康复评定学理论教学大纲-运动康复

康复评定学理论教学大纲-运动康复一、课程基本信息1.课程名称：康复评定学2.课程类型：专业核心课程3.适用专业：运动康复4.学分/学时：[X]学分，[X]学时（理论教学：[X]学时；实践教学：[X]学时）5.课程目标使学生掌握康复评定的基本概念、目的、原则和方法。培养学生具备对各类运动功能障碍进行全面、准确评定的能力。为后续康复治疗方案的制定和实施奠定坚实的理论基础。

二、教学内容与学时分配

绪论（2学时）1.康复评定学概述康复评定的定义、目的、意义康复评定的发展简史2.康复评定的基本原则和方法基本原则：客观性、科学性、全面性、动态性、可重复性等评定方法：观察法、测量法、问卷调查法、量表评定法、实验室检查法等3.康复评定的工作流程初期评定中期评定末期评定

运动功能评定（10学时）1.关节活动度评定定义及影响因素常用测量工具：通用量角器、方盘量角器等测量方法：各关节活动度的测量步骤及注意事项2.肌力评定肌力的定义及分级徒手肌力评定方法：Lovett分级法等器械肌力评定：等长肌力测试仪、等速肌力测试仪的原理及应用3.肌张力评定肌张力的定义及分类评定方法：改良Ashworth分级法、FuglMeyer评定法中的肌张力部分等4.肌肉耐力评定肌肉耐力的概念常用评定方法：重复收缩试验等5.平衡功能评定平衡的定义及分类评定方法：静态平衡评定（如闭目站立试验等）、动态平衡评定（如Berg平衡量表等）6.协调功能评定协调功能的定义及分类评定方法：指鼻试验、跟膝胫试验等7.步态分析步态的基本概念及组成步态分析的方法：观察法、定量分析（如三维步态分析仪）常见异常步态的分析及临床意义

神经功能评定（8学时）1.意识状态评定格拉斯哥昏迷量表（GCS）的应用2.认知功能评定简易精神状态检查表（MMSE）蒙特利尔认知评估量表（MoCA）认知功能其他方面的评定：注意力、记忆力、思维能力等3.感觉功能评定浅感觉评定：痛觉、触觉、温度觉深感觉评定：位置觉、运动觉复合感觉评定：两点辨别觉、实体觉、图形觉等4.神经反射评定浅反射：角膜反射、腹壁反射、提睾反射等深反射：肱二头肌反射、肱三头肌反射、膝反射、跟腱反射等病理反射：Babinski征、Chaddock征等5.神经电生理检查肌电图（EMG）的基本原理及临床应用神经传导速度测定（NCV）的原理及结果分析

心肺功能评定（6学时）1.心血管功能评定心率、血压的测量及意义运动试验：平板运动试验、踏车运动试验心脏功能的其他评定指标：心输出量、射血分数等2.肺功能评定肺通气功能评定：肺活量、用力肺活量、第一秒用力呼气容积等肺换气功能评定：通气/血流比值、弥散功能等呼吸运动的评定：呼吸频率、节律、深度等

言语功能评定（4学时）1.言语功能概述言语的定义、分类及功能2.失语症评定失语症的定义、分类评定方法：波士顿诊断性失语症检查（BDAE）等3.构音障碍评定构音障碍的定义、分类评定方法：Frenchay构音障碍评定法等

吞咽功能评定（4学时）1.吞咽的生理过程2.吞咽功能评定方法直接观察法：观察吞咽过程中的口腔准备期、口腔期、咽期和食管期的表现吞咽造影检查：X线透视下观察吞咽过程其他评定方法：饮水试验等

心理功能评定（4学时）1.心理功能概述心理因素对康复的影响2.常用心理评定量表症状自评量表（SCL90）焦虑自评量表（SAS）抑郁自评量表（SDS）生活质量评定量表：世界卫生组织生活质量量表（WHOQOL）等

