2024年新教材新课标培训心得体会范文（32篇）

2024年新教材新课标培训心得体会范文（32篇）

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇1

我校全体数学老师参加了新教材培训学习，使我对新课程标准有

了进一步的了解，对新教材有了一个新的认识。对今后如何践行课改

理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。新教材无论是外观还是

内容呈现、结构安排都发生了一定的变化。下面将本人对这次培训的

收获整理如下：

一、教材的变化

修订后的教材清晰地体现了教育教学新理念和新要求，设计出有

效的、可操作的路径或方式，确实使学生获得“四基”，形成“四能”；

也更加细致地反映教师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性,

体现学生学习、能力发展、思维发展等规律。

1、结合各部分知识安排应用所学数学知识解决问题的内容。

在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决问题”

的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决

问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，

不仅为培养学生“四能”提供了必要的资源，也有助于学生积累探索

用数学解决实际问题有效策略的经验。

2、提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。

为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程目标，

修订教材大大丰富了解决问题方法的教学为容。

3、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广

泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排；数

的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统

应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生

将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。

二、加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经验提

供更多的机会

1、本次教材修订注重落实课程标准提出的“四基”课程目标，

关于“获得数学的基本思想“，本套教材采取的措施有两个方面。一

是在各个内容领域结合各部分知识的教学渗透数学的基本思想方法；

二是利用操作直观等手段渗透重要的数学思想方法。修订后的教材在

各个内容领域的教学中加强对基本思想方法的训练，让学生逐步获得

数学的基本思想。

2、重视估算方法多样化和估算策略的教学

估算即“近似计算”，一般将算式中的数据看成整十、整百或整

千的近似数，通过口算得到结果。近似数的选取通常是用“四舍五入”

法，有时也会用“进一”法和“去尾”法，具体的方法需要根据数据

的特点和问题的情境灵活选择。修订后的教材注意呈现估算在解决问

题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。

总之，一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智

慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。这次培训对今后的教学

能起到很好的作用，绐我提供了更为科学的教学理论和教学方法。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇2

一、落实“四基”，提高“四能”。

1.重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教科书这面

镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深入浅

出地反映数学的作用，使学生逐步地认识数学的科学价值和人文价值,

提高科学文化素养.

2.重视基础，返璞归真。

重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用，强调基础知

识和基本方法在实现从算术到代数、从实验几何到论证几何、从常量

数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。

引导学生认识初等数学的本质，返璞归真，为进一步学习数学和应用

数学打好基础。

3.重视思想，立足发展。

重视渗透和揭示基本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联

系以及它与相关学科的联系，注意教科书内容的开放性和多元性，使

学生经历实验、探索的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决

问题，培养学习数学和应用数学的能力，播撒“尊重科学、热爱科学、

善于思考、勇于创新”的种子，搭建可持续发展的平台。

二、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。

1.贴近生活，注重过程。

内容素材的选取，要力求贴近学生的生活实际和社会现实；教科

书的组织安排，要注重知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感

体验过程，为构建丰富的学习环境提供重要资源。

2.发展思维，引导探索。

内容的呈现要努力体现数学思维规律，引导学生积极探索，使他

们经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维

活动的基本过程，优化思维品质，提高数学思维能力，培养创新精神

和实践能力。

3.精编问题，创设情境。

精心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通

过分析和解决问题，加深对知识本质的理解，强化知识之间的联系，

领悟和掌握数学思思方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。注意

问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。在“复习巩固”“综合

运用”“拓广探索”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生提供充

分发展的空间。

三、改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用。

1.改进呈现形式，激发学习兴趣。

精心设计教科书的呈现形式，改进栏目设置、版面设计、图文选

配等，用学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，适当设问、留白、引导，

加大探索空间，安排具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”，

激发学生的学习兴趣，增强他们对教科书的亲近感和认同感。

2.重视信息技术，改进学习手段。

重视现代信息技术的发展对数学和数学教育产生的深远影响，发

挥信息技术的力量，有意识地引入计算机、网络等进行信息处理，为

学生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

四、自己的几点想法：

通过置换脱产研修培训，使我对人教版八年级数学教材有了初步

的了解，我的思想理念得到了相应的提升。新课标无论是从教材编排

还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教

学生如何获取知识的能力的方法。面对新教材，我认为应下大功夫钻

研，深入领会新教材的精髓，并在以后的实际的教学活动中，努力做

到下几点：

第一步要钻研教材，去体味新教材的意境，要将情感教学融入课

堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的热爱可以通

过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入

教师的情感之中，提升了学生的情感品味和对生命特质的理解，有助

于学生美好情感的形成。从而使他们产生美好的联想，达到预期的教

学目标，增强其参与意识，实现其自身价值。

第二步要把握教材的精髓，教法上应有所改革，在教学中，许多

环节应该是以学生为主体，师生共同完成，体现出教师是学习行为的

引导者、参与者，这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。充分

调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来.

