江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period6 Project教学实录 牛津译林版必修2

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project教学实录牛津译林版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project教学实录牛津译林版必修2教材分析本课节选自牛津译林版高中英语必修2的Unit2，主题为“Wishyouwerehere”。课程内容围绕旅行展开，通过学习不同旅行地点的特点、旅行经历等，培养学生对世界的认识和理解。教学过程中，注重引导学生运用所学知识进行实际情境的交流与运用，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。学生将通过学习不同文化背景下的旅行体验，提升跨文化沟通意识，同时锻炼在真实语境中运用英语进行思考和表达的能力。此外，课程还将培养学生的自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用过去时态描述旅行经历。

2.学生能够识别并使用表示地点、活动和感受的词汇和短语。

难点：

1.过去时态的准确运用，特别是不规则动词的变化。

2.在描述旅行经历时，能够流畅地组织语言，表达复杂的思想。

解决办法：

1.通过实例分析和角色扮演，帮助学生理解和掌握过去时态的构成和用法。

2.设计一系列逐步递进的练习，从简单到复杂，帮助学生逐步提高语言组织能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的视觉辅助。

4.鼓励学生在小组合作中练习，通过同伴反馈和互助学习，共同克服难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置真实情境，如模拟旅行咨询台，让学生在实际对话中运用所学知识。

2.设计小组合作活动，如“我的旅行日记”，让学生共同创作和展示旅行故事，提高语言综合运用能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示旅行图片和视频，激发学生学习兴趣，同时提供直观的语言输入。

4.通过角色扮演和情景对话，让学生在互动中练习语言表达，提升口语交际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit2中关于旅行的背景知识，并准备描述自己理想旅行地点的短文。

-设计预习问题：围绕旅行体验，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你理想中的旅行目的地是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行相关背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过旅行故事或真实旅行视频，引出Unit2课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行描述中的时态和词汇，结合实例帮助学生理解过去时态的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并尝试用英语描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘非常美丽’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享旅行故事，并用英语描述。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行描述中的时态和词汇。

-实践活动法：设计小组讨论和描述旅行的活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据旅行主题，布置描述自己旅行经历的作文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与旅行相关的拓展资源，如旅游网站、旅行日志等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，如旅游网站，查找目的地信息，进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅行主题，为课堂学习做好准备。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和文化理解能力。

-通过课后拓展，拓宽学生的知识视野，提升自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

在本课程的教学过程中，学生在多个方面取得了显著的学习效果，具体如下：

1.语言技能的提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了加强。通过课堂活动，学生能够更加流利地运用英语进行交流，尤其是在描述旅行经历和表达个人观点时。

-学生对过去时态的掌握有了明显提高，能够正确运用不规则动词的变化，并在实际对话中灵活运用。

-阅读理解能力得到增强，学生能够快速捕捉文章主旨，理解文章细节，并从文章中提取有用信息。

2.文化理解能力的增强：

-学生通过学习不同文化背景下的旅行体验，对世界各地的风土人情有了更深入的了解，提升了跨文化沟通意识。

-学生能够识别并尊重不同文化中的差异，增强了跨文化交际的能力。

3.思维品质的改善：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，这有助于培养学生的批判性思维。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，进行逻辑分析和判断，提高了解决问题的能力。

4.自主学习能力的发展：

-学生通过自主预习和课后拓展学习，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生能够利用在线资源和图书馆等渠道，进行自我学习，拓宽了知识面。

5.团队合作意识的提升：

-在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作意识。

-学生在合作中学会了沟通、协调和分工，这些技能对于未来的学习和工作都具有重要意义。

6.情感态度的变化：

-学生通过学习旅行相关内容，激发了他们对世界的好奇心，增强了探索未知的勇气。

-学生在描述旅行经历时，表现出了对生活的热爱和对美好事物的追求。

7.个性化学习成果：

-学生在完成课后作业和拓展学习任务时，展现出了个性化的学习成果，如制作旅行日志、创作旅行故事等。

-这些个性化成果不仅巩固了课堂所学知识，也丰富了学生的课外生活。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-旅行相关词汇和短语

-旅行描述的常用句型

②重点词汇：

-past(adj.),went,saw,did,visited,stayed,enjoyed,etc.

-places,attractions,experiences,memories,sights,sounds,tastes,etc.

③重点句型：

-Iwentto[place]lastyear.

-Isawmanyinterestingsightsthere.

-Ienjoyedthefoodverymuch.

-Istayedtherefor[number]days.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。我发现，这样的教学方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且有助于提高他们的语言运用能力。

2.跨学科融合：我尝试将旅行与地理、历史等学科相结合，让学生在了解旅行地点的同时，也能学习到相关的地理知识和历史背景，这种跨学科的教学方式拓宽了学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动。这可能是由于学生的性格、兴趣和学习习惯不同所致。

2.课堂管理：有时课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和兴趣，设计多样化的教学活动，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。

2.在课堂管理方面，我将加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识，同时，通过建立良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与，减少纪律问题的发生。

3.为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人展示、学生自评和互评等，以便更准确地了解学生的学习情况和进步空间。

此外，我还计划加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。同时，我也将不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕旅行这一主题，学习了过去时态的构成和用法，以及与旅行相关的词汇和短语。以下是本节课的要点总结：

1.过去时态的构成：通常由主语+动词过去式构成，不规则动词需要特殊记忆。

2.旅行相关词汇：包括地点（places）、景点（attractions）、体验（experiences）、记忆（memories）等。

3.旅行描述常用句型：如“Iwentto[place]lastyear.”、“Isawmanyinterestingsightsthere.”、“Ienjoyedthefoodverymuch.”等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.选择题：

-Whichofthefollowingisthecorrectpasttenseformof"go"?

A.goes

B.went

C.goed

D.gone

2.完形填空：

-I___________toParislastsummer.I___________theEiffelTowerandtheLouvreMuseum.

3.翻译：

-用过去时态翻译以下句子：

-我去年去了北京。

-我在长城上度过了一个美好的下午。

4.应用题：

-请用所学知识，描述一次你曾经去过的旅行，包括地点、活动、感受等。

检测结束后，教师将根据学生的表现进行点评和反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对存在的问题进行个别辅导。通过当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。典型例题讲解1.例题：

-Lastsummer,I___________toBeijingwithmyfamily.We___________theGreatWallandtheForbiddenCity.

答案：visited,saw

解析：本题考查过去时态的构成。第一空填动词过去式visited，表示过去发生的行为；第二空填saw，表示过去看到的事物。

2.例题：

-Duringmytrip,I___________alotofinterestingthings.I___________abeautifulpaintinginalocalgallery.

答案：discovered,bought

解析：本题同样考查过去时态。第一空填discovered，表示过去发现的事物；第二空填bought，表示过去购买的行为。

3.例题：

-Myfavoritepartofthetripwaswhenwe___________thebeach.The___________wassobeautiful!

答案：visited,scenery

解析：本题中，第一空填visited，表示过去访问的地方；第二空填scenery，表示风景。

4.例题：

-Oneday,we___________atraditionalChineseopera.