疼痛评定（4学时）1.疼痛的概念及分类2.疼痛评定方法视觉模拟评分法（VAS）数字评分法（NRS）面部表情评分法（FPS）疼痛问卷：McGill疼痛问卷等

职业能力评定（2学时）1.职业能力评定概述2.评定内容与方法工作耐力评定工作技能评定工作环境适应能力评定

三、教学方法与手段1.课堂讲授：系统讲解康复评定学的基本理论、概念、方法和流程，使学生建立扎实的知识基础。2.案例教学：通过实际病例分析，引导学生运用所学知识进行评定分析，培养学生解决实际问题的能力。3.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示评定方法的操作过程和结果分析，增强教学的直观性和趣味性。4.小组讨论：组织学生分组讨论病例或评定方法的应用，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和思维能力。5.实践教学：安排学生到康复机构进行实地见习，亲身体验康复评定过程，提高学生的实践操作能力。

四、考核方式1.理论考核（70%）期末考试：采用闭卷考试形式，考查学生对康复评定学基本理论、知识和方法的掌握程度。题型包括选择题、填空题、名词解释、简答题、病例分析题等。2.实践考核（30%）实践操作考核：学生在模拟或实际康复场景中，完成各项评定项目的操作，由教师根据操作的准确性、规范性、熟练程度等进行评分。实践报告考核：学生撰写实践报告，包括实践目的、方法、结果、分析及体会等，教师根据报告的质量进行评分。

五、教材及参考资料1.教材《康复评定学》，主编：王玉龙，人民卫生出版社2.参考资料《物理医学与康复评定学》，主编：恽晓平，华夏出版社《运动疗法技术学》，主编：纪树荣，华夏出版社相关学术期刊：《中国康复医学杂志》、《中华物理医学与康复杂志》等

六、教学内容与课程目标的对应关系1.通过绪论部分的学习，使学生了解康复评定学的基本概念、目的、意义和工作流程，达成课程目标中的第一条，掌握康复评定的基本概念、目的、原则和方法。2.运动功能评定、神经功能评定、心肺功能评定、言语功能评定、吞咽功能评定、心理功能评定、疼痛评定和职业能力评定等内容的教学，培养学生对各类运动功能障碍及相关功能进行全面、准确评定的能力，实现课程目标中的第二条。3.整个教学过程注重理论与实践相结合，为学生后续康复治疗方案的制定和实施奠定坚实的理论基础，符合课程目标中的第三条要求。

七、教学进度安排|教学周次|教学内容|学时|教学方法|||||||1|绪论|2|课堂讲授||23|运动功能评定关节活动度评定、肌力评定|4|课堂讲授+多媒体教学+小组讨论||4|运动功能评定肌张力评定、肌肉耐力评定|2|课堂讲授+多媒体教学||5|运动功能评定平衡功能评定、协调功能评定、步态分析|4|课堂讲授+多媒体教学+案例教学||67|神经功能评定意识状态评定、认知功能评定|4|课堂讲授+多媒体教学+小组讨论||8|神经功能评定感觉功能评定、神经反射评定|2|课堂讲授+多媒体教学||9|神经功能评定神经电生理检查|2|课堂讲授+多媒体教学||10|心肺功能评定心血管功能评定|2|课堂讲授+多媒体教学||11|心肺功能评定肺功能评定|2|课堂讲授+多媒体教学||12|言语功能评定|4|课堂讲授+多媒体教学||13|吞咽功能评定|4|课堂讲授+多媒体教学||14|心理功能评定|4|课堂讲授+多媒体教学||15|疼痛评定|4|课堂讲授+多媒体教学||16|职业能力评定|2|课堂讲授||1718|复习考试|||

八、课程特色1.紧密结合专业：本课程教学内容紧密围绕运动康复专业特点，重点突出运动功能及相关神经、心肺等功能的评定，与专业培养目标高度契合。2.实践与理论并重：在教学过程中，注重理论知识的讲解与实践操作的训练相结合，通过案例教学、