第三步探究是培养学生学习能力的好办法，新教材要倡导探究式

学习方法，为的是培养学生的创新能力与实践能力，激发学生学习的

能力性。教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教

学理念，培养学生的能力。让学生在学法上适应新课改要求，教师要

不断增进角色意识，努力使学生参与到教学过程中。在问题解决的过

程中，教师是引导者、参与者，配合学生去学习。探究活动是学生实

践性学习行为。在学生进行探究活动的时候，教师要配以相应的探究

指导。我们要打破思维定势，创新教学是培养学生主题意识的途径。

通过师生的相互启发，培养了学生参与意识、学会自己探讨答案的实

践方法，对学生能力的培养及思维是一个极大的促进。

第四步转变师生角色，新教材改变传统的注入式写法，注意从学

生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习，主动探究，由此

要进行师生各自角色的转换。首先教师角色的转变，新教材的改革，

是从学生的发展和社会要求出发的。由此教师必须转换角色；教师由

传统的知识传授者，转变为现代的促进者；由教学行为的管理者和执

行者，转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。学生角色的转变，

新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练，皆在培养学生实践能

力和创新精神，激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习

者，而是主动式的学习者、探究者、发现者。

总之，我们在今后的教学中要准确把握课标、探究数学本质、积

累活动经验、体验数学精神、理解数学知识、学会数学思维、掌握数

学方法、形成数学能力、领悟数学思想、提高数学素养。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇3

近期，我有幸参加了商丘市教体局组织的小学数学新教材培训活

动。此次培训邀请了北京的专家教授给我们评课、讲座。本次教材培

训对我而言是一次宝贵的'学习机会，令我受益匪浅。

上午，来自商丘市民主路第三小学的姜琳老师和来自商丘市第一

实验小学的黄懿老师给大家上了两节示范课。两位老师很好的理解了

教学目标，明白把握教材编排意图和特点，运用恰当的手段，为学生

创造一个有利于学生发展的教学情境，符合孩子们的认识水平和接受

水平，从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来，取得

了良好的教学效果，也获得了专家的好评。

此次培训，我有以下两点体会：

一是新教材的编排更加合理化和人性化。新的北师大版小学数学

教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合学生的认知水平和接受能

力，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好的吸

收知识，消化知识。二是新教材将数学与生活朕系起来，使之形象化、

具体化。数学来源于生活，生活中处处有数学。《新课标》指出：学

生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，因为只

有用学生熟悉的、有兴趣的贴近他们现实生活的内容进行教学，才能

唤起他们的学习兴趣。利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起

来，让学生感受到在我们的生活中数学无处不在，感受到数学是看得

见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象

转变为形象具体，不仅有利于学生理解和接受，还有利于促进学生运

用数学解决生活中的实际问题。

总之，北师大版新教材贴近生活，适合学生的年龄特点和生活经

验，让学生在快乐中学习，在学习中成长。一位专家说得好：教师应

该用思想引导思想C我离这个目标还有很远的路要走，希望自己能多

参加这样的活动，感受名家的风采，不断提高自己的业务水平。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇4

