6 我们神圣的国土（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《6我们神圣的国土》这一章节，包括了解我国领土的四至点、认识我国不同地形区的特点、认识我国不同气候类型等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在地理课上学习的基础知识有关联，如学生已了解的我国地理位置、地形分布等。通过本节课的学习，可以加深学生对我国国土的认识，提高他们的地理素养。二、核心素养目标培养学生对国家领土的尊重和保护意识，提高地理空间思维能力和环境意识。引导学生通过观察、分析，形成对国土多样性的认识和欣赏，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确定我国领土的四至点，即最北端、最南端、最西端和最东端的位置。

-认识我国不同地形区的特点，如青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原和东北平原等。

-了解我国不同气候类型的分布及其特点，如温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候。

2.教学难点：

-难点一：理解我国不同地形区的形成原因及其对气候的影响。例如，青藏高原的形成与地壳运动有关，其高海拔导致的气候特点对学生来说是难点。

-难点二：区分和记忆我国不同气候类型的分布区域。例如，亚热带季风气候主要分布在我国南方，而温带大陆性气候则主要分布在内陆地区，这一点对学生来说可能难以把握。

-难点三：结合地图理解我国领土的四至点位置，这需要学生对地图的阅读和理解能力，以及空间想象能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地图教具（地形图、气候图）、地理信息系统软件（GIS软件）

-课程平台：道德与法治课程教学平台、地理教育网站

-信息化资源：地理教学视频、在线地图服务、互动地图软件

-教学手段：实物教具（地形模型）、PPT课件、课堂讨论、小组合作学习五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国土的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的祖国有多大吗？它的边界在哪里？”

展示一些关于中国地图的图片或视频片段，让学生初步感受国土的辽阔和多样性。

简短介绍国土的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国土基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国土的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解国土的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍国土的组成部分，如领土、领海、领空等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.国土案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国土的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国土案例进行分析，如青藏高原、长江、黄河等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国土的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护和管理国土。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国土相关的主题进行深入讨论，如“如何保护我们的海洋资源”或“国土开发与环境保护的平衡”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国土的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国土的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括国土的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调国土在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用国土知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于国土保护的短文或报告，要求结合所学知识提出自己的观点和建议。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交截止日期。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，教师可以调整教学内容、改进教学方法，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地理知识普及书籍：推荐一些适合五年级学生的地理知识普及书籍，如《中国地理小百科》、《我们的国土》等，这些书籍内容丰富，图文并茂，能够帮助学生更深入地了解我国的地理特点。

-国家地理网站资源：介绍一些国家地理网站的相关内容，如“中国地理”专题，这些资源提供大量的地理图片、视频和文章，有助于学生从多角度了解我国国土。

-地理教育游戏：推荐一些与地理知识相关的教育游戏，如《地理知识大闯关》、《地图探险家》等，这些游戏能够以趣味的方式帮助学生学习和巩固地理知识。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的名胜古迹、自然景观等，让学生亲身体验和学习地理知识。

-地理知识竞赛：定期举办地理知识竞赛，激发学生学习地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。

-家庭作业拓展：布置一些与地理相关的家庭作业，如绘制家庭所在地的地图、调查当地自然资源的分布情况等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-制作地理手抄报：鼓励学生制作以“我们神圣的国土”为主题的手抄报，通过收集资料、设计版面等方式，加深对国土知识的理解和记忆。

-地理角色扮演：设计一些与国土相关的角色扮演活动，如“我是国土守护者”，让学生在角色扮演中学习如何保护我们的国土。

-地理主题讲座：邀请地理专家或教师进行讲座，为学生提供更深入的地理知识，拓宽学生的视野。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-我国领土的四至点：最北端、最南端、最西端和最东端的位置。

-我国不同地形区的特点：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原和东北平原等。

-我国不同气候类型的分布及其特点：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候。

②关键词：

-领土四至点：北纬53°33′，东经135°05′；北纬4°，东经124°45′；北纬39°43′，东经73°40′；北纬53°33′，东经135°05′。

-地形区特点：青藏高原——世界屋脊，内蒙古高原——平坦开阔，云贵高原——崎岖不平，黄土高原——千沟万壑，东北平原——沃野千里。

-气候类型分布：温带季风气候——四季分明，亚热带季风气候——雨热同期，热带季风气候——高温多雨，温带大陆性气候——干旱少雨，高山高原气候——高寒。

③重点句子：

-“我们的祖国，疆域辽阔，山河壮丽。”

-“青藏高原，被称为‘世界屋脊’，是我国最高的高原。”

-“黄河、长江是我国两大母亲河，滋养着中华儿女。”

