2024年高中地理 第1章 旅游和旅游资源 1.1 旅游概述教学实录 湘教版选修3

2024年高中地理第1章旅游和旅游资源1.1旅游概述教学实录湘教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以湘教版选修3《旅游和旅游资源》第1章“旅游概述”为教学内容，通过结合实际案例，引导学生了解旅游的基本概念、类型和特点，培养学生的地理思维和综合分析能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过课堂讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。核心素养目标培养学生的人文素养，提升地理思维，使学生能够从地理角度理解和分析旅游现象；增强学生的实践能力，通过实地考察和案例分析，让学生学会运用地理知识解决实际问题；提高学生的环境意识，认识到旅游活动对环境的影响，并思考可持续旅游发展的途径。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程之前，已经具备了一定的地理基础知识，包括地图阅读、地理信息系统等基本技能。此外，他们对自然环境、人文景观有一定的了解，但可能缺乏对旅游活动的系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对旅游活动普遍感兴趣，喜欢探索未知的地方和文化。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉信息学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和实地考察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解旅游活动的复杂性和多学科性时可能会遇到困难，特别是在分析旅游对地理环境和社会经济的影响时。此外，由于旅游资源的多样性和地域差异，学生可能难以将理论知识与实际情况相结合。此外，部分学生可能对旅游活动的负面影响缺乏足够的认识，需要在教学过程中加强引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（GIS）、全球定位系统（GPS）设备

-课程平台：地理教学平台、在线教育平台

-信息化资源：旅游地图、旅游统计数据、旅游案例分析视频

-教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、互动式地图教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界著名旅游景点的图片或视频，引导学生观察并描述景点特色。

2.提出问题：提问学生对于旅游活动的看法，激发学生对旅游的兴趣。

3.学生分享：请学生分享自己或家人、朋友的旅游经历，引入旅游活动的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.旅游概述：讲解旅游的定义、类型、特点等基本概念，引导学生理解旅游的本质。

2.旅游活动的影响：分析旅游活动对经济、社会、环境等方面的影响，强调旅游可持续发展的重要性。

3.旅游资源的分类：介绍自然景观、人文景观、休闲娱乐等旅游资源类型，让学生了解旅游资源的多样性。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：展示一个具体的旅游案例，让学生分析案例中涉及的旅游资源、旅游活动及其影响。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论旅游活动在不同地区可能产生的影响，并分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对于旅游活动，他们最关心的问题是什么？

2.学生回答：请学生回答自己的疑问，教师进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出一些思考题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和补充。

六、教学创新（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同角色的旅游从业者，模拟旅游活动中的场景，提高学生的实践能力。

2.互动式地图教学：利用GIS技术，展示旅游资源的分布，让学生直观地了解旅游资源的特点。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调旅游活动的多样性和可持续发展的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习收获，并提出改进意见。

八、课后作业（5分钟）

1.拓展阅读：推荐学生阅读有关旅游资源的书籍或文章，拓宽知识面。

2.实地考察：鼓励学生在课后选择一个感兴趣的旅游景点进行实地考察，并撰写考察报告。

教学时长：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《旅游地理学》：这本书详细介绍了旅游地理学的基本原理，包括旅游资源的开发、旅游市场的分析以及旅游对地方经济的影响。

-《旅游目的地管理》：探讨旅游目的地管理的理论与实践，涉及旅游规划、市场营销、可持续发展等议题。

-《旅游心理学》：研究旅游者的心理和行为，帮助理解旅游活动的心理动因和旅游体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究一个特定的旅游目的地，分析其旅游资源的特点、开发历史和未来发展趋势。

-学生可以探讨旅游活动对当地社区的影响，包括正面和负面的影响，并思考如何平衡旅游开发与社区利益。

-学生可以调查并比较不同类型的旅游活动（如生态旅游、文化旅游、体育旅游等）对环境和社会的影响。

-学生可以尝试设计一个旅游线路，考虑旅游资源的组合、旅游者的需求以及旅游活动的可持续性。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地的旅游企业，了解旅游业的运营模式和市场需求。

