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文档简介
12坐井观天教学新探《坐井观天》教学新探
形式多样的教学方法,良好的课堂气氛,容易使学生产生有意注意,激发他们认知的兴趣,从而促进其思维的发展。所以在课堂教学中,我非常注意运用形式多样的教学方法,创造良好的气氛,让学生在轻松愉快的气氛中学习,减轻学生的学习负担,提高教学效率。实践证明,这样既增强学生的学习兴趣,又使学生的各项能力得到了发展。如:我在执教《坐井观天》一课中得到了充分的证实。
一、听一听,故事激趣
首先让学生讲有关青蛙的故事(提前布置学生收集有关青蛙的故事),把学生的学习积极性调动起来。有的学生讲《青蛙飞天》的故事,有的学生讲《好强的青蛙》……课堂一下活跃起来。其中有一个学生讲了《青蛙和鳖》的故事:有一只青蛙正躺在井底下睡懒觉,一只鳖刚好从井边路过问道:“青蛙,你干嘛躺在这么小的一块地方睡觉?多闷呀!"青蛙伸了伸懒腰说:“我一个人拥有这么大一块地盘,既可以在柔软的泥沙里散步,又可以静静地躺着美美睡上一觉,多舒服呀!你也进来睡上一觉吧!”鳖刚一爬到井口,四只脚就被井口给挡住了,它说:“唉!这么小的地方,放不下我的四只脚,你没见过大海吧?那才叫大呢!天旱一年大海海水不见少,水涝一年,大海海水不见涨……"
当学生刚讲完这个和《坐井观天》内容差不多的故事时,我马上抓住时机用导语激发学生学习:“大家都讲得很好,特别是听了《青蛙和鳖》这个故事后,你们觉得青蛙这样整天呆在井底不见外面的世界对吗?今天,我们来学习一篇寓言故事《坐井观天》,看看这个故事里的青蛙是什么样的。”这样,在听故事中把学生导入了新课。
二、画一画,发展思维
从《坐井观天》第一自然段中“青蛙坐在井里。小鸟飞来了,落在井沿上。"这里的“井沿”是哪里呢?我引导学生仔细观察课文插图理解“井沿"。有的学生说“井沿”就是小鸟脚站的位置,有的学生说“井沿"就是整个井边。那么,“井沿”到底是小鸟脚站的那一点位置,还是指整个井边呢?我马上巧妙地运用线条直观、简洁的简笔画辅助教学,突破课文插图的局限性,给学生以形象、鲜活的认知体验。
我先简单地在黑板上画了口井,一只小鸟站在井沿上。我请一位学生在黑板上用红色粉笔标出“井沿"在哪里,结果他标出小鸟脚站的那点位置。再请一位学生标,结果他把整个井边都标上了。接着老师再引导学生:小鸟只能停在井口那一点位置吗?向学生讲解“井沿”就是指整个井边儿,使学生一下理解了“井沿"这个词的意思。
三、读一读,进入角色
《坐井观天》是一篇生动有趣的寓言故事,课文采用拟人的手法,文字浅显,贴近儿童,但全文以三次对话进行,感情色彩较浓。在教学中,我先读全文或放录音2遍,进行分角色朗读训练,使学生在训练中加深对全文的理解。
在指导朗读课文第一次对话时,“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……"要用叙述的语气读,语调要平缓些。在指导朗读第二次对话时,“朋友,别说大话了还用飞那么远吗?”这里的“别"那么”“大话"几个词要读重些,要读出劝告的语气,第二句“还用飞那么远吗?”读出反问的语气。“你弄错了。天无边无际,大得很哪!"中的“无边无际,很”要重读,突出天的“大”,整个语句要读出肯定的语气。在指导朗读第三次对话时,要表现出青蛙很自信的感情,小鸟耐心劝告的亲切语气。
四、演一演,体会情境
乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”我们教师在教学中要注意让学生获得一般表象和初步的感性认识,再让学生通过直观性、形象性的特点,让学生体会情境,激发学生说话、表演的欲望,使学生产生不说不演不快之感。
在熟读课文,掌握课文内容的基础上进行分角色表演。先由几个学生一组,自由表演,教师在旁边巡视指导。
之后,教师请两位表演精彩的学生,分别戴上小鸟、青蛙的头饰,余下的学生来当“导演"读旁白,做到人人都参加。在表演中,教师可提示“导演”从书上找出表演的依据。如读到“小鸟飞来……"中的“飞”时“小鸟"就要做扇动“双翅”(两只手)的动作。“你弄错了。天无边无际,大得很哪!"两手作比势大的动作,突出天的“大”。这样使学生对课文有全身心的感受,把抽象的语言文字转化为形象的表情和动作,对课文内容就有了深入的理解。当表演结束后,全班同学进行评议,讨论谁表演得好,怎样才能表演得更好。最后给表演得好的学生颁奖,奖给他们头饰以鼓励。
五、说一说,提高能力
有人说结课如撞钟,要做到余音绕梁,回味无穷。我觉得结课不应当仅仅是对课文内容的总结,还应根据不同的课文,采用适当的方式方法培养学生的语文能力,努力将各项教学任务落在实处。俗话说“编笆编篓,全在收口"。
《坐井观天》课文最后是这样写的:“小鸟也笑了,说:‘朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看看吧!’”这段话留给学生一个极大的想象空间。我根据这段话设计有关的训练,让学生顺着课文的情节,运用课文中的提示续编下去,将课文内容作适当延伸。比如,让学生想一想、说一说、写一写:小鸟飞走了吗?青蛙有没有跳出来呢?如果青蛙跳出来的话,它会看到些什么?说些什么呢?
有的学生认为小鸟走后,青蛙想:“我和小鸟到底谁说得对呢?难道是我错了?不可能吧,我每天看到的天确实只有井口那么大呀!哼,我才不上小鸟的当呢!我在井里呆着多舒服,我才不跳出这个井口呢。"仍是一只固执己见的井底之蛙。
有的学生说青蛙会跳出井口:“哇!原来天真的无边无际,大得很。真是不看不知道,一看吓一跳呀,小鸟真的没骗我。我天天坐在井里,目光狭小,所见有限,还固执己见不听小鸟的劝告,认为自己是正确的。看来以后要虚心听取别人的意见,多到外面去看看。”
有的学生说:“哟,不但天大,天美
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