21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习《长相思》三首古诗词，帮助学生领略古诗词的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。通过分析诗词中的意象和情感，培养学生对古诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的语言表达能力和自主学习能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏素养，感受古诗词的意境美。

2.培养语言表达力，学会运用诗句进行个性化解读。

3.强化文化自信，认识古诗词中的民族精神与价值观念。

4.增强审美情趣，体验古典诗词的艺术魅力。学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读基础和语言表达能力，对古诗词有一定的认识，但理解能力和审美鉴赏能力仍需进一步提升。学生层次上，部分学生阅读理解能力强，对诗词有一定的兴趣，而部分学生则对此类课程较为陌生，缺乏主动学习的精神。在知识层面，学生对诗词的背景、意象、修辞手法等已有初步了解，但缺乏系统性和深度。能力方面，学生的语言表达和创造性思维有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识相对较弱。行为习惯上，学生在课堂上注意力集中度不一，部分学生存在依赖老师的现象。这些因素将直接影响学生对《长相思》三首古诗词的学习效果，因此在教学设计中需充分考虑学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词相关的教学视频、图片资料、在线词典。

4.教学手段：PPT课件、黑板、实物教具（如古代诗词书籍、古筝等）。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《长相思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有读过一些古人的诗？”

2.展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

3.简短介绍《长相思》这首诗的基本信息，包括作者、创作背景等，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《长相思》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解《长相思》的定义，介绍其作为古诗词的一种形式，以及其特点。

2.详细介绍《长相思》的组成部分，如词牌、平仄、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例分析《长相思》的结构和韵律，让学生更好地理解其形式美。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《长相思》的特性和重要性。

过程：

1.选择三首不同作者的《长相思》进行分析，如李白的《长相思·其一》、纳兰性德的《长相思·山一程》等。

2.详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解《长相思》的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些《长相思》对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗词来抒发情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一首《长相思》进行深入讨论。

2.小组内讨论该首《长相思》的意象、情感表达、艺术手法等。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《长相思》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括《长相思》的意象、情感表达、艺术手法等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《长相思》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《长相思》的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调《长相思》在文学史上的价值和意义，以及它在现代生活中的影响。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《长相思》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对《长相思》的理解，提高学生的写作能力。