今年八月二十八日，县教育局组织中小学数学教师学习一年级第

一册数学新教材，通过这次的学习培训，我对新教材的理解及使用有

了更深的认识，下面就这次新教材培训，如何在教学中创造性地使用

新教材谈谈自己的体会。

新标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际

问题抽象成数学问题，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对

数学理解的同时，在思维能力、感情态度与价植观等方面得到进一步

和发展，教材也着重强调了数学要注重情境的设置，数学要与现实生

活相结合来激发学生的学习兴趣，我认为是非常重要的。

新教材要求教师大胆地创造性地使用教材，教师要真正转变日的

教育观念，思想必须适应形势的发展，树立以“学生为主体，学生是

学习的主人”的现代教学观，培养学生积极探索，勇于创新，乐于实

践的学习方法，我认为教师只要能把握住数学知识的目标，不要拘泥

于教材，大胆地让学生到生活实践中去经历、体验、探索数学知识就

是创造性使用教材的最好实践。

新教材最突出的特点就是在于为学生提供了富有情趣并具有挑

战性的数学探索活动题材，设计的内容贴近儿童生活并符合儿童特征,

所以我们要采取适当的呈现手段，辅之以语言引导，激发学生所学知

识的强烈兴趣。

新教材倡导的解题策略的多样化，答案不唯一性，就是要促使学

生尽快形成探索性学习方式，让每个学生根据自己的体验，用自己喜

欢的思维方式自由开放地探究，发现从而培养学生探索精神和创新能

力，这样我们要留给时间和空间，鼓励学生创新、发现，同时鼓励学

生大胆质疑，在实践中体验数学的奥秘。

新教材还强调人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，

数学面向每一个人，摒弃旧教材内容繁、难、偏、旧，创设学生自在

探索知识的创造性，使学生对数学感兴趣。

总之，人教版数学体现了贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活

经验，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，同时，新教材给我们的

是高强度的压力，是全新的尝试，也增加了我们学习业务的机会，我

将和学生一道伴随着课改成长。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇5

日前，教育部正式公布了《义务教育艺术课程标准（20_年版）》，

这标志着我国义务教育阶段之艺术教育正式走入核心素养时代。艺术

课程的四大核心素养包括“审美感知”“艺术表现”“创意实践”和“文

化理解”。作为“新一代”美术教师，我们在了解新课标具体内容与

思想的同时，也要跟上“变化”的脚步，尝试探究未来的学校、师生

以及美术课程将如何调整并积极适应“核心素养”提出的新要求。

我看到艺术新课标（20_版）这个标题，第一反应是“艺术”这

个字眼，以前是音乐课标、美术课标等这样的单独学科门类，现在是

将其融为一体全部包含在“艺术”一词中。新课标在标题形式上便将

各艺术学科整合一体，在内容上也是注重各艺术课程之间跨学科的融

合。其次新课标之后会有新教材，相比于新课标的概念与理论内容，

实际上我更期待能直观体现出前者的实际物质，想了解新教材会如何

随课标改革而变化，怎样在教材中体现艺术，体现跨学科的融合。

在仔细研读后，不禁有了许多感触。我感到欣喜，一方面是艺术

真的受到了重视，另一方面是新课标的内容相对于前几版，有了更好

的优化，更明确的路线，细化了很多要点：指导、学习、考试以及评

价等都变得更加明确。同时也加强了学生各学段的衔接，注重每个受

教育年龄段对于艺术的跨度及尺度都讲究由浅入深，循序渐进。

新课标教学方式更加多元，围绕核心素养，可开展项目式、问题

式、主题式等多种形式的学习方式，充分体现了在“做中学”的理念，

结合生活和社会情境，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能

力。另外新课标的课程思政理念也非常鲜明，明确提出将社会主义先

进文化、革命文化等重大主题教育有机融入课程，这意味着美术教育

也应在这些方面做出课程改进，为引导学生树立正确的价值观而努力。

这次新课标的新课程内容的加入，对于什么是一门好的美术课程

有了一个新的定义，不再局限在课本或者说教师的讲授之中，反而是

一种以学生为出发点以学为主的课程标准，给学生提供了更多的选择,

使学生有机会接触到更加丰富的艺术信息，从而去认识和理解本民族

与世界各地艺术的历史、文化底蕴。从欣赏评述、造型表现，到设计

与应用，最后综合探索加强课程内容、社会生活和学生经验之间的联

系。此处的“美术素养”不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握,

更重要的是应该具备基本的艺术态度。并且，美术课程需要引导学生

参与文化的传承和交流，从而发展学生的感知能力和形象思维能力。

在接触艺术内容时，通过联想、推理、分析等思维活动中，使学生的

智力与创新能力不断提高。在认识美、欣赏美、创造美的同时，使生

活变得精彩丰富、富有情趣，提升个人的审美能力。

在设置跨学科课程的意义中提到跨学科课程让教师和角色发生

转变，从以往被动地接受教学任务的“教书匠”成为自主选择和开发

课程的“研究者”。通过融各美术种类为一体、美术与其他学科相综

合、美术与现实社会情境相联系，学生可以从多角度对问题进行阐释,

学会综合、学会探索，从而成为真正的学习者。

新艺术课标指导下的学生会更勇于表达自己的想法，表现自己的

所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流课程流程。

在多样化的课程设置中，学生会通过美术语言来分享、交流对身边的

美的体会，逐渐形成发现、感知、欣赏美的意识。

面对这场深刻而全方位的新课程改革，新课标的学习为我们这些

在一线工作的，美术教师做出了更为明确的教学指导，犹如为我们打

开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术

教学有了更深一层的认识：其真正的精华在于教师要以丰厚的教学技

能，出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略，把握住学生的兴趣

点，叩开教育之门，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展,

变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”

