七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag Section A (1a-2d)教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbagSectionA(1a-2d)教学实录（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过“Where'smyschoolbag”这一主题，帮助学生掌握方位介词的用法，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过情景模拟和互动练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。同时，结合课本内容，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握本节课的知识点。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过对话和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交际意识，引导学生理解不同文化背景下的方位表达方式。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.激发学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和解决方案。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：掌握方位介词“in,on,under,behind,infrontof,nextto”的用法。

-句型：熟练运用“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”进行询问和回答。

-语境：能够根据图片和情景，正确描述物品的位置。

2.教学难点：

-方位介词的辨析：学生可能难以区分“in”和“on”的用法，特别是在描述三维空间位置时。

-情景理解：学生可能难以理解复杂的情景，无法准确判断物品的具体位置。

-语境应用：学生可能在实际应用中混淆句型结构，导致表达不准确。

-举例说明：

-难点一：学生在使用“in”和“on”时，可能无法准确判断是描述平面上的位置还是三维空间中的位置。例如，在描述书本在桌子上的位置时，学生可能会错误地使用“in”。

-难点二：在复杂的情景中，学生可能难以理解图片中的信息，无法准确回答问题。例如，在一张教室的图片中，学生可能无法识别出书桌和书架的位置关系。

-难点三：在实际应用中，学生可能混淆“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”的句型，导致句子结构错误。例如，学生可能会说“Whereismypencilin?”而不是“Where'smypencil?”。

-难点四：学生在描述物品位置时，可能无法根据语境选择合适的介词，导致句子意思不明确。例如，学生可能会说“mybookisondesk”而不是“mybookisonthedesk”。教学资源-软件资源：英语教学软件，如多媒体课件制作工具（PowerPoint、Keynote）、在线互动平台（如Classroom2.0、Edmodo）。

-课程平台：人教新目标版英语教材配套教学平台，提供电子教案、教学视频和在线练习。

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、在线英语学习资源库。

-教学手段：实物教具（如学校模型、物品模型）、图片（学校照片、教室布局图）、卡片（单词卡片、句子卡片）、黑板或白板、投影仪。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于学校生活的英语歌曲，如《SchoolDays》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问学生：“Doyoulikeschool?Whyorwhynot?”引导学生思考学校生活，激发他们对英语学习的兴趣。

3.展示学校图片，提问：“Canyoufindyourschoolbaginthepicture?Whereisit?”引入本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.介绍方位介词：in,on,under,behind,infrontof,nextto，并举例说明每个介词的用法。

2.通过图片展示，让学生观察并描述物品的位置，如：“Thebookisonthedesk.”（书在桌子上。）

3.引导学生运用句型“Where's...?”进行提问，如：“Where'smyschoolbag?”（我的书包在哪里？）

4.学生跟读并模仿句子，教师纠正发音和语调。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组学生拿到一张包含不同物品的图片，要求用英语描述物品的位置。

2.小组内互相提问：“Where's...?”并回答，其他组学生判断答案是否正确。

3.全班展示，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatarethecommonprepositionsusedtodescribelocation?”（描述位置常用的介词有哪些？）

2.学生回答，教师总结并强调方位介词的重要性。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张教室布局图，让学生用英语描述教室内的物品位置。

2.学生上台指着图片，用英语描述物品的位置，其他学生猜物品是什么。

3.教师点评并纠正错误，鼓励学生积极参与。

创新教学环节（5分钟）

1.利用在线互动平台，进行虚拟课堂活动，如“FindMySchoolbag”游戏，让学生在游戏中巩固方位介词的用法。

2.学生分组，每组设计一个关于寻找学校物品的情景剧，用英语表演出来。

1.教师总结本节课所学内容，强调方位介词的用法。

2.提问：“Howcanweusetheseprepositionsinourdailylife?”（我们如何在日常生活中使用这些介词？）

3.学生分享自己的观点，教师点评并拓展话题。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练运用方位介词“in,on,under,behind,infrontof,nextto”进行描述，并能将这些词汇应用到日常对话中。

2.句型运用：学生能够正确运用“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”句型进行提问和回答，提高了英语口语交流能力。

