2024年小学语文教师教学计划

2024年小学语文教师教学计划

小学语文教师教学计划1

近十年的教育教学经历使我明白教师不仅仅要"传道、授业、解惑"，更应该注重学生的人

格和个性的.发展。尤其是在新课程改革中，在提倡素质教育的今天，过程情感教育显得更加尤

为重要。今天我为大家带来了有关小学语文教师教学计划优秀范文，希望可以帮助到大家。小学

语文教师教学计划2

我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，

立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心

爱护每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。在学校

领导的关心和培养下自己的业务水平也在不断的提高，在教育教研方面也有一定的带头作用。

我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本年度发展规划和各部门本年

度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：

一、发展目标

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热爱学生，对学生有博爱之心，

宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，

教学成绩力争人人合格，优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的

研究课题并积极参与立项，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的.科研型

教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教

学能力、研究学生能力、自我调控能力）。

积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自身业务素

质和理论水平，使自己努力成长为一名科研型教师、学习型教师、反思型教师。

二、师德成长方面

发展目标：恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁

奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的

道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。规范和提高自己

的道德观念，形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。学习模范教师、师德

标兵的先进事迹，阅读它们的专著，提升自身的思想修养，严格要求自己，做到慎独。提升自身

的理论素养，转变师德观念。做到学高为师，身正为范，敬业爰岗，为人师表，树立良好的教师

形象，真正成为传道、授业、解惑的师者。以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看

齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。

三、教育教学方面

树立依法治教的办学理念，全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终

身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改

革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。

紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念。带领学生多读书，把学习的主

动权还给学生，培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力。使学生养成良

好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性的使用教材。提高课堂教学效益，提高

教学质量，力争在区级优质课比赛中提高成绩。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习

优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。

积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，灵活自如地处理教材，使自

己的教学风格在一定领域（镇）内独树一帜。继续和学生一起多读书，使读书真正成为生活的一

部分。积极参加各种教学研讨活动，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成自己独特的教

育教学风格。

四、教研、科研方面

以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助在教学中留心积累、思考，积极

撰写教育科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确

立自己的研究课题，力争在三年内形成一定的科研成果。

五、理论学习方面

发展目标：树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的

新形势用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师积极学习关于自己专业的教学理论知识，

并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚持写教学随笔，提高自己的理论

层次。

〃荐语文教师教学计划3

一、学生情况分析

我班共有学生人，其中女生人，男生人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本

目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成

良好的学习风气;培养学生艮好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字200个;生字表（二）,要求会写的字300;词语表的词语

325个.教材共八个专题.它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看问题、怎样

想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传

说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写。

4.用普通话正确、流有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面

的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗矢匚文章大意。

9.积累课文中的优美话语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心.不拘形式地写下见闻、感受和想象.

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意

见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述T牛事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、注意培养学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习能力，学会自主预习复习，平

