2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元第2节 侦测判断（教学设计）

2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元第2节侦测判断（教学设计）主备人备课成员教材分析2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元第2节“侦测判断”是本章节的教学设计。本节课旨在让学生了解侦测判断的基本概念和操作方法，通过实践操作培养他们运用信息技术解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生实际生活，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高他们的信息意识；发展学生的计算思维，通过侦测判断的学习，让他们学会分析问题、设计解决方案；增强学生的创新精神和实践能力，通过动手实践，提升他们运用信息技术解决问题的能力；培养学生在合作学习中的沟通与协作能力，通过小组讨论和合作完成侦测判断任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生已经初步接触了计算机基础操作，对鼠标、键盘等输入设备有一定的了解，能够进行简单的文件管理和基本的应用软件操作。在上一节课中，他们学习了信息获取和初步的搜索技能，具备了一定的信息检索基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢动手实践。他们的学习能力强，能够迅速掌握新技能。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在侦测判断的学习中可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂逻辑关系的理解不够，难以构建有效的判断条件；二是编程思维的培养需要时间，学生可能难以将实际问题转化为编程逻辑；三是操作中可能会遇到软件故障或错误，需要学生具备一定的故障排除能力。教师需耐心指导，鼓励学生通过尝试和错误来学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年川教版小学信息技术三年级下册》教材，并附有相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与侦测判断相关的图片、图表、示例程序等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计算机设备，确保所有学生都能进行操作练习，并确保软件安装齐全，运行稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置实验操作台，确保实验空间充足，方便学生动手实践。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的需要侦测判断的情境，如交通安全信号灯、家用电器操作等。

2.提出问题：引导学生思考，这些情境中是如何进行侦测判断的？

3.引导学生分享自己的生活经验，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解侦测判断的基本概念，介绍侦测判断在信息技术中的重要性。

2.通过实例讲解侦测判断的基本步骤，如设置条件、执行操作等。

3.演示侦测判断的程序编写，让学生直观了解侦测判断的实现方式。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据所学知识，设计一个简单的侦测判断程序。

2.小组展示：每组派代表展示自己的程序，其他组进行评价和提问。

3.教师点评：针对学生展示的程序，指出优点和不足，并进行针对性指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：侦测判断在信息技术中的具体应用有哪些？

2.学生回答：教师点评，补充和完善学生的回答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将生活中的情境转化为侦测判断程序？

2.学生回答：教师引导学生分析问题，总结解决问题的方法。

3.教师演示：根据学生回答，展示如何将情境转化为侦测判断程序。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：侦测判断在生活中的应用有哪些？

2.学生分享：教师点评，鼓励学生发挥创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调侦测判断的重要性。

2.布置作业：让学生课后设计一个简单的侦测判断程序，并尝试在实际生活中应用。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课环节围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过分组讨论和展示，让学生在实践中巩固所学知识。

4.课堂提问环节检验学生对知识的掌握程度，并及时进行补充和完善。

5.师生互动环节通过提问和演示，培养学生的创新思维和问题解决能力。

6.核心素养拓展环节引导学生思考侦测判断在生活中的应用，激发学生的创新意识。

7.总结与作业布置环节帮助学生回顾本节课所学内容，并布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-信息技术在日常生活中的应用：介绍信息技术在交通、医疗、教育等领域的应用案例，如智能交通系统、远程医疗、在线教育平台等。

-简单的编程语言介绍：简要介绍Scratch、Python等编程语言的基本概念和特点，激发学生对编程的兴趣。

-信息技术伦理教育：探讨信息技术在发展过程中面临的伦理问题，如网络安全、数据隐私等，培养学生的信息伦理意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注生活中的信息技术应用，收集相关案例，如智能家居、智能穿戴设备等，通过实际观察和体验，加深对信息技术应用的理解。

-引导学生尝试使用Scratch等编程工具，通过简单的编程实践，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

-组织学生参与信息技术伦理讨论，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和信息伦理意识。

-建议学生阅读相关的科普书籍和文章，如《人工智能简史》、《数据隐私保护》等，拓宽知识面，提高信息素养。

-鼓励学生参加信息技术相关的竞赛和活动，如编程比赛、科技创新大赛等，激发他们的创新精神和实践能力。

-引导学生关注信息技术领域的最新动态，如人工智能、大数据、云计算等，培养他们的前瞻性思维和终身学习能力。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助老人学习使用智能手机，提高他们的社会责任感和信息技术服务意识。典型例题讲解1.例题一：编写一个简单的侦测判断程序，当输入的数字大于10时，输出“数字太大”，否则输出“数字正常”。

答案：```python

num=int(input("请输入一个数字："))

ifnum>10:

print("数字太大")

else:

print("数字正常")

```

2.例题二：编写一个程序，判断一个年份是否为闰年。闰年的条件是能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除。

答案：```python

year=int(input("请输入一个年份："))

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print("这是一个闰年")

else:

print("这不是一个闰年")

```

3.例题三：编写一个程序，根据输入的小时数输出对应的时间段（早上、下午、晚上）。

答案：```python

hour=int(input("请输入一个小时数（0-23）："))

if0<=hour<12:

print("早上")

elif12<=hour<18:

print("下午")

else:

print("晚上")

```

4.例题四：编写一个程序，根据输入的学生成绩（0-100），输出对应的等级（A、B、C、D、E）。

答案：```python

score=int(input("请输入学生的成绩（0-100）："))

ifscore>=90:

print("等级：A")

elifscore>=80:

print("等级：B")

elifscore>=70:

print("等级：C")

elifscore>=60:

print("等级：D")

else:

print("等级：E")

```

5.例题五：编写一个程序，根据输入的性别（男、女）和年龄，判断该人是否成年。

答案：```python

gender=input("请输入性别（男/女）：")

age=int(input("请输入年龄："))

ifgender=="男"andage>=18:

print("成年")

elifgender=="女"andage>=18:

print("成年")

else:

print("未成年")

```教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过生活中的实例，孩子们对侦测判断有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。他们在讨论和分享中，能够积极地参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来讲解侦测判断的概念和步骤。我发现，当孩子们能够理解并复述出这些概念时，他们的学习效果会更好。我注意到，有些孩子对编程逻辑的理解还有一定的困难，我在讲解时特别强调了逻辑关系的重要性，并通过实例来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示的方式，让孩子们在实践中应用所学知识。我发现，这样的方式能够提高他们的合作能力和解决问题的能力。不过，也有个别孩子不太愿意参与讨论，我需要在今后的教学中更加关注这些孩子的参与度。

课堂提问环节，我尝试了不同的提问方式，如开放式问题和引导性问题，以激发孩子们的思考。他们回答问题的积极性很高，但有些问题的答案不够深入，说明他们对知识的掌握还不够牢固。我需要在今后的教学中加强知识的巩固和深化。

在师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会表达自己的观点。我发现，孩子们在讨论中能够提出很多有创意的想法，这让我感到惊喜。但同时，我也注意到，有些孩子可能因为害怕出错而不敢发言。我需要在今后的教学中营造一个更加宽松和包容的学习氛围，鼓励每个孩子大胆表达。

对于核心素养的拓展，我尝试引导学生思考信息技术在生活中的应用，以及信息技术伦理问题。我发现，孩子们对这些话题很感兴趣，他们的思考也很有深度。我需要在今后的教学中继续加强这方面的教育，培养他们的社会责任感和信息素养。

1.在今后的教学中，我要更加关注每