小学古诗文教学困惑与对策

小学古诗文教学困惑与对策摘要：本文聚焦于小学古诗文教学，深入剖析教学过程中面临的诸多困惑，并提出了针对性的解决对策。通过对教学现状的调查与分析，发现存在学生兴趣不高、理解困难、教学方法单一、缺乏有效评价等问题。针对这些问题，从激发兴趣、帮助理解、创新方法、完善评价等方面提出了一系列切实可行的措施，旨在提升小学古诗文教学质量，让学生更好地领略古诗文的魅力，传承优秀传统文化。

一、引言

古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵和古人的智慧。小学阶段开展古诗文教学，对于培养学生的语文素养、审美能力、文化底蕴具有重要意义。然而，在实际教学中，小学古诗文教学面临着诸多困惑，影响了教学效果和学生对古诗文的学习热情。因此，深入探讨这些困惑并寻求有效的解决对策具有重要的现实意义。

二、小学古诗文教学的困惑

（一）学生兴趣缺乏1.古诗文语言较为晦涩难懂，与现代白话文差异较大，对于小学生来说，理解起来有一定难度，容易让他们产生畏难情绪，从而降低对古诗文学习的兴趣。2.教学方式单一，多以教师讲解、学生背诵为主，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力和激发他们的学习积极性。

（二）理解困难重重1.古诗文创作年代久远，文化背景、历史典故等与现代社会有较大不同，学生缺乏相关知识储备，导致对诗文中的寓意、情感等理解不透彻。2.古诗文的语法、词汇等具有独特性，一些字词的含义与现代用法不同，增加了学生理解的难度。例如"停车坐爱枫林晚"中的"坐"，学生容易按现代意义理解为"坐下"，而实际是"因为"的意思。

（三）教学方法单一1.部分教师在古诗文教学中过于注重知识的传授，采用传统的逐句讲解、串讲诗意的方式，忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养，学生处于被动接受状态，学习积极性不高。2.缺乏多样化的教学手段，如多媒体资源运用不足，不能通过图片、音频、视频等多种形式直观地展示古诗文的意境，帮助学生理解。

（四）缺乏有效评价1.评价方式较为单一，多以背诵默写为主要评价手段，难以全面考查学生对古诗文的理解、感悟和运用能力。2.评价过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的表现和进步，不能及时给予学生反馈和鼓励，不利于激发学生的学习动力。

三、小学古诗文教学的对策

（一）激发学习兴趣1.故事导入：在讲解古诗文前，讲述与诗文相关的有趣故事。比如在教授《司马光》时，先讲一讲司马光砸缸救人的机智故事，引发学生的好奇心，使他们带着浓厚的兴趣进入诗文学习。2.游戏活动：开展古诗文相关的游戏，如诗词接龙、飞花令等。以小组竞赛的形式进行，既增加了学习的趣味性，又能培养学生的团队合作精神和对古诗文的积累。3.多媒体辅助：运用多媒体资源，展示古诗文所描绘的画面。如学习《望庐山瀑布》时，播放庐山瀑布的视频，让学生直观感受"飞流直下三千尺"的壮观景象，增强学习兴趣。

（二）助力理解感悟1.文化背景介绍：在教学中，详细介绍古诗文的创作背景、作者生平经历等。例如学习杜甫的《春望》时，介绍安史之乱时期的社会状况，帮助学生理解诗人忧国忧民的情感。2.字词深入讲解：对于诗文中特殊的字词，通过举例、对比等方式深入讲解。如在讲解"欲穷千里目"中的"穷"时，对比现代"贫穷"的意思，让学生明白此处是"尽"的意思。3.小组讨论交流：组织学生进行小组讨论，围绕诗文的主题、情感等展开交流。如学习《九月九日忆山东兄弟》时，讨论诗人为何会有"每逢佳节倍思亲"的感受，促进学生对诗文的理解。

（三）创新教学方法1.情境教学法：创设与古诗文内容相符的情境，让学生身临其境感受。比如学习《草》时，带领学生到草地上，观察小草的生长特点，体会"春风吹又生"的顽强生命力。2.角色扮演法：让学生扮演诗文中的角色，通过对话、动作等表现对诗文的理解。如学习《司马光》时，让学生分别扮演司马光和其他小伙伴，再现故事场景。3.诵读法：加强诵读指导，通过范读、跟读、配乐读等多种形式，让学生读出古诗文的节奏、韵律和情感。每天安排一定时间进行诵读练习，培养学生的语感。

（四）完善评价体系1.多元化评价内容：不仅考查背诵默写，还包括对诗文的理解、感悟、赏析能力等。例如让学生用自己的话描述诗文中的画面，谈谈对情感的体会等。2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作情况、学习态度等，及时给予表扬和鼓励。3.评价主体多元化：除了教师评价，还可以让学生自评、互评。学生自评能让他们反思自己的学习过程，互评则可以促进学生之间的交流和学习。

四、教学案例分析

以《赠汪伦》教学为例。

（一）教学过程1.兴趣导入：播放一段好朋友之间分别的视频，引发学生对友情的思考，然后提问："同学们，你们有没有好朋友？当和好朋友分别时，你们是什么感受？"从而引出李白与汪伦之间深厚的友情，激发学生学习《赠汪伦》的兴趣。2.理解感悟：介绍李白和汪伦的背景故事，让学生了解他们相识的缘由。逐句讲解诗意，通过举例说明"桃花潭水深千尺"运用夸张手法突出友情之深。组织学生小组讨论：从哪些地方能体会到汪伦对李白的深情？3.创新方法：采用情境教学法，让学生模拟李白和汪伦分别的场景，进行对话表演，加深对诗文情感的理解。运用诵读法，教师范读、学生跟读、分组读、配乐读等多种形式，让学生感受诗歌的韵律美。4.评价反馈：评价时，不仅考查学生的背诵默写，还让学生说一说从诗中体会到的友情，以及自己在表演中的表现。教师及时给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。

（二）教学效果通过以上教学方法的实施，学生对《赠汪伦》的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。在理解诗意方面，大部分学生能够准确说出诗句含义，并体会到汪伦与李白之间的深厚友情。在诵读和表演中，学生的表现也较为出色，能够有感情地诵读诗歌，通过表演展现出对诗文的理解。评价反馈让学生明确了自己的学习情况，增强了学习的动力。

五、结论

小学古诗文教学虽面临诸多困惑，但通过采取激发兴趣、助力理解、创新方法、完善评价等对策，能够有效提高教学质量。教师应不断探