为“用教材二推动每一个学生终身美术素养的全面提高。我想，这

是每一位艺术课程教师应该不断追求的目标吧。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇6

新修订的《艺术课程标准（20_版）》正式发布，在工作室的组

织下展开了新课标学习和思考。学习艺术课程标准，让我又有了新的

体会：

一、强调核心素养

首先新课标对教学提出了新要求，目标重在关注素养的培养和提

高，而不是单纯的知识点的学习。注重培育学生终身发展和适应社会

所需要的核心素养，特别是解决实际问题的能力。这就要求我们在今

后的备课设计中不仅要注意阶段性知识目标，更要深入思考在整个学

习阶段中，该堂课能提升学生的哪些素养？怎样的学习方式和教学策

略能达到最好效果？知识领域间有哪些联系？又通过什么有效方式

更客观、多层面检测学生的学习达成情况。

二、注重学科综合

“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式

学习方式为主，课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种

艺术综合共生互生c通过听觉+视觉+知觉，促进通感能力，体验+情

感+思维提高艺术修养，完善人格。这些让我认识到我们要从一个美

术教师的角色努力向着合作型教师、创新型教师提升自己的能力和素

养，才能适应发展的要求，做一个合格的艺术教师。

三、提升教师个人的整合能力和转化能力

整合能力指的是教师如何利用唱、听、动、演的结合，给孩子提

供空间、资源，来提高我们的课程质量，这就要老师要不断的进行学

习和提升专业能力c在转化能力方面，首先我们应聚焦在作品中心（每

一节课都是范例的教学），由此去发现本节范例教学的育人价值，如

何开发育人价值，老师们就要学会去转化教学策略，注重感知体验，

营造开放的学习情境。

作为一线教师，我认为自身要加强课程标准的学习，强化素养育

人的意识，提升新课标的转化能力，为打造有质量的音乐课堂做好储

备。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇7

一、新教材的编排更加合理和人性化。

新的人教版小学数学教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合

孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习

心理，有利于学生更好地吸收知识、消化知识。比如，一年级数学新

教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，第二单元是从一年

级下册抽出来的，这样的编辑加强了学生的学习准备性，也考虑了学

生假期刚结束的实际情况，有助于孩子们更好地接收新知识。

同时新教材注意前后知识的练习和渗透，练习时既有前面知识的

巩固，又为后面知识的学习做了很好的铺垫，形成知识渗透。如20

以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。

二、新教材重视知识的整理和复习。

新教材要求我们培养学生整理和复习知识的意识和方法，给予学

生一定的线索，根据他们不同的年龄段逐步培养学生独立完成整理和

复习的能力，如：学会建知识树、知识链等，将所学知识系统地分析

出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。

三、新教材对解决问题提出了新的要求。

在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提

出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的

数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学

习过程中逐渐形成一定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课

时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般

思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的反

思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言。培养学

生“阅读理解分析解答回顾反思”的解决问题能力。

四、新教材注重学习过程评价。

新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视

学习过程中的情感、态度。课本内容中，每个单元后面都安排了一个

版块（成长小档案），引导学生进行知识方面的整理和复习，同时进

行学过新知识后情感方面的表达，激发学生积极的学习态度。教材最

后边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学

生发现学习中的自我，培养学生对数学学习的情感。

五、新教材将数学与生活联系起来

使之形象化，具体化数学来源于生活，生活中处处有数学。《新

课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑

战性的，因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内

容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生

感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息,

从而产生学生探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。

可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受生

活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得

见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象

转变为形象具体，不仅有利学生理解和接受，还有利于促进学生运用

数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利

用已学知识数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用

已学知识整理自己的书包等，不但知识学到手，也养成良好的行为习

惯。

总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活

经验，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。希望自己能多参加这样

的活动，不断提高自己的业务水平。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇8

今天参加了县教研室组织的小学语文202X版新课程标准培训的

学习，听了主任的精彩讲解后，我感觉自己有了明确的目标，受益匪

浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感

受，以下就是我的一点心得。

一、提高教育教学思想认识。

通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。第一，我明白

了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二，新课标下的语文

教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力，才能让学生喜欢你，

以至于喜欢你所教的学科。第三，明确了语文教师的职责在于精通育

人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应

重视为学生创设语文学习的大环境。第四，要改变传统的教学目的理

念，认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质，诸如塑

造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学

习的能力，树立正确的价值观念等。第五，要明白教书育人，教书只

是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂,

提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。要使学生学会做人、

学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展，成为新一轮

课程改革所力求达成的目标。

二、培训时机恰当

新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础

教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新

的评价，但同时对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。经过

10多年的课改实践，我们一线小学教师的教育理念、内容、方式方

法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的实践体会，但在教学

过程中也遇到了很多的问题，产生了诸多的疑惑和不解，许多地方的

老师还进行了小学语文课到底该怎样上的大讨论。前段时间，国家出

台了《202X版小学语文新课程标准》，许多一线的小语教师都纷纷从

网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都盼望能

有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，这次培训就

犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老

师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热情如此之高涨。

三、精彩的讲解是培训取得成功的关键

这次新课标解读X主任利用大屏幕采用比较法、数字法等多种方

法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地

方是舍弃的，这样让参训教师更好地把握新课程的实施方向。一些关

键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅

塞顿开。在提到学生的课外阅读时，她反复提出，现在的小语教师们

一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读书，读好书，特别是多阅读

一些孩子们喜欢的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，

以适应新课改的需要。我觉得高素质的主讲人精彩的讲解是这次培训

成功的关键。

四、教学新定向

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成

与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和

终身发展的基础工作为一线教师谁都知道，语文课程应培育学生热

爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文

字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需

要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为新课

标下的教师，到底该怎样做才能把学生培育成才呢？通过今天的培训,

我有了新的教学定向：

1、拼音、识字教学要强调一个字：题。有趣才有吸引力，才能

使学生想学、甚至好学。

2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。3、

阅读教学应注重引导学生钻研文本，且要注意纠偏。4、习作教学要

以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

今天的学习，我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了

可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。

要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，

让学生成为学习的主人。也让我们的教学另创一番新滋味。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇9