时课前一定要要求先预习，再上课。作业布置要精，杜绝低效的作业，要求学生按时保质地认真

完成作业。

2、加强学生阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够充足的时间阅读课本，增强学生与文本

的联系，指导学生将课文内容读流通顺;此外，还要加大课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，

拓宽阅读渠道，开阔学生的视野和心智。重视学生的‘读写结合。不动笔墨不读书，没有思考不

阅读。在平时的教学过程中，引导学生走进广阔的课外阅读天地，"多读书，读好书，读整本的

书"，并上好每周一次阅读课，注重引导学生将阅读中的好词、好句、好段积累下来，平时注重

学生阅读方法的指导，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文

打下坚实的基础。

3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容灵活地运用到学生的作文中。在教学过程，准

确把握习作教学重难点，充分利用习作教材。在写作和评改的过程中，注意鼓励学生乐于表达自

己的观点，抒发自己的感受。尽量让他们获得成功感，增强习作的自信心。

4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次有趣味的语文实践活动，活动的内容

可与课本联系，可与学生的生活实际联系可与重大时事联系体现”在生活中学语文"的理念,

进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。

小学语文教师教学计划4

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高

学生的语文素质，努力建立"以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主

实践活动为载体"的教学模式。

二、班级学生情况分析

我班有58个孩子，在经过了两年的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基

本的学习习惯，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识

掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方

向。面对较大的阅读量，学生差笈巨还较大。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式

多样的方法提高学生的阅读兴趣，使其体验阅读所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回

答问题，加强书写上的指导，尤其是换用钢笔写字。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选

读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组

成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，

既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排

有"资料袋"。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是"我们的课余生活””生活

中的传统文化"。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的

秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专

题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个

字.要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后.此外，

教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际""习作""我的发

现""日积月累"；第五个栏目是机动栏目，为"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故

事"，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

四、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材"以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们

的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围

绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习

的内容，点明专题,激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些彳壬务，为课文和语

文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专

题。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并

提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、

迁移能力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排.'综合性学习"，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

"综合性学习"作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文

课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养.正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，

在于"拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内

容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文

实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团

结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1、改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生

读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、改进课后练习的设计。

课后练习渚B是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，

或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材"我会读""我会写"的设计思想一脉

相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求

的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的.口吻引导学生自主学习的第一人称叙述

方式。其中，有的是以“我能……""我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以"我

们来讨论讨论……""我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的

用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动

积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积

累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的"小练笔"。

随着学生会认、会写的字的增多学生写话的愿望日益增强.顺应学生心理发展的这一特点，

本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的

机会。"小练笔"以学生自主练习为主，教币可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和

写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作"来对待。

（四）改进"语文园地"的形式，丰富"语文园地”的内容。

为了更好地体现整合，加强"口语交际"和"习作"，本册教材把"口语交际"和"习作"