-安排学生参与社区旅游规划或环境保护项目，亲身体验旅游活动的实际操作。

-鼓励学生参与旅游相关的志愿者活动，如生态旅游讲解、文化遗产保护等，增强社会责任感。

4.知识点拓展：

-旅游地理学的空间分析：学习如何使用地理信息系统（GIS）分析旅游数据，如游客流量、旅游热点等。

-旅游市场营销策略：探讨如何通过市场调研和营销策略来推广旅游目的地。

-旅游可持续发展：研究旅游业的绿色认证、生态旅游和社区参与等可持续发展模式。典型例题讲解1.例题：

题目：某地区计划开发一个新的旅游项目，该地区拥有丰富的自然景观和文化遗产。请分析该地区在开发旅游项目时应考虑的主要因素。

解答：

解答思路：在分析该地区开发旅游项目时应考虑的主要因素时，需要综合考虑自然景观、文化遗产、市场需求、基础设施、环境保护等多个方面。

解答步骤：

-自然景观：分析该地区的自然景观特点，如地形地貌、气候条件、植被覆盖等，以及这些特点对旅游项目的吸引力。

-文化遗产：评估该地区的历史文化遗迹、民俗风情等文化遗产的价值，以及这些资源对旅游项目的贡献。

-市场需求：调查目标游客群体的偏好和需求，分析他们对旅游项目的期望和消费能力。

-基础设施：评估该地区现有的交通、住宿、餐饮等基础设施，以及是否需要建设新的设施来满足旅游需求。

-环境保护：考虑旅游项目对当地生态环境的影响，制定环境保护措施，确保旅游活动的可持续发展。

2.例题：

题目：比较分析生态旅游和传统旅游在环境保护和社区发展方面的异同。

解答：

解答思路：在比较分析生态旅游和传统旅游在环境保护和社区发展方面的异同时，需要从旅游模式、环境影响、社区参与等方面进行对比。

解答步骤：

-旅游模式：生态旅游注重保护自然环境，强调可持续发展；传统旅游则可能对环境造成较大压力。

-环境影响：生态旅游注重减少对环境的破坏，保护生物多样性；传统旅游可能对生态环境造成负面影响。

-社区参与：生态旅游鼓励当地社区参与旅游规划和管理，提高居民收入；传统旅游可能较少关注社区参与。

3.例题：

题目：阐述旅游活动对当地经济的影响，包括正面和负面两个方面。

解答：

解答思路：在阐述旅游活动对当地经济的影响时，需要分别从正面和负面两个方面进行说明。

解答步骤：

-正面影响：增加就业机会、提高地方收入、促进基础设施建设、带动相关产业发展。

-负面影响：资源过度开发、环境污染、文化同质化、社会治安问题。

4.例题：

题目：分析旅游活动对当地社会文化的影响，包括积极和消极两个方面。

解答：

解答思路：在分析旅游活动对当地社会文化的影响时，需要从积极和消极两个方面进行探讨。

解答步骤：

-积极影响：促进文化交流、传承和弘扬地方文化、提高居民文化素养。

-消极影响：文化同质化、传统生活方式的改变、社会矛盾加剧。

5.例题：

题目：讨论如何实现旅游业的可持续发展，提出相应的策略和建议。

解答：

解答思路：在讨论如何实现旅游业的可持续发展时，需要从政策、管理、技术、教育等多个层面提出策略和建议。

解答步骤：

-政策支持：制定有利于旅游业可持续发展的政策，如税收优惠、财政补贴等。

-管理创新：加强旅游行业监管，提高服务质量，确保旅游活动的可持续发展。

-技术应用：利用新技术提高旅游效率，减少对环境的影响。

-教育培训：加强旅游从业人员的培训，提高其环保意识和可持续发展理念。板书设计①旅游概述

-旅游定义：人们为了休闲、商务或其他目的而暂时离开居住地，进行短暂停留的活动。

-旅游类型：自然旅游、文化旅游、休闲旅游、商务旅游等。

-旅游特点：异地性、短暂性、目的性、娱乐性。

②旅游资源

-自然景观：山川、湖泊、气候等自然地理要素。

-人文景观：历史遗迹、文化遗产、民俗风情等。

-休闲娱乐：主题公园、休闲设施等。

③旅游活动

-旅游活动要素：旅游者、旅游资源、旅游服务、旅游目的地。

-旅游活动过程：规划、决策、实施、评价。

-旅游活动影响：经济、社会、环境等方面。

④旅游可持续发展

-可持续发展原则：公平性、共同性、持续性、适应性。

-可持续发展策略：资源保护、环境保护、社区参与、教育宣传。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对旅游概述知识的理解程度，例如：“请举例说明自然旅游和文化遗产旅游的区别。”

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，例如：小组讨论时的积极性、回答问题的准确性等。

-小组活动：评估学生在小组活动中的表现，如团队合作、信息共享、任务分配等。

-测试：通过课堂小测验或随堂测试，快速评估学生对新知识的掌握情况。

课堂评价的目的是及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。例如，如果发现学生对某个知识点理解不足，可以立即通过提问或讲解来纠正。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业、实验报告等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进展。

-鼓励：对表现出色的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生给予支持和指导。

作业评价不仅是对学生知识掌握的检验，也是对学生学习态度和能力培养的重要环节。例如，对于旅游案例分析作业，可以评价学生分析问题的深度、解决实际问题的能力以及对可持续旅游发展的理解。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程和方法。

-同伴互评：组织学生之间进行同伴互评，相互学习、相互启发。

-教师点评：在形成性评价过程中，教师可以提供具体的指导和反馈，帮助学生调整学习方法。

形成性评价的目的是帮助学生不断进步，提高学习能力。例如，通过分析学生的小组讨论参与度和自评，教师可以了解学生在团队合作和自主学习方面的能力，并针对性地提供帮助。

4.总结性评价：

-终结性测试：通过期末考试或其他形式的终结性测试，评估学生对旅游概述知识全面掌握的情况。

-反思与总结：在课程结束后，鼓励学生进行反思和总结，回顾自己在课程中的收获和成长。

总结性评价是对学生一学期学习成果的全面评估，有助于学生对自己的学习过程进行全面回顾。教师可以根据学生的表现，调整下一学期的教学计划和目标。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在上一节课的教学中，我深刻体会到了以下几点：

1.案例教学的有效性：

在讲解旅游资源的分类时，我采用了案例教学的方法，通过具体的旅游目的地案例，帮助学生理解不同类型旅游资源的特征。我发现这种方法很受学生欢迎，因为他们能够通过案例更好地联系实际，但同时也发现了一些问题。比如，有些案例可能过于复杂，学生难以把握重点。因此，在未来的教学中，我会更加注重案例的选择和简化，确保学生能够轻松理解和吸收知识。

2.学生参与度的提升：

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对某些知识点不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课程中采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，积极参与课堂互动。

3.知识点的衔接：

在讲授旅游活动对环境的影响时，我发现学生对旅游可持续发展理念的理解不够深入。为了加强知识点的衔接，我打算在下一节课中增加相关内容，如生态旅游、绿色旅游等，让学生更全面地了解旅游与环境保护的关系。

4.教学资源的利用：

在使用多媒体教学资源时，我发现有些图片和视频可能对学生来说过于复杂，反而影响了他们对知