3.情景理解：学生在观察图片和情景时，能够准确判断物品的位置，并在实际语境中正确描述。

4.合作学习能力：通过小组活动和情景剧表演，学生学会了与他人合作，提高了团队协作精神和沟通能力。

5.创新思维：学生在创新教学环节中，通过设计寻找学校物品的情景剧，锻炼了自己的创新思维和解决问题的能力。

6.跨文化交际意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的方位表达方式，提升了跨文化交际能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，提问、回答问题，提高了课堂学习效果。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

9.语言实践能力：学生在实际语境中运用英语，提高了自己的语言实践能力。

10.自主学习能力：学生在完成课后练习和拓展任务时，能够自主查找资料，解决学习中遇到的问题。

总体来说，学生在学习本节课后，取得了以下效果：

-学生掌握了方位介词的用法，并能将这些词汇应用于实际交流中。

-学生的英语口语表达能力和听力理解能力得到了提升。

-学生学会了与他人合作，提高了团队协作精神和沟通能力。

-学生的创新思维和解决问题的能力得到了锻炼。

-学生的跨文化交际意识和自主学习能力得到了增强。

-学生的学习兴趣和学习动力得到了激发。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对英语学习的兴趣。

-学生能够正确运用新学的方位介词和句型进行表达，课堂互动良好。

-部分学生在回答问题时，能够结合实际生活情境，用英语描述物品的位置。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论活动中，学生能够积极参与，共同完成任务。

-学生在展示过程中，能够用英语清晰地描述图片中的物品位置，并回答其他小组的提问。

-学生在讨论中，能够提出自己的观点，并与他人进行交流，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对方位介词的掌握情况良好，能够正确运用所学知识。

-测试中，学生能够运用“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”句型进行提问和回答。

-部分学生在测试中，能够结合图片和生活情境，进行更复杂的描述。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

-学生通过自评和互评，认识到团队协作的重要性，提高了自己的反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂参与度，教师给予积极评价，鼓励学生继续积极参与课堂活动。

-针对学生对新知识的应用能力，教师提出具体建议，如加强课后练习，多在实际生活中运用英语。

-针对学生小组讨论成果展示，教师肯定学生的团队合作精神，并提出改进建议，如提高展示的清晰度和准确性。

-针对学生在随堂测试中的表现，教师对掌握较好的学生给予表扬，对掌握较慢的学生提供个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高英语听说能力。

-教师针对学生在学习中遇到的困难和疑惑，给予个别辅导和针对性指导，确保每位学生都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-方位介词：in,on,under,behind,infrontof,nextto

-句型：Where's...?

-句型：Is...in/on/under...?

②词：

-in：在...里面

-on：在...上面

-under：在...下面

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-nextto：在...旁边

③句：

-Where'smyschoolbag?

-Ismybookonthedesk?

-Thepenisunderthechair.课后作业1.完形填空：

Igotoschool______mymother.Shetakesme______thebuseverymorning.Myschoolis______thestreetandmyclassroomis______thethirdfloor.

答案：A.with,by,on,on

2.词汇匹配：

Matchtheprepositionswiththecorrectplaces:

a.under-①thedesk

b.behind-②thedoor

c.infrontof-③thewindow

d.on-④thetable

答案：a-①,b-②,c-③,d-④

3.句型转换：

Changethefollowingsentencesfromaffirmativetonegative:

a.Thepenisonthetable.

b.Thereisabookonthedesk.

答案：a.Thepenisn'tonthetable.

b.Thereisn'tabookonthedesk.

4.应用写作：

Writeashortdialoguebetweentwostudentsdiscussingwheretheirbooksare.

A:Where'syourEnglishbook,Tom?

B:Oh,it's______myschoolbag.IthinkIleftit______myclassroom.

答案：A:Where'syourEnglishbook,Tom?

B:Oh,it'sundermyschoolbag.IthinkIleftitinmyclassroom.

5.应用题：

Youareinanewschoolandyouneedtofindyourclassroom.Describewhereyourclassroomislocatedusingtheprepositionsyouhavelearned.

Answer:Myclassroomis______thesecondfloor.Itis______thecornerofthebuilding.Thedooris______therightside.

答案：Myclassroomisonthesecondfloor.Itisinthecornerofthebuilding.The