Module 2 Unit 1 London is a big city.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module2Unit1Londonisabigcity.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1Londonisabigcity.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册设计意图本节课的设计意图在于通过教授“Module2Unit1Londonisabigcity.”这一内容，让学生在四年级的关键时期，掌握关于城市、地点和方位的英语表达，提高学生的听说能力和词汇运用能力。同时，通过介绍伦敦这一具有代表性的城市，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。教学内容与学生的生活实际相结合，以课本为依据，注重实用性，帮助学生巩固基础知识，提升语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿关于城市、地点和方位的英语表达，能够用所学词汇描述城市特征，进行简单的交流。

2.文化意识：通过了解伦敦这一城市的特点，增强学生对英国文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中积极思考，对所学内容进行总结和归纳，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生与他人协作完成任务的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握关于城市、地点和方位的英语词汇，如：city,big,small,river,park,museum等。

②学习并运用句型"Londonisabigcity."以及"Thereis/are..."来描述城市特征和地点。

③通过听力练习，能够理解并回答关于城市和地点的问题。

2.教学难点

①正确区分和发音单词"there"和"their"，以及"is"和"it"等易混淆词。

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和提问，如：询问城市的大小、特征等。

③培养学生通过上下文理解生词的能力，例如在描述城市时遇到不熟悉的词汇，能够根据语境猜测词义。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪

2.软件资源：交互式电子白板、教学PPT

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示伦敦的图片，引起学生对城市的兴趣，提问：“你们知道这是哪个城市吗？你们对伦敦有什么了解？”

回顾旧知：引导学生回顾已学的关于城市和地点的英语词汇，如city,big,small等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题“Londonisabigcity.”，讲解单词和句型的用法。

举例说明：通过展示伦敦的地图和图片，用具体例子说明如何描述城市特征和地点。

互动探究：学生分组讨论，用所学词汇描述他们喜欢的城市，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生进行听力练习，听录音并回答关于伦敦的问题。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和纠正发音错误。

4.课堂活动（约10分钟）

情景模拟：学生分组，每组模拟一个旅行团，用所学句型和词汇介绍伦敦的旅游景点。

互动游戏：进行“伦敦知识问答”游戏，学生抢答关于伦敦的问题。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调单词和句型的正确使用，并回顾学生的表现。

6.作业布置（约5分钟）

布置听力练习和家庭作业，要求学生听录音并模仿句型，用所学词汇描述他们喜欢的城市。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《London'sFamousLandmarks》介绍伦敦的著名地标，如大本钟、伦敦眼等。

-《ADayinLondon》描述在伦敦的一天，包括参观博物馆、公园和购物等活动。

-《London'sHistory》简述伦敦的历史，从古至今的发展变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看关于伦敦的英文纪录片，了解伦敦的文化和历史。

-制作一份关于伦敦的旅行攻略，包括必去景点、当地美食和交通方式。

-与家长一起查阅资料，了解伦敦的教育体系，对比中英教育差异。

-尝试用英语写一篇关于自己家乡的短文，描述家乡的特点和旅游景点。

-参与在线英语学习平台的相关课程，练习听力和口语表达。

-记录生活中遇到的英文名字和地点，学习它们的发音和含义。

-阅读英文版的伦敦旅游指南，学习如何用英语询问和提供旅游信息。

-与同学组成学习小组，定期讨论英语学习心得，互相帮助提高。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对伦敦这座城市表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示伦敦的图片和提问，成功激发了学生的学习热情，他们积极参与讨论，分享了对伦敦的已知信息。

在新课呈现环节，我发现学生们对于新词汇和句型的接受度较高，但同时也发现了一些问题。例如，"there"和"their"的发音容易混淆，我需要更多地强调发音的区别，并在今后的课程中加强对这些易混淆词的练习。此外，学生在使用"is"和"it"时也出现了一些错误，我意识到需要更多地在实际语境中练习这些词汇的正确使用。

在巩固练习环节，学生们通过听力练习和角色扮演活动，加深了对单词和句型的理解。我发现，通过互动探究的方式，学生们更容易记住新学的知识。但同时，我也注意到一些学生在表达时仍然有些害羞，我计划在下一节课中创造更多轻松的氛围，鼓励他们大胆开口。

课堂活动的环节，学生们在模拟旅行团和知识问答游戏中表现出了很高的积极性。这让我想到，通过游戏和情景模拟，学生们不仅能够巩固知识，还能提高他们的交际能力。我打算在未来的课程中更多地运用这种教学方式。

在课堂总结时，我强调了本节课