这两个板块提前。并增设“趣味语文""成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为："口

语交际""习作""我的发现”"日积月累"。第五个板块，由以前的"展示台""宽带网"变

为"展示台""成语故事""趣味语文""宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的内容更丰富、

更有趣。

小学语文教师教学计划5

这学期我教授四年级语文，做为一个语文老师我必须给自己的工作做个详细的计划，让工作

能够更好的进行。

一、备课，做好上课准备

每天我们都要进行授课，对学生进行指导，作为语文老师我也有教材，我们的一切教授要点

都是围绕着教材来进行的，因此在上课前我作为老师必须要做好以下几点：

1、提前把课本的内容全面了解熟悉。

2、提炼课本中的重点知识词汇

3、把这些内容做成PPT课件,或者是把他们梳理然后在课堂中提问题。

4、把一些课后答案预先做好解答，好回答学生的提问

做好这些是为了能够把一节课短暂的时间充分利用起夹，不浪费课堂的每分每秒，如果老师

在课堂中去温习课程只会浪费时间，并且作为老师如果都不清楚课本知识，就使得学生们学的稀

里糊涂的，没头没脑的教育只会让那个简单的事情变得复杂，所以在上课之前必须要把一堂课要

讲的重点预先做好安排做好准备才能够清楚的传授学生知识才能够让学生学好这些知识点，

从而使得一堂课获得圆满成功。

二、趣味教学

枯燥的教学方式是每个学生者恒E常讨厌的，很逗时候如果没有进行准备，很多老师都是照本

宣科。对着课本念，那有什么作用呢?如果老师都是这样的根本就不需要老师教育了直接回家自

己看课本去，不就行了吗?所以作为老师我们的主要任务是让学生对学习感兴趣怎么是学生对学

习感兴趣才是关键，把课本里的知识通过一些技巧让学生学习才能够达到学习的目的。

我的趣味教学方法主要是有以下几点：

1、通过课堂互动让学生融入到课堂中，如果老师一个人唱独角戏，下面的学生很容易走神

的，在课堂中提问，让学生有哪些不认真的学生专注，把他们的注意力拉回来这样就使他们认真

学习了。

2、通过一些有序的故事带动课堂的氛围，学生对一些故事都是非常感兴趣的，用故事与课

本结合是非常好的办法既可以让学生增加见识开阔视野也能够学好课本知识这是非常好的。

3、每隔一段时间安排学生们自己来上台讲课，让他4'了巴知识温习吃透将给学生们听，从他

们的视角去出发，也可以看到很多的问题。

通过这样的趣味教学，带动学生学习的积极性，让学生知道学习的乐趣，让学生愿意学习，

喜欢学习。

三、合理安排作业

学生每天上完课布置作业是T牛非常重要的事情，因为作业既可以锻炼学生们的熟练度，还

能够加强记忆，有利于巩固学习成功。

我安排的重担是一词语为主，因为小学生们现在还在学习词语的时候所以每天都不能够少了

词语和字的练习，一种是每天的抄写，一种是每天的默写，前天晚上安排抄写任务，第二天上课

课堂上默写，检查学生的词语掌握情况。

让后在结合作文，作文会用到大量的词汇，学作文锻炼学生的写作能力也加强了他们的学习

情况。

通过以上的工作计划安排把每天的工作具体化，把工作变得清楚明白，是自己知道自己改作

甚么让自己工作有效率。

小学语文教师教学计划6

一、学生基本情况分析

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素

养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的‘语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知

识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不

佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章三要内容，不会结合上下文理解词语，

理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课

注意力易分散,学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期

还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。

二、本册教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编

排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课

文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运

用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。

本册教材识字量为225个,其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音

字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画.这些插画是教材的重要

组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的

作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中

要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段语文教学的'一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训

练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那

些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对

词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思考练习的教学

修订后的思考练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合

作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了

良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内

容和孤立进行词句训练的题目从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、

背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后

的思考练习这些特点，充分利用思考练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学

生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴

趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有的

时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理

解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。

要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学

生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，

让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）积累运用的教学

积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都安排

了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学

生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口

语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道

怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟

悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写

想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分

的发挥。

小学语文教师教学计划7

在新的学期中，感谢学校领导及各位同仁对我的信任，让我担任了初一年级#班的语文教学

工作，并担任了#班的‘班主任。

作为一名刚刚加入到教师队伍中的年轻人，我满怀热情投入到这份新的事业中。对新学期教

学工作做了如下计划：

一、针对初一新生由小学升入中学的特点，在教学中我将把"三个一”作为本学期教学的重

点来抓。具体的“三个一"就是"养成一个良好的学习习惯""形成一个认真的学习态度”"树

立一个长远的学习目标”.

二、结合语文学科广泛性、人文性、深入性、实用性的一系列特点，我将通过"阅读一

交流一指导一拓展”等教育教学活动，让学生在乐趣中感受语文，学习语文。

三、制定一定的学习措施：1、积累本2、练笔本3、作文本4、学用通5、语文学习成长档

案袋6、语文学科小组7、课前演讲8、各种语文活动（文学小报、为课文配图题诗、录制朗诵

磁带、自己出题、硬笔书法比赛、各种读书交流等）

四、任何措施的制定其目的在于落实！所以在经后的工作中落实是关键！

小学语文教师教学计划8

一、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼

于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组

织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的

发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品

质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能

力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和

她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；

有识字任务，没有写字要求。"语文园地”包括四〜五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，

新增了“宽带网"。八组课文之后,安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。

教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册

要求会写的字，有300个,要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了

随课文识字以外在"语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，

也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字.

