湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（SAS）》听评课记录2

湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（SAS）》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：2.5《全等三角形的判定（SAS）》

听课人员信息：

听课人姓名：张老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

李老师教学计划清晰，对教材内容掌握熟练。教学资源准备充分，使用了多媒体课件辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，李老师通过复习上节课的内容，自然导入新课。利用多媒体展示全等三角形的图片，激发学生兴趣。

展开阶段，李老师采用讲授法，详细讲解全等三角形的判定（SAS）定理。在讲解过程中，引导学生积极参与，提问回答，以检验学生对知识点的掌握。同时，李老师还学生进行小组讨论，让学生在互动中加深对知识的理解。

结束阶段，李老师对本节课内容进行总结归纳，强调全等三角形的判定（SAS）定理的关键点。布置适量作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

李老师注重师生交流，课堂提问频率适中，能针对学生回答进行及时点评和指导。学生参与度较高，积极回答问题。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂专注度较好。学生之间合作学习积极，互相帮助，共同解决问题。

5.课堂管理：

李老师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

李老师有效利用多媒体课件，展示清晰，有利于学生理解全等三角形的判定（SAS）定理。现代教育技术和工具对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，李老师设计的教学活动和学习任务均围绕全等三角形的判定（SAS）定理展开。通过课堂观察和作业完成情况来看，大部分学生能达到预期的学习目标，对全等三角形的判定（SAS）定理有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生对全等三角形的判定（SAS）定理的理解和记忆情况较好。在课堂互动和练习环节，学生能运用所学知识解决问题，对相关技能的掌握程度较高。此外，李老师还注重培养学生的数学思维能力，通过举例和讲解，帮助学生形成解决问题的策略。

3.情感态度价值观：

李老师在教学过程中关注学生的情感态度价值观的培养。在课堂讨论和小组合作环节，李老师鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的自信心和团队协作精神。同时，李老师还引导学生认识到数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。李老师教学基本功扎实，对教材内容掌握透彻，教学目标明确。最突出的优点是李老师注重师生互动，学生参与度高，课堂氛围活跃。同时，李老师运用现代教育技术和工具辅助教学，提高了课堂教学效果。

2.改进建议：

尽管本节课整体效果良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，李老师在讲授过程中可以更加关注学生的反馈，适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。其次，在小组讨论环节，可以引导学生更深入地思考问题，提高讨论的实效性。最后，李老师可以适当增加一些拓展练习，帮助学生巩固知识，提高应用能力。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在接下来的时间里，对李老师的课堂教学进行持续关注。可以安排听课、交流等方式，了解李老师在教学过程中的实际困难和需求，并提供相应的支