今年我参加了新课标培训。通过学习，我认识到了课改的必要性。

急迫性，初步了解课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文

素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据

新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文

课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地

位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

课标学习让我明晰了课程性质。语文这一门学科的课程性质是什

么？我们来看一下新旧课标的定义：

（实验版的新课标）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重

要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文

课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段

的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸

收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具

性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

通过对比我们不难发现,20xx版的课程性质个别处进行了增添、

删减，制定的比较确切，新修订《语文课程标准》关与课程的性质所

做的表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

这一命题说明这是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的目

标和内容须聚焦于“语言文字运用”。说明它是“学习语言文字运用”

的课程，并不是指单纯地学习“语言”和“文字”，更重要要学会语

言文字的运用，初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程

中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

这就是工具性与人文性的统一。它明了语文课程应主要“致力于培养

学生的语言文字运用能力”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加

凸显，课程目标更加具体和明晰。这也对应了关心凤老师说的，理解

不等于运用，理解只是运用的基础，而运用就是理解的最终目标。

对于小学语文教育来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教

的方式是主要矛盾C教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方

式转变可以情理的在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理

念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意

义上的教与学方式的转变是不可能的。一下把课程学习与教材教法研

究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重

视反思，个案研究夭口收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，

主要将采取以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人

文精神和科学精神的培养，过度追求学科知识系统的错误倾向，真正

确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体

语文素质，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动

发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨科学的

学习和探究式的学习，是学生获得现代社会所需的终身受用的语文能

力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特

点，弄清教科书与《新课标》及个教程的内在联系，设计与编排的意

图，以备在教学活动在准确设定教学重点，准确达到新课标提出的落

脚点，有效的实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑的思想基础上，从本班本校的实际出

发，根据学生额年龄特征进行不同的教学内容，灵活的运用教科书的

各种设计，采用适合的教学策略，把训练听说读写落到实处，改进课

堂教学，提倡启发式讨论式教学，积极寻找课外资源，创造性的开展

各种活动，增加学生的实践机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌

握学习方法，提高基本技能使他们能真正达到学以致用。

我们的教育对象是一个个鲜活的生命，是朝气蓬勃、富有无限想

象力和创造力的新一代。只有尊重个性才能激发学生的积极性和创造

性；只有了解学生人性，才能捕捉他们身上的闪光点，才能使自己的

教学受到学生的喜爱，课堂教学才会高效。修订后的新课标正体现了

这一点，更加注重保护学生的个性。实验版课标低段口语交际板块，

要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将

“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几个字的差别，

但这番改动非常尊重学生作为一个独立的人的感受和主观意见。实验

版中的课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西，在学生看

来，教师所谓的精彩也许平淡无奇，并不是学生认可的，因此在复述

时，难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节，其结果

是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教参教师的束缚，

给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被尊重了，因此学习起来

更有积极性。

最后我希望通过以上能使学生在课堂上踊跃发言，主动的学习，

对学习语文有了兴趣感，提高他们的水平c在实践教学中，我将不断

的总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做的更好，

使课堂教学呈现民主和谐，师生互动，生动活泼的新局面。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇10

20_年版《义务教育艺术课标》与20—年版《义务教育美术课

程标准》对比，在诸多方面有所不同和增加，新课标更加强调素养指

引、问题导向、情境创设，辅助学生的综合全面发展，下面我将结合

教学实际谈谈我的几点感受：

一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升。艺术课标中提

出义务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、

创意实践与文化理解，标志着初中美术课程也正式跨入核心素养时代。

并且提出在课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容，课程

目标的设置上关注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素

养密不可分，形成由“核心素养-美术学科总目标-美术学科分段目标

一美术学科课程目标”的递进。强调了课程的综合性，学生的主体地

位，教师在教学中要帮助学生发现美、感知美，提升审美情趣。

二、学科融合和跨学科教学是艺术新课程最大的亮点。我们不能

只关注本国艺术教育，还要和国际接轨，既有民族也要放眼世界。新

课标提到音乐美术仍是艺术教育的支柱，增加看戏剧、舞蹈、和影视

学科，丰富艺术修养，完善学生人格魅力。

三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。新课标的

课程实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源

相关联的情境与任务”，意图通过更多的任务驱动的方式，让学生在

学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围,

在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。

作为一名美术教师，我将继续学习新课程标准，利用好新课程标

准，在课堂实践中关注学生掌握艺术知识和技能，重视学生整体的素

养提升，为学生价值观、必备品格、关键能力的发展起积极引导作用。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇11