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解

意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字

则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有

主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字

的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定

的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内

容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信

心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的

词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己

的感受。

三、使用本册教材应注意的问题：

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排万法，每一组教材不仅围绕一个专题，

而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真

正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，

为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题

教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学

之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进

学生在合作中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上教师要尽量避免走入两个误区。第一切莫忽视学生个体之间的差异，

从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的

字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排

在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、

分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流并引导学生将自己当作课

文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的‘优秀读物，提供学生交流课外

阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作.在教学时，应重视情境的创设，通过多种方

式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为

学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生

生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学

生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与

教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演

课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，

使学生在生活中学习语文、运用语文。

四、教学要点及措施：

第一组；本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，

去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草

像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读

与感悟交融。

小学语文教师教学计划9

一、情况分析

（一）班级情况分析：

1、本班共有学39人，其中男生21人，女生18人，从上学年考试成绩分析，学生的基础

的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，

应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正;

也有部分学生自觉性不够不能及时完成作业等对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，

在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩.

2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、干纤等学生。这些同学自觉性不够,缺乏刻

苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学

前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可

能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻

良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

（二）教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容万以内的加法和减法笔算倍的认识多位数乘一位数，

分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角集

合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。

这学期本册教材的重点教学内容是万以内的‘加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，

所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学

会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿

学。

二、本学期教学的指导思想

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养

4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算.

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数

的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。

4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;

知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1亳米、1分米和1千米的长度观念，知道

1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观

念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立

分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、理解倍的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际

问题的方法。

7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。

（二）数学思考方面

1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成

空间的观念。

2、结合生活中的实际可题,灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。

3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感

受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决可题的经验.

4、初步学会表达解决,可题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直

观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮劭下,能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学

好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐迪，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形

教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学

生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、尽量布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层

次的学生，布置难易程度不同的作业。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用通过我们提供的人教版数学三年级上册教学

计划，可以帮助教师使教学有序的进行！

小学语文教师教学计划10

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文

既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为

乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教

IJ币可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识"莲、哭”等13个生字，会写"他、她"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爰护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗?（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之

间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件.教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受板书

课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读遍顺，难读的词句可以想办

法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏

旁归类识字等）

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字;另外对于学生

的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量.）

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情

动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）："小蚂蚁，你怎么了?”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说："我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给"人

物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会

读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯.）

1、认读"他、她"，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合?代替男同学的他谁合

适？

2、教师重点指导"也’的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗?指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然殁，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚊回家

的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的‘眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意•只）

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集合料的能力）

1、“夏夜美"擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得"睡莲奖"。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，

利于教学的高效，体现语文教学的综合性.）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查

找有关的资料。

教学建议：

在开展"夏夜美"擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生

参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

伴教锦囊：（略）

小学语文教师教学计划11

教材简析：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》

生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过

小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假

定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不

厌，必有所获；《我的“常生果"》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写

中吸收与倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习""阅读链接"，在"语文园地"里安排了

"口语交际・习作""交流平台""日积月累""展示台"等多项训练内容，即引导学生开展搜

集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类

并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交

流读书收获和体会。

教学要求：

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法.

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的'习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把

读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些

读书的方法，把阅读作为生活中重要的TB分，使阅读成为生命内在的需要。

教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

教学课时：

本组教材计划总课时14课时。

精读课文4课时

略读课文2课时

口语交际1课时

习作3课时

"交流平台""日积月累""展示台"2课时

机动课时2课时

小学语文教师教学计划12

经过二年级的"读"和"说"为重点的训练，学生已经发生了"质"的转变，学生们经过大

量的阅读积累，大量的阅读训I练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在

公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神

的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他

们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学.

本册教材采取自然发展的方式编写单元的递进主要是为了突出阅读防止附加的关于文体、

写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复已现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，

更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、

召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基出。本

册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及

训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲"加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运

用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养"的精神，在教学上我们有以下几点计

划

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

（一）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面继续重视字的教学。识字仍然是三

年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学

生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学

生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学

生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注

重培养学生认认真真地写字养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,

还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更

是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以

词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或杳字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;

二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。

力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力.采用多种形

式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累，加强朗读、背诵，而且增加自由度，

一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用"课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨

论。

4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把的时间用于朗

读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗

读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本

功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）诗歌的.教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通

过诗歌的教学