小学低段数学新授课课堂教学基本模式

小学低段数学新授课课堂教学基本模式一、教学目标小学低段数学新授课旨在帮助学生初步建立数学概念，培养基本的数学运算能力、逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、教学重难点（一）教学重点1.理解和掌握基本的数学概念，如数字、图形、简单运算等。2.熟练运用简单的数学运算方法进行计算，包括加减法、乘除法等。3.学会观察、分析问题，培养初步的逻辑思维能力。

（二）教学难点1.帮助学生理解抽象的数学概念，如数位、进位、退位等。2.引导学生运用所学知识解决实际生活中的数学问题，提高数学应用能力。3.培养学生良好的数学学习习惯和学习方法，如认真听讲、积极思考、规范书写等。

三、教学方法（一）直观演示法通过实物、教具、多媒体等直观手段，将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在教授图形认识时，展示各种形状的实物，让学生直观感受图形的特征。

（二）情境教学法创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入其中，激发学生的学习兴趣和积极性。比如，在学习加减法时，创设购物情境，让学生在模拟购物过程中运用加减法解决问题。

（三）游戏教学法采用游戏形式进行教学，使学生在玩中学，学中玩，增强学习的趣味性。如数字接龙、数学拼图等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（四）小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。在小组活动中，学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学习效果。

四、教学过程

（一）导入新课（35分钟）1.创设情境通过展示图片、播放视频、讲述故事等方式，创设与本节课内容相关的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教授"认识人民币"时，播放一段超市购物的视频，让学生观察人们是如何使用人民币进行交易的。2.提出问题根据情境内容，提出一些与本节课教学目标相关的问题，引导学生思考，自然地导入新课。如在上述购物视频后，提问学生："你们知道视频中人们使用的钱叫什么吗？它有哪些不同的面值呢？"

（二）探究新知（1520分钟）1.讲解概念运用直观演示法，结合实物、教具或多媒体课件，向学生讲解新的数学概念。讲解过程要清晰、简洁，突出重点，让学生初步理解概念的含义。例如，在教授"长方形和正方形的认识"时，展示长方形和正方形的实物教具，让学生观察它们的边和角的特点，引导学生总结出长方形和正方形的定义。2.操作体验让学生通过动手操作，进一步感受和理解数学概念。可以安排学生进行小组活动，让他们用学具拼摆、测量、比较等，在实践中探索知识。如在认识长度单位"厘米"时，让学生用直尺测量身边物体的长度，感受1厘米的实际长度。3.引导思考提出一些启发性的问题，引导学生思考，帮助学生深入理解数学概念。例如，在学习"平均分"时，问学生："把6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？你是怎么分的？还有其他分法吗？哪种分法是平均分呢？"通过这样的问题，引导学生思考平均分的意义和方法。4.总结归纳在学生探究和思考的基础上，引导学生总结归纳所学的数学知识，形成清晰的知识体系。教师可以通过板书、思维导图等方式，将重点内容呈现给学生，帮助他们加深记忆。如在学习完100以内的加减法后，引导学生总结加减法的计算方法和注意事项。

（三）巩固练习（1520分钟）1.基础练习设计一些与本节课所学知识紧密相关的基础练习题，让学生进行口头回答或书面练习，巩固所学的数学概念和运算方法。练习题要注重基础性和针对性，涵盖本节课的重点内容。例如，在学习了加法运算后，安排几道20以内的加法口算题，让学生进行练习。2.拓展练习提供一些拓展性的练习题，让学生运用所学知识解决稍复杂的问题，培养学生的思维能力和应用能力。拓展练习可以包括解决实际问题、数学游戏、数学竞赛等形式。如在学习了乘法口诀后，让学生运用乘法口诀解决生活中的购物问题："每个笔记本3元，小明买了5个笔记本，一共需要多少钱？"3.小组竞赛将学生分成小组，进行小组竞赛。通过竞赛的形式，激发学生的学习积极性和竞争意识，提高学生运用知识解决问题的能力。竞赛题目可以多样化，包括必答题、抢答题、风险题等。例如，在学习了图形的认识后，进行小组图形拼图竞赛，看哪个小组能最快、最准确地拼出指定的图形。

（四）课堂小结（35分钟）1.回顾内容引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括数学概念、运算方法、解决问题的思路等。让学生自己说一说学到了什么，有哪些收获。2.强调重点对本节课的重点知识进行再次强调，加深学生的记忆。可以结合板书，指出重点内容的关键之处，提醒学生在今后的学习中要注意掌握。3.鼓励提问鼓励学生提出自己在本节课学习过程中遇到的问题或疑惑，教师及时给予解答，确保学生对所学知识没有疑问。

（五）布置作业（23分钟）1.书面作业布置适量的书面作业，让学生通过课后练习进一步巩固所学知识。书面作业要注重层次性，既有基础知识的巩固练习，又有拓展性的提高练习，满足不同层次学生的需求。例如，在学习了100以内的加减法后，布置作业："完成课本上的练习题，再自己出5道100以内的加减法算式并计算。"2.实践作业安排一些实践作业，让学生通过观察、调查、操作等活动，将数学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和数学素养。如在学习了"认识时间"后，让学生制作一份自己一天的时间安排表。

五、教学评价（一）课堂表现评价观察学生在课堂上的表现，包括参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予表扬和鼓励，增强学生的学习自信心和积极性。例如，对于积极回答问题、主动参与小组讨论的学生，给予口头表扬或小贴纸奖励。

（二）作业评价认真批改学生的作业，对学生的作业完成情况进行评价。对于作业中出现的问题，及时反馈给学生，帮助他们纠正错误，改进学习方法。可以采用等级制和评语相结合的方式进行评价，如"A+，书写工整，计算准确，继续加油！"

（三）阶段性评价定期对学生进行阶段性评价，如单元测试、期中期末考试等。通过评价，了解学生对知识的掌握情况和学习能力的发展情况，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，改进教学方法。

六、教学注意事项（一）关注学生个体差异小学低段学生在学习能力、学习兴趣等方面存在较大差异。教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在数学学习中有所收获。

（二）注重学习习惯培养在教学过程中，要注重培养学生良好的数学学习习惯，如认真听讲、仔细观察、积极思考、规范书写等。良好的学习习惯将对学生今后的学习产生深远影响。

（三）加强数学与生活的联系数学来源于生活，又服务于生活。教师要加强数学与生活的联系，引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的积极性。

（四）合理运用教学资源充分利用实物、教具、多媒体等教