在研读20__版艺术课程标准并对比20—版发现首先改革了艺术

课程的设置。厂7年级以音乐美术为主线，融入了舞蹈、戏剧、影视

等内容。在8-9年级分项选择开设，并结合美育进中考的趋势，说明

艺术在教育中的分量大幅增加。其次新课标变化较大的有三个内容，

分别是课程目标、课程内容和增加学科质量。其中课程内容要求结构

化，包括内容要求、学业要求和教学提示，也分别对应学什么、学得

怎么样以及怎么学C

新课标的主要变化在两点，一是课程方案，完善了培养目标，优

化了课程设置，细化实施要求。二是课程标准，强化了课程育人导向，

优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强指导性也加强了学

段衔接。新课标在学段划分也有所不同，将学段划分为四个。第一学

段为1-2年级以唱游为主的音乐教学模式，3-5为第二学段，6-7为

第三学段，8-9为第四学段，并根据每个学段的学生年龄特点和学习

目标，确定了相应的内容要求和学业要求，以学习任务为载体进行了

一体化的设计，也注重了不能学段的学习差异性。

以本人教学的三年级为例，仔细研读了关于第二学段的课程内容,

从三点进行学习分析，内容要求即是学什么。第二学段在内容要求中

有六个学习任务包括听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、

创编与展示、小型歌舞剧表演、探索生活中的音乐。在每个学习任务

中都有着极其细化的内容。如在独唱与合作演唱汇总，学唱富有中华

优秀传统文化特色的民歌、戏曲唱段，反映革命文化、社会主义先进

文化的歌曲，以及其他主题鲜明、思想性和艺术性较高、在技法和表

现上有初步要求的中外优秀歌曲，详细的说明了内容要求。新课标中

多次提到了中国传统文化有关的词语，如“民族观”、“国家观”、“文

化自信”等词语，证明国家教育的方向则是立足于本土，富有民族性

和中国特色的。不过如何在音乐教育中融入传统文化呢？一方面，多

看，多听打开学生的视野，让孩子们发现传统音乐美在哪？第二方面，

多思考，对比思考其他国家的文化（如欧洲音乐）与我国文化的区别，

想一想我国的传统文化好在哪里？第三多学。新课标中加入了戏剧

（戏曲）也足以证明中国传统文化的重要性。

新课标学段二中对于学业要求即学得怎么样也有着仔细的叙述，

如学习任务听赏与评述中则有能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱,

区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能

用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。

新课标中对于教学提示即怎么学，也给出了详细的解读，并包括

三个方面，一、教学策略建议二、情景素材建议三、学生活动建议。

给不同的课形给出了一一样的教学建议，设计更具有一线教学思维，

让教师的教学与备课更具科学性与规范性。

亮点还有注重跨学科联系与学习，在课程理念中第三点突出课程

综合，以艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合。在20__版的课

标中艺术学科之间缺乏联系，学习内容和要求缺乏系统性。20_版打

破了学科壁垒，是一种将音乐与其他艺术，其他学科建立关联并融合

的综合性活动。

新课标也优化了评价标准不够明确以及学习内容和要求缺乏系

统性的问题，增强了过程性评价和表现性评价也是考察学习态度和学

习行为。研制了学业质量标准，明确了学生“学到什么程度”引导和

帮助教师把握教学深度与广度，也为教材编写、教学实施、考试评价

等提供了重要依据C

20—版课标给音乐教师给了非常详细的目标以及教学流程，需仔

细研读找出适合自己的教法以及适合学生的学法，让学生能在学习音

乐知识中感受更多，收获更多。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇12

暑期，我荣幸地参加了初中语文新课标培训，感受颇深。作为一

线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学

科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良

倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，

到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出

了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调

发展学生的个性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文

教学应注意些什么呢？

首先我认为就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文

精神。

目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识

传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，

要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证

关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现

知识能力的不断迁移。

第二，就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，

是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识

和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层,

包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。

这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要

标志。

第三，还应注意，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应

突出学生学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、

解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成

习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学

的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育

情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导

学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

第四，我认为新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌

握。

新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

如（七〜九年级）认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵

优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会

实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、

标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真

正体会到语文与社会生活息息相关。

第五，我认为必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、

信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把

教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课

外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，

融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语

文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、

书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，

“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言+普通教具

+现代媒体”。

第六，课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。

长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的

程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本

的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的

功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响

一个人的精神世界C新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课

程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的.

