名著导读：骆驼祥子-教学设计

名著导读：骆驼祥子-教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《骆驼祥子》的作者老舍及其文学成就。熟悉小说的主要情节，掌握祥子三起三落的具体内容。分析祥子这一人物形象，理解其性格特点的变化过程。体会小说的主题思想，认识到作品所反映的社会现实。2.过程与方法目标通过阅读原著片段、观看相关影视资料等方式，培养学生的阅读能力和信息提取能力。组织小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考作品中的人物形象和主题，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。指导学生运用批注式阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高文学鉴赏水平。3.情感态度与价值观目标激发学生阅读文学名著的兴趣，培养学生对文学作品的热爱之情。引导学生关注社会现实，体会旧时代底层人民的苦难生活，增强对社会和人生的思考，培养学生的同情心和责任感。

二、教学重难点1.教学重点祥子三起三落的故事情节。祥子的人物形象分析。2.教学难点理解小说主题，体会作品所反映的社会现实对人物命运的深刻影响。引导学生从不同角度分析人物形象，深入理解人物性格的复杂性和多面性。

三、教学方法1.讲授法：讲解作者背景、小说情节发展等基础知识，确保学生对作品有初步的了解。2.阅读法：指导学生阅读原著片段，培养学生的自主阅读能力，让学生在阅读中感受作品的语言魅力和情节发展。3.讨论法：组织学生分组讨论问题，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，促进学生之间的思想交流和合作探究。4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演活动，让学生通过模仿作品中的人物，更深入地理解人物的性格特点和内心世界。5.多媒体辅助教学法：运用图片、影视片段等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解作品。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一组旧社会人力车夫的图片，提问学生："同学们，看到这些图片，你们能想到什么？你们知道在旧社会靠拉人力车为生的人生活是怎样的吗？"引导学生思考旧社会底层人民的生活状况。2.引出课题：今天我们要走进老舍先生的名著《骆驼祥子》，去了解一个人力车夫祥子的悲惨命运，看看那个黑暗的社会是如何把一个勤劳、善良的青年一步步逼向堕落的深渊的。

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.介绍作者老舍老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他是中国现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的作品具有浓郁的北京味儿，语言幽默风趣，生动形象，深受读者喜爱。展示老舍先生的照片，简要介绍其生平经历和文学成就，让学生对作者有初步的认识。2.介绍《骆驼祥子》《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，创作于1936年。这部小说以20世纪20年代军阀混战时期的北京为背景，通过人力车夫祥子三起三落的人生经历，真实地反映了那个黑暗、混乱、贫穷的社会现实，展现了城市底层人民的悲惨生活。介绍小说的版本及影响力，激发学生的阅读兴趣。

（三）初读小说，梳理情节（15分钟）1.布置阅读任务：学生快速阅读小说的前半部分（第一章至第十章），要求梳理出祥子三起三落的具体情节。2.学生阅读后，教师引导学生进行情节梳理：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。3.请学生用简洁的语言概括每一次起落的主要情节，教师进行点评和总结，帮助学生梳理清晰的故事情节脉络。

（四）深入研读，分析人物形象（20分钟）1.分组讨论：祥子的人物形象是如何随着情节的发展而变化的？将学生分成小组，每组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。2.小组代表发言，分享小组讨论结果：起初，祥子是一个勤劳、纯朴、善良、有上进心的青年。他怀揣着买车的梦想，每天早出晚归，努力拉车赚钱，生活虽然辛苦，但充满希望。例如，他在烈日和暴雨下拉车的情节，充分展现了他的勤劳和坚韧。在经历了一系列的挫折后，祥子的性格逐渐发生变化。他变得自私、懒惰、狡猾、堕落。为了钱，他可以出卖朋友，甚至变得有些无赖。如他与虎妞的婚姻，以及后来对待小福子的态度，都体现了他性格的转变。3.教师引导学生深入分析祥子性格变化的原因：社会原因：小说所描绘的黑暗、混乱、贫穷的社会现实是导致祥子悲剧命运的主要原因。在那个社会里，军阀混战、特务横行、车行老板剥削，祥子无论如何努力都无法摆脱贫困和压迫，最终走向堕落。个人原因：祥子自身的性格弱点也在一定程度上影响了他的命运。他过于老实、懦弱，缺乏反抗精神，在面对困境时往往选择妥协和逃避，这使得他在遭受打击后更容易一蹶不振。4.结合具体情节，进一步深入分析祥子的人物形象：让学生从小说中找出体现祥子不同性格特点的具体语句，进行朗读和分析。例如，祥子在买车后的喜悦心情，以及被孙侦探敲诈后的绝望神情，通过这些细节描写来深入理解祥子的性格变化。引导学生思考：祥子的悲剧仅仅是他个人的悲剧吗？它反映了当时怎样的社会问题？从而加深学生对小说主题的理解。

（五）主题探讨（15分钟）1.引导学生思考小说的主题：通过祥子的故事，作者想要表达什么？组织学生进行全班讨论，鼓励学生发表自己对小说主题的理解和看法。2.教师总结小说主题：《骆驼祥子》通过描写祥子三起三落的人生经历，真实地反映了20世纪20年代军阀混战时期中国城市底层人民的悲惨生活，揭示了半殖民地半封建社会的黑暗和罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，同时也批判了那个不让好人有出路的社会。3.联系现实，引导学生思考：虽然我们生活在现代社会，但祥子所面临的一些问题，如社会的不公平、贫富差距等，是否仍然存在？我们应该如何面对这些问题？让学生结合现实生活中的一些现象，谈谈自己的感受和想法，培养学生关注社会现实、思考社会问题的能力。

（六）拓展延伸（10分钟）1.展示与《骆驼祥子》相关的影视片段，如电影《骆驼祥子》的精彩剪辑，让学生直观地感受小说的情节和氛围，进一步加深对作品的理解。2.开展角色扮演活动：选择小说中的一个经典情节，如祥子与虎妞的初次见面，或祥子在茶馆中遇到老马的情节，让学生分组进行表演。学生在表演前要深入研读文本，把握人物的性格特点和语言风格，力求生动地展现小说中的人物形象。表演后，组织其他学生进行评价，分析表演是否准确地体现了人物的性格和情节的发展。3.推荐阅读老舍先生的其他作品，如《四世同堂》《茶馆》等，让学生进一步领略老舍先生的文学魅力，拓宽阅读视野。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象、主题思想等。2.强调阅读文学名著的重要性，鼓励学生在课后继续阅读《骆驼祥子》原著，深入体会作品的内涵，同时多读其他经典文学作品，提高自身的文学素养。

（八）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"祥子，我想对你说"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对祥子这一人物形象的理解和感受。3.阅读《骆驼祥子》的后半部分，思考祥子的命运在小说结尾又有了怎样的变化，以及这种变化对小说主题的深化有何作用。

五、教学资源1.《骆驼祥子》原著2.老舍先生的相关资料3.电影《骆驼祥子》4.多媒体课件

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《骆驼祥子》这部名著有了较为全面的了解，基本掌握了小说的情节、人物形象和主题思想。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如阅读法、讨论法、角色扮演法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的