织实地考察等，让学生的学习更