22 古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 （教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计意图本节课通过《芙蓉楼送辛渐》这首古诗的学习，旨在引导学生感受古典诗词的美，提升学生的审美情趣，同时培养学生的语言表达能力和文学素养。通过分析诗歌的结构、意境和情感，使学生深入理解诗人送别友人的情感，体会中国传统文化的魅力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知和鉴赏能力。

2.提升学生的语言表达和文学素养，增强文学阅读体验。

3.培养学生理解诗人情感、体会传统文化价值的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的古诗意象，如“芙蓉楼”、“江南”等，并能简单解读诗句的表面意思。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学尤其是古典诗词有一定的兴趣，他们喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美。学生在学习能力上，已经能够运用已有的词汇和语法知识进行简单的句意理解和情感推测。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过文字和画面来理解内容；部分学生则可能更偏好听觉学习，通过朗读来体验诗词的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和深层情感方面可能存在困难，尤其是在分析诗人的送别情感时。此外，学生对生僻字词的识别和古汉语句式的理解也可能是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古诗《芙蓉楼送辛渐》文本

-古诗背景资料

-多媒体课件（包含诗歌朗读、相关图片、注释等）

-书法作品展示

-古代建筑图片或模型

-朗读设备（如音响、MP3播放器）

-互动教学软件或平台教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放江南水乡风光视频，引导学生观察画面，感受江南美景。

2.提问：同学们，你们知道江南有哪些著名的景点吗？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的古诗，就与江南有关，这首诗的名字叫做《芙蓉楼送辛渐》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.介绍诗人王昌龄，简要介绍他的生平和创作背景。

3.齐读诗歌，分析诗歌的结构和意境。

4.重点讲解诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，引导学生理解诗人的情感。

5.结合注释，帮助学生理解生僻字词和古汉语句式。

6.分析诗歌中的意象，如“芙蓉楼”、“江南”、“冰心”、“玉壶”等，体会诗人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默读诗歌，圈画出自己认为最美的诗句。

2.小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？

3.学生代表分享自己的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，诗人为什么要用“冰心”和“玉壶”来比喻自己的心？

2.学生回答后，教师总结：诗人用“冰心”和“玉壶”比喻自己的心，表达了他对友情、忠诚和清白的坚守。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们遇到困难，会怎样去面对？

2.学生回答后，教师结合诗歌中的情感，引导学生学会坚强、勇敢地面对困难。

3.教师总结：这首诗告诉我们，在面对困难时，我们要保持一颗纯洁、坚定的心。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：这首诗中，你认为诗人最想表达的是什么？

2.学生回答后，教师总结：诗人最想表达的是他对友情、忠诚和清白的坚守。

3.教师引导学生思考：在我们的生活中，如何去坚守自己的信念？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。

2.布置作业：背诵《芙蓉楼送辛渐》，并尝试用现代汉语翻译这首诗。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《王昌龄集》：收录了王昌龄的诗歌作品，包括《芙蓉楼送辛渐》等，学生可以通过阅读原诗，深入了解诗人的创作风格和背景。

-《江南诗选》：选取了多首描写江南水乡的诗歌，让学生在阅读中对比，体会不同诗人对江南风光的描绘。

-《唐诗三百首》：这本诗歌选集包含了大量唐诗经典作品，学生可以选择其中的诗歌进行阅读，扩展古诗词的知识面。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究诗人情感**：鼓励学生课后查阅资料，了解王昌龄的其他作品，探究他诗歌中常见的情感主题，如忠诚、友情、乡愁等。

-**比较研究**：引导学生比较《芙蓉楼送辛渐》与其他送别诗，分析不同诗人在送别时的情感表达和艺术手法。

-**艺术创作**：学生可以尝试创作一首以送别为主题的诗歌，运用所学的诗歌知识和情感表达技巧，体验诗歌创作的乐趣。

-**文化研究**：学生可以研究中国古代的送别文化，了解送别诗在古代社会中的意义和地位，以及它如何反映了当时的社会风貌和人际关系。

-**书法练习**：学生可以选择《芙蓉楼送辛渐》中的诗句进行书法练习，通过书写感受汉字的美和古诗的韵味。教学反思与总结今天上了《芙蓉楼送辛渐》这首诗，感觉整体上挺顺利的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。一开始我用江南水乡的视频吸引了学生的注意力，然后通过提问的方式，让他们自然地过渡到了今天的学习内容。学生们对江南的印象很深，所以他们对这首诗的兴趣也蛮高的。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了诗歌的结构和意境，还有诗人的情感表达。我发现，学生们对诗歌的意象和情感理解得还不错，但是对一些古汉语的句式和生僻字词还是有点吃力。这可能是因为他们对古汉语的基础还不够扎实，所以我在接下来的教学中，可能会增加一些古汉语的基础知识的教学。

在巩固练习环节，我让学生们默读诗歌，并圈画出自己认为最美的诗句。这个环节我觉得挺有效的，学生们都积极地参与进来了。不过，我发现有些学生对于诗歌的情感理解还是不够深入，所以我在接下来的教学中，可能会设计一些更深入的讨论和思考活动，帮助他们更好地理解诗歌的情感。

课堂提问环节，我提出了关于诗人情感的问题，学生们也给出了自己的看法。我觉得这个环节挺有价值的，它不仅让学生们有机会表达自己的想法，还能激发他们进一步思考的兴趣。

在师生互动环节，我引导学生们思考如何面对困难，这个话题挺贴近生活的。学生们分享了自己的想法，我觉得他们对这个话题有了更深的认识。

对于核心素养的拓展，我让学生们探究诗人的情感，比较研究送别诗，进行艺术创作，研究文化背景，以及书法练习。我觉得这些活动挺有意义的，它们不仅帮助学生拓展了知识面，还培养了他们的审美能力和文化素养。

此外，我还会尝试更多样化的教学方法，比如小组合作学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也会在学习中收获更多。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对《芙蓉楼送辛渐》这首诗表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高。

-朗读环节，大部分学生能够流利地朗读诗歌，并能正确发音。

-在分析诗歌意境和情感时，学生们能够积极思考，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和情感进行深入交流，分享彼此的理解和感受。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对诗歌的基本内容掌握较好，能够正确理解诗句的意思。

-在分析诗歌情感和结构方面，部分学生表现出了较高的理解能力，能够结合注释和背景资料进行深入分析。

4.学生反馈：

-学生反馈表示，通过本节课的学习，他们对古诗的兴趣更加浓厚，对诗歌的鉴赏能力也有所提升。

-部分学生提到，在课堂讨论中，他们学会了如何表达自己的观点，并从他人的意见中