创造空间。

第七，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足

于现代社会要求学生所具备的语文素养上，

也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会,

社会上的人说“这人人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问

题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然

是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定

的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思

考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也

没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文

活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方

面的评价工作。

总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望初

中语文教学在新课程改革中越来越好！

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇13

20_版义务教育新课标于4月底推出后，各级组织都开展了新课

标解读等培训活动，老师们线上聆听了专家们的解析。印象较为深刻

是在《美术新课标美育新征程》学术研讨上，尹少淳教授的发言，他

指出：美术、音乐课程是名副其实的“百年老店”，本次艺术课程标

准的修订是适应百年未遇之大变局下美育发展趋势，强调学科融合和

跨学科教学是国际教育的趋势。

新课标于9月是执行，暑假就是我们学习领悟的关键时机，我校

也率先开展了读书学习活动，后又与岱岳区学习活动并轨。精心耕读

这一百多页的细则，发现有许多值得思考之处，现简单谈谈自己的心

得体会。

一、主要改变

（一）强化了课程育人导向

聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值

观、必备品格和关键能力，推动基础教育课程由学科立场向教育立场

转型。

随着时代的发展，人们对教育的认知也发生了很多变化。从生存

的需要到知识学习的需要，再到人格培育的需要，教育越加关系到人

的身体、思想、情感、灵魂。教育的价值逐渐从外在规约转向人的内

在发展，从单向度转向整体人格培育。

（二）优化了课程设置和内容结构

新课标提到保持原来课时数不变的情况下，改革艺术课程设置，

以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视课程。

将以往按学习领域的划分方式转变成按艺术实践进行划分，以学

习任务为驱动，美术语言始终贯穿其中。从课程内容设置的顺序可以

看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏

评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造

型•表现”和“设计•应用“，再到加强课程内容、社会生活与学生

经验之间联系的“综合探索内容设定层层递进，加强了学科间相

互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。

4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学

习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。每一条都是围绕核心素养，

与课程总目标和各阶段目标相关联。

（三）研制了学业质量标准

《艺术课标》还有一个新鲜的亮点，就是对于学业质量提出平和

性要求，即应当有质量要求，从而防止功利性出格竞争。按照课标要

求，学业质量是在学生完成本课程每个学段学习之后的学业成绩表现,

在音乐、、美术设一至九年级4个学段的学业质量标准，兼顾了传统的

音乐、美术和新的舞蹈、戏剧、影视学科。同阶段的学业质量描述，

按内容进行了划分，既有属于审美感知的，也有属于艺术表现的，还

有属于创意实践以及文化理解的。标准都围绕核心素养来进行制定，

重视给予学生审美教育、情操教育、心灵教育、培养想象力和创新思

维等这些重要方面C

二、新教育观

《艺术课标》清晰地体现了以美育人的艺术教育的根本思想，把

新的课程标准落实核心素养作为主线，有助于引导学生领会中华民族

艺术的精髓，激发民族自信心与自豪感。《艺术课标》特别强调要聚

焦课程的核心素养来进行艺术审美教育。审美的感知，既要用一种欣

赏的方式去学习，同时也要用强化艺术体验的方式来感悟体察，让学

生在融合艺术的过程中形成身心一体的丰富的审美情趣。在核心素养

之中，艺术表现是重要的方面，要求学生能够参与艺术活动。在艺术

素养之中，特别强调创意实践。杜威在《艺术即经验》中提出，审美

即创造，学生的创造活动的结果就是学生拥有“一个经验”，即审美

性经验。他说：“审美的敌人既不是实践，也不是理智。它们是单调；

目的不明而导致的懈怠；屈从于实践和理智行为中的惯例不要小

看孩子们创造性的能力和内心祈求。创造也是另外一种实践。核心素

养的新鲜点还在于特别强化了文化理解这样一个综合性的价值所在。

文化理解是艺术超越技能技巧而进行综合性的素养体现。

三、教学启迪

（一）开启单元整体教学。

由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式，转变为

整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展教学，

将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进

学生深度理解知识、技能，提升综合能力。从课程标准名称《义务教

育艺术课程标准（20_年版）》可以看出，美术学科已经与音乐、舞蹈、

戏剧、影视融为一体，这就意味着我们在学习理论或实践的过程中，

应该将自己视野扩宽，树立整体意识，不仅要注重学科知识内的纵向

衔接，更要注重知识间的横向配合。坚持以素养为导向，重视将知识

内化、实践和运用的教学，加强对学生艺术核心素养的培育。

（二）重视艺术体验。

艺术教学要通过各种艺术实践活动，激发想象、调动情感、创造

形象，为学生提供丰富的艺术表现方式和认识世界的途径，尊重学生

独特的感知体验和多样化的艺术表达。

在艺术教学过程中，教师要营造开放的学习情境，引导学生亲近

自然、感受生活，让学生全身心地参与其中，焕发积极情绪，获得审

美直觉和美感体验；指导学生通过欣赏艺术作品感知世界，体验情感,

实现与艺术形象的共情；鼓励学生在情境中感知形象，迸发创意，运

用艺术语言和方式表现自然美、社会美与科技美，体验创造的喜悦和

自我实现的愉悦，提升实践能力、创造能力和审美能力。

（三）崇尚中国传统文化。

《课程标准》中强调弘扬中国传统文化精髓，要求讲好中国故事。

在修订原则，设计思路，课程总目标及各阶段目标中都有提及，对应

到学业质量描述和课程实施建议中，这一点也一直在强调。

首先，中国经典美术与中国书画是中华优秀传统文化在课程教材

中的突出体现。辉煌灿烂的中国经典美术与中国画具有重要的价值和

意义，不仅仅是为学生呈现了“可见”形式的作品（有着重要的欣赏

价值），更是以直观的方式展示了画中之情、画外之意，诠释了中国

人特有的思维方式、价值取向与文化传统C其次，民间美术给予中华

优秀传统文化更为丰富和多元的表现形式近年来，各类传统工艺、民

间美术等内容的呈现在中小学美术课程与教学中的比重也越来越大。

其中，传统手工艺和技艺（陶瓷、木工、浮雕、印染、编织等）可以

加深学生对手工艺和工匠精神的理解，增强对本土非物质文化遗产的

兴趣与情感认同。

美术教师应仔细研读教材，挖掘与开发课程资源，并尽可能地创

造性地讲授美术领域内中华优秀传统文化，比如在国画课教学中，教

师可以充分借助现代化手段来将其中所包含的特征呈现出来，为学生

带来视觉与听觉上的体验，进一步拉近学生与文化的距离，让学生感

知其魅力、生发热爱。

通过本阶段的学习，老师们对美术课程培育时代新人的要求更为

明确，在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的教育视野，进一

步明确课程标准的改变不仅是教材上的突破，更是对教学方法、教学

理念、教育思想上的重大改革。我们将在今后的美育实践中不断学习，

聚焦新课标、践行新理念、开启新征程。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇14

20_年4月21日《义务教育艺术课程标准（20—年版）》正式颁

布。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，担负起人

才培养的新挑战，作为一名一线的教师我急需加强理论知识的学习，

理论结合实践，将新课标落实到常规教学之中，基于核心素养发展要

求优化音乐课堂。

通过学习，首先我感受到新课标更为重视整体性，将音乐、美术、

舞蹈、戏剧等教学内容整合为“艺术课程标准”，在这种整体融合的

大背景下，作为音乐教师必须积极学习和尝试运用多方向的知识技能,

来更好的支持学生核心素养的提升。

其次，课程内容更加注重多元化，“欣赏、表现、创造、联系”

四大类涵盖了14向学习内容，将原本静态的知识、技能、文化、观

念等内容，以多种学习任务的方式组合起来，将课程内容和艺术实践、

学生生活相联系。

最后，新课标对学生提出了更高的综合能力目标，教师自己能力

的高低，会直接影响学生。因此，教师必须不断提升自己的综合能力，

按照新课标的指导下，通过音乐学科的综合教学，促进学生积极、正

面情感和价值观的形成。

在今后的教学中注重立德树人，不断提高自己的教育教学能力，

将课程标准的理念、方法运用的实际教学中，为培养有理想、有信仰、

有价值的创新人才尽一份力。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇15

作为一名一线数学老师，就必须对数学的课程标准完全了解。在

现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学

生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中,

通过学习小学数学新课标，再结合具体的教学实践，我有了如下几点

体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新

课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成

一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科

学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人

的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建

多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

二、注重生活数学，切实提高数学素养。

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖

子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重

影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生,

重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力

存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原

有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人

人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值能

适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于

生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外,