-“我国的气候类型多样，形成了丰富多彩的自然景观。”八、教学反思与总结今天的课，咱们来聊聊“我们神圣的国土”，这节课上下来，我觉得有几个点挺值得反思的。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，学生们对国土有了初步的认识，这一点做得还不错。不过，我发现有些学生对于国土的具体概念还是有些模糊，可能在今后的教学中，我可以尝试用更直观的方式，比如地图或者模型，来帮助他们更好地理解。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和图片，让学生们能够直观地看到不同地形区和气候类型的特点。我发现，对于一些复杂的地形，比如青藏高原，学生们理解起来确实有些困难。这让我想到，在今后的教学中，我可以适当增加一些互动环节，比如让学生自己动手制作地形模型，或者通过游戏来加深记忆。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，如青藏高原、长江、黄河等，希望通过这些案例让学生们了解到国土的多样性和重要性。我发现，在讨论这些案例的时候，学生们参与度很高，能够积极思考并发表自己的看法。这让我很高兴，说明我的教学方法是有效的。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力。不过，我也注意到，有些学生表达自己的观点时不够清晰，这可能是因为他们对于某些概念还不够熟悉。所以，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得很好，能够自信地上台展示自己的成果。这也让我看到了他们的成长。不过，点评环节中，我发现有些学生对于其他组的展示不太能提出有针对性的意见，这可能是因为他们对于知识点的掌握还不够扎实。因此，我会在今后的教学中，注重学生批判性思维能力的培养。

-加强对复杂概念的教学，通过多种教学手段帮助学生深入理解。

-增加学生表达自己观点的机会，鼓励他们在课堂上积极发言。

-注重学生批判性思维能力的培养，通过小组讨论、案例分析等方式提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。课堂在今天的课堂上，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂提问：

-我通过提问的方式，考察学生对国土知识点的掌握程度。例如，我提问：“我国最南端在哪里？”和“青藏高原有什么特点？”等问题，学生们的回答让我了解到他们对这些知识点的理解程度。

-对于学生的回答，我给予了及时的反馈和评价。对于那些回答正确的学生，我给予了表扬和鼓励；对于那些回答不准确的学生，我耐心地进行了讲解和纠正。

2.观察学生参与度：

-在案例分析、小组讨论和课堂展示等环节，我观察了学生的参与情况。我发现，学生们在讨论和展示时，能够积极参与，提出自己的观点和想法。

-对于积极参与的学生，我在课堂上给予了肯定和表扬，以鼓励他们继续保持这种积极的态度。

3.课堂互动：

-我通过提问、讨论等方式，鼓励学生之间进行互动。例如，在讲解地形区特点时，我让学生们分组讨论不同地形区的形成原因和对气候的影响。

-课堂互动不仅增进了学生对知识的理解，也提高了他们的沟通能力和团队合作精神。

4.测试评价：

-在课堂结束前，我进行了一次简短的测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的重点内容。

-通过测试，我发现学生们在理解地形区和气候类型方面存在一些困难。针对这些问题，我将在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。

5.作业评价：

-我对学生的课后作业进行了认真批改和点评。作业内容涉及对本节课知识点的应用和拓展，如绘制家乡地图、撰写关于国土保护的短文等。

-在批改作业的过程中，我注意到了以下几点：

-部分学生对地形区和气候类型的理解还不够深入。

-一些学生的表达能力有待提高。

-个别学生的作业完成质量不够高，需要加强监督和指导。

针对以上评价结果，我将在今后的教学中采取以下措施：

-针对性地辅导学生在地形区和气候类型方面的理解。

-加强对学生表达能力的培养，通过课堂讨论、写作等环节提高他们的表达能力。

-加强对作业的监督和指导，确保学生能够按时完成高质量的作业。

-定期进行课堂测试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。重点题型整理1.题型一：描述我国领土的四至点

-题目：请描述我国领土的四至点分别在哪里？

-答案：我国领土的四至点分别是：最北端在黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线，最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙，最西端在帕米尔高原，最东端在黑龙江省乌苏里江主航道中心线。

2.题型二：比较我国不同地形区的特点

-题目：比较青藏高原和内蒙古高原的特点。

-答案：青藏高原是世界屋脊，平均海拔超过4000米，气候寒冷，被称为“世界第三极”。内蒙古高原地势平坦，开阔，草原广布，适合畜牧业发展。

3.题型三：解释我国不同气候类型的分布及其特点

-题目：解释我国温带季风气候和热带季风气候的特点。

-答案：温带季风气候主要分布在我国北方地区，四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。热带季风气候主要分布在我国南方地区，全年高