8 美丽文字 民族瑰宝 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

8美丽文字民族瑰宝说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8美丽文字民族瑰宝说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《道德与法治》五年级上册统编版第八课《美丽文字民族瑰宝》。本节课通过讲述汉字的起源、发展以及汉字艺术的美学价值，让学生了解汉字作为中华民族的文化瑰宝，增强民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习的《认识汉字》一课相衔接，让学生在已有知识的基础上，进一步了解汉字的演变过程，感受汉字的美丽和魅力。同时，通过本节课的学习，学生将更好地理解汉字的结构规律，为今后的汉字学习和应用打下基础。核心素养目标1.文化认同：通过学习汉字的起源、发展和美学价值，培养学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

2.道德修养：引导学生理解汉字背后的文化内涵，提升学生的道德修养，培养良好的道德行为习惯。

3.法治意识：让学生了解汉字作为法律、文化传承的载体，增强法治意识，理解法治在维护社会秩序中的重要作用。学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对汉字有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习过汉字的基本结构和书写规则，对汉字的演变有一定的了解。在能力方面，学生的思维活跃，愿意探究新知识，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中引导和调整。在素质方面，学生具备一定的合作能力和沟通能力，但个别学生在团队协作中表现出依赖性较强。

行为习惯方面，学生大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生仍存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中注重培养学生的自律意识和责任感。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究汉字背后的文化内涵，同时加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，为课程学习创造有利条件。教学资源准备1.教材：提前发放《道德与法治》五年级上册统编版教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与汉字相关的图片、视频等多媒体资源，以及汉字演变过程的图表，以帮助学生直观地理解教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习《道德与法治》第八课《美丽文字民族瑰宝》的第一课时。我们先来回顾一下我们之前学过的内容，请大家告诉我，汉字是什么？

（学生回答：汉字是记录汉语的符号，是我们中华民族的文化瑰宝。）

2.非常正确！那么，你们知道汉字是如何起源的吗？今天，我们将一起走进汉字的世界，感受它的美丽和魅力。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第60页。首先，让我们自己阅读课文第一部分，了解汉字的起源和发展。

（学生自主阅读，教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。）

2.现在，我想请一位同学来分享一下你刚才阅读的内容。

（学生回答：汉字起源于古代的图画，经过长时间的演变，逐渐形成了现在的汉字。）

3.非常棒！那么，汉字的发展经历了哪些阶段呢？

（学生回答：汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、楷书等阶段。）

三、课文探究

1.现在，我们来深入探究一下汉字的美学价值。请大家仔细观察教材第61页的图片，看看这些汉字有什么特点？

（学生观察图片，教师引导学生发现汉字的结构美、形态美和意境美。）

2.现在，我想请大家分组讨论，每组选择一个汉字，分析它的美学价值。

（学生分组讨论，教师巡回指导。）

3.各小组代表依次分享你们的讨论成果。

（学生分享讨论成果，教师点评并总结。）

四、案例分析

1.下面，我们来分析一个案例。请大家看教材第62页的案例，思考：为什么说汉字是民族瑰宝？

（学生回答：汉字承载了中华民族的历史、文化、传统和智慧，是中华民族的瑰宝。）

2.现在，我想请大家结合自己的实际，谈谈你们对汉字的感情。

（学生回答，教师点评并总结。）

五、汉字艺术欣赏

1.接下来，我们来欣赏一些汉字艺术作品。请大家看教材第63页的图片，感受汉字的艺术魅力。

（学生欣赏图片，教师引导学生发现汉字艺术的美。）

2.现在，我想请大家尝试自己创作一个汉字艺术作品，可以是绘画、剪纸、书法等形式。

（学生创作，教师巡回指导。）

3.各小组代表展示你们的创作成果。

（学生展示创作成果，教师点评并总结。）

六、总结与反思

1.同学们，今天我们一起学习了《美丽文字民族瑰宝》这一课，大家对汉字有了更深入的了解。现在，请你们谈谈对本节课的学习感受。

（学生回答，教师点评并总结。）

2.最后，我想请大家回去后，结合本节课的学习，写一篇关于汉字的感悟，下节课我们一起分享。

（学生完成课后作业，教师收集并准备分享。）教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展汉字起源：介绍甲骨文、金文等古文字的发现过程，以及它们在汉字发展史中的地位和作用。

-拓展汉字发展：讲解汉字从古至今的演变过程，包括字体的发展、书写工具的变迁等。

-拓展汉字艺术：介绍书法、篆刻、对联等汉字艺术形式，以及它们在中华民族文化中的重要性。

-拓展汉字文化：探讨汉字与中华民族传统节日、民俗、历史故事等文化的关联。

-拓展汉字教育：讨论汉字教学的方法、策略，以及如何在日常生活中培养学生的汉字素养。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《汉字的故事》、《汉字演变史》等书籍，了解汉字的丰富历史和文化内涵。

-实践拓展：组织学生参观书法展览、篆刻工作坊，或者邀请书法艺术家到校进行现场演示，让学生亲身体验汉字艺术的魅力。

-研究拓展：引导学生进行小课题研究，如调查家乡的汉字文化、研究某个汉字的演变过程等，培养学生的研究能力和创新思维。

-交流拓展：鼓励学生参加汉字知识竞赛、书法比赛等活动，与其他学校的学生进行交流，提升学生的汉字应用能力和交际能力。

-创作拓展：引导学生尝试创作汉字艺术作品，如设计汉字纹样、创作书法作品等，激发学生的创造力和审美能力。

-应用拓展：鼓励学生在日常生活中多使用汉字，如书写日记、制作手抄报、编写故事等，将汉字学习与生活实践相结合。教学反思与总结在刚刚完成的《美丽文字民族瑰宝》这一课的教学中，我深感汉字作为中华民族的文化瑰宝，其教学不仅仅是知识的传授，更是一种文化的传承和情感的体验。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过自主学习、课文探究、案例分析和艺术欣赏等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。自主学习环节，我发现学生在阅读教材时能够认真思考，但在分享环节，部分学生表达不够流畅，这可能是因为他们对汉字的深入了解还不够。在课文探究环节，学生对汉字的美学价值有了更深的认识，但在分析过程中，我发现部分学生对汉字的审美理解还停留在表面。

在策略上，我注重引导学生结合实际，谈谈对汉字的感情，以及汉字在生活中的应用。这一环节学生的参与度较高，但我也发现，部分学生对于汉字在实际生活中的应用还不够了解，这提示我在今后的教学中需要更多地结合实际情境。

在管理上，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极发言和参与讨论。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生存在依赖性，参与度不高。这可能是因为他们对小组合作的认识还不够，或者是我对小组合作的引导不够到位。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识方面，对汉字的起源、发展和美学价值有了更深入的了解；在技能方面，学生的自主学习和合作学习能力得到了提升；在情感态度方面，学生对汉字的尊重和热爱之情明显增强。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，学生在汉字审美理解上的表层化，对汉字实际应用的了解不足，以及小组合作中的依赖性问题。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强汉字文化的深度教学，引导学生深入了解汉字背后的文化内涵。

2.结合生活实际，设计更多实践活动，让学生在实际应用中感受汉字的魅力。

3.在小组合作中，明确每个学生的责任和任务，提高学生的参与度和合作效果。板书设计①汉字的起源与发展：

-重点知识点：汉字的起源（甲骨文）、汉字的发展阶段（金文、小篆、楷书等）。

-重点词：甲骨文、金文、小篆、楷书。

-重点句：“汉字是中华民族的文化瑰宝，它的起源和发展见证了中华文明的悠久历史。”

②汉字的美学价值：

-重点知识