还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样

的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识

与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活

中。

三、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动在新课程中，

传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位

于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教

师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创

设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、

同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创

新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生

之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的

目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入

手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习

兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过

程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际,

使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

四、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价,

较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋

等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让

每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。

我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神,

又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟

练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，

让每个学生都能得到充分的发展。既重视实践能力的培养，又突出创

新精神的鼓励。学生要好质疑问难，喜欢探究问题，好问“为什么”，

能言善辩，不管对、错，都要真实地吐出心里话，同时形成运用不同

策略解决问题的初步能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺

发达的不竭动力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活

的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破

常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具

有前瞻性和独创性。善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广

阔的学习园地，指导学生改进学习方式。既重视德、智、体、美诸育

的整合，又强调信息技术与学科整合。学生正处于人格塑造和定化时

期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都

会受教师潜移默化的影响。作为数学教师的言传身教，决定了其人格

对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课

程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教

者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐

完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己

的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的实施

中出现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能

克服前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追

求真理的激情去感染学生”，使学生从生活经验和客观事实出发，在

研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快

乐数学。

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇16

通过9月20日半天的新课程标准的学习，使我对新课程标准有

了进一步的了解，作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学

目标更明确了。感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发

展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,

这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。下面是我这次培

训的一些学习体会C

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在教学实践中，

我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几

点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人

文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正

确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体

语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动

发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的

学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能

力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特

点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄

清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确

设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,

有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从木班本校木地的实际

出发，根据学生的金龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和

运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实

践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积

极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科,

创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中

丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成

良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大

阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课

改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核

心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来

了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人

文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持

知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体

观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的

辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，

实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重

语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体

的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应

值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所

具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的

学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的

评价才没有出问题C现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一

篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一

公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力,

基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际

的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学

生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应

该做好这方面的评价工作。总之，在新的课程、新的学习方式、新的

教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，

在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

2024年新教材新课标培训心得体会范文篇17

接手四年级的第一个学期就有幸参加和林三小联片教研活动，学

习本年级段的新课标要求。通过学习，我最大的感受就是教学目标更

明确了。以下是对语文新课标学习的一点体会。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式。

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，

教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教

师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研

新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究

和收集。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，

主要将采取了以下几点作法：

1、认真学