过程：

1.布置作业：让学生选择一首自己喜欢的《长相思》进行解读，分析其意象、情感和艺术手法。

2.要求学生结合自己的生活体验，谈谈对这首诗的理解和感悟。

3.提醒学生注意写作格式和语言表达，下节课进行分享交流。知识点梳理1.《长相思》的基本概念与特点

-《长相思》是古代词牌名，以表达离别相思之情为主题。

-其特点是词牌固定，平仄规律，善于运用意象表达情感。

2.《长相思》的词牌结构

-词牌结构通常包括上阕和下阕，每阕多由四句组成。

-上阕多描写离别之景，下阕多抒发相思之情。

3.《长相思》的意象运用

-常用意象：明月、孤雁、长亭、关山等，用以表达离别和相思之情。

-意象的运用富有象征意义，增强了诗词的意境美。

4.《长相思》的情感表达

-表达的情感：离别之苦、相思之痛、思乡之情等。

-情感表达真挚，富有感染力。

5.《长相思》的艺术手法

-比喻：以物喻人，如明月映照着离别之人。

-对仗：上下阕对仗工整，节奏感强。

-虚实结合：实写离别之景，虚写相思之情。

6.《长相思》的鉴赏方法

-把握词牌特点，了解词牌的起源和发展。

-分析意象，体会诗词的意境美。

-把握情感，感受诗词的感染力。

-鉴赏艺术手法，提高审美能力。

7.《长相思》的作者与作品

-了解《长相思》的作者，如李白、纳兰性德等。

-分析作者的生平、思想、创作背景等，有助于更好地理解诗词内容。

8.《长相思》的拓展阅读

-阅读其他词人创作的《长相思》，比较其异同。

-阅读与《长相思》主题相关的文学作品，如诗歌、散文等。

-了解《长相思》在文学史上的地位和影响。

9.《长相思》的应用与实践

-在写作中运用《长相思》的意象、情感、艺术手法。

-创作自己的《长相思》，表达自己的离别、相思之情。

-在日常生活中，学会运用诗词表达情感，提升自己的文学素养。课堂1.课堂提问与回答

-通过课堂提问，检验学生对《长相思》三首诗的理解程度。

-提问方式包括直接提问、开放式提问和小组讨论问题。

-观察学生回答问题的准确性、流畅性和创造性，及时给予反馈和评价。

2.学生参与度观察

-观察学生在课堂上的参与度，包括注意力集中程度、互动积极性和表达意愿。

-通过学生的表情、肢体语言和回答问题时的态度来判断其学习兴趣和学习效果。

3.小组合作评价

-评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、分工合作和解决问题的能力。

-观察每个学生在小组中的角色和贡献，评估其团队合作能力。

4.课堂练习与测试

-设计课堂练习题，检验学生对《长相思》三首诗的背诵、理解和应用能力。

-通过小测验或随堂测试，快速了解学生的学习成果，及时调整教学策略。

5.学生展示与反馈

-鼓励学生上台展示自己的学习成果，如对《长相思》的解读、背诵或创作。

-教师和学生共同给予评价，包括内容、表达、创意等方面，提升学生的自信心。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自评，反思自己的学习过程和学习效果。

-安排学生之间进行互评，学习借鉴他人优点，找出自己的不足。

7.课堂总结与反思

-在课堂结束时，教师对学生的学习情况进行总结，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励学生反思自己的学习态度和方法，提出改进措施。

8.教学反馈与调整

-根据课堂评价结果，教师及时调整教学策略，如调整教学内容、教学方法或教学节奏。

-对教学效果不佳的地方进行针对性改进，确保教学目标的达成。

9.课后评价与跟踪

-对学生的课后作业进行评价，包括作业质量、完成度和创新性。

-跟踪学生的学习进度，了解学生在课外是否能够独立完成学习任务。课后作业1.背诵作业：

要求学生背诵《长相思》三首诗，并能够在课堂上进行默写。作业内容如下：

-《长相思·其一》（李白）

-《长相思·山一程》（纳兰性德）

-《长相思·其二》（李白）

2.情感理解题：

阅读《长相思》三首诗，回答以下问题：

-《长相思·其一》中，诗人表达了怎样的离别之情？

-在《长相思·山一程》中，诗人通过哪些意象来表达对远方亲人的思念？

-《长相思·其二》中，诗人如何运用对比手法来突出思念之苦？

答案：

-《长相思·其一》中，诗人表达了深深的离别之情，对远方的思念和对归途的渴望。

-《长相思·山一程》中，诗人通过“明月”、“孤雁”、“长亭”等意象来表达对远方亲人的思念之情。

-《长相思·其二》中，诗人运用对比手法，通过“夜半听风吹”、“梦回吹角连营”等句子，突出了思念之苦。

3.意象分析题：

分析《长相思·其一》中的“明月几时有？把酒问青天。”这句诗，解释其意象和表达效果。

答案：

这句诗中的“明月”意象象征着诗人的孤独和寂寞，同时也引发了对时间流逝的感慨。通过“把酒问青天”，诗人将自己的情感与自然景观相结合，表达了对人生无常和命运无常的思考，增强了诗句的意境和表达效果。

4.创作仿写题：

根据《长相思》三首诗的格式和风格，创作一首表达思念之情的诗。

示例：

《长相思·思乡》

独坐小窗前，望月思故乡。

千里共婵娟，心随月儿长。

5.拓展阅读题：

阅读《长相思》三首诗的作者生平，回答以下问题：

-李白和纳兰性德分别生活在哪个朝代？

-两人的生平经历对他们的诗歌创作有何影响？

答案：

-李白生活在唐朝，而纳兰性德生活在清朝。

-李白的生平经历充满了传奇色彩，他的诗歌多表达了对自由、理想的追求和对人生的感悟。纳兰性德的生平则较为悲苦，他的诗歌多表达了对亲情、友情的思念和对生活的无奈。两人的生平经历对他们的诗歌创作产生了深远的影响。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《长相思》三首诗，整体来看，学生们对古诗词的兴趣有所提升，但也存在一些问题，让我来反思一下。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。通过提问和讨论，学生们对《长相思》的理解更加深入。特别是那些平时不太发言的学生，今天也能积极参与进来，这让我挺高兴的。但是，我发现有些学生对于诗词中的意象和情感表达还是有点吃力，可能在接下来的教学中，我需要更多地引导学生去感受和体会。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的兴趣，但同时也发现，时间分配上有些不合理，导致部分内容讲解得不够深入。以后，我会在课前做好更详细的计划，确保每个环节都能得到充分的关注。

关于学生的收获，我发现他们对《长相思》的背诵记忆得不错，这是值得肯定的。在情感态度方面，学生们对古诗词的欣赏能力有了提升，对传统文化的认识也更加深入。当然，这也离不开我们平时的积累和熏陶。

不过，也存在一些