《它们发生了什么变化》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

《它们发生了什么变化》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《它们发生了什么变化》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

本节课选自教科版三年级上册《科学》教材第二章第一节，标题为《它们发生了什么变化》。教学内容主要包括以下几部分：

1.观察物体的变化：通过观察，了解物体在形态、颜色、大小等方面的变化。

2.物理变化与化学变化：引导学生区分物理变化和化学变化，并理解它们的特点。

3.变化的过程：分析物体变化的过程，包括变化前、变化中、变化后的状态。

4.生活中的变化：结合生活实例，让学生了解变化在生活中的应用和意义。

本节课旨在培养学生的观察、分析和归纳能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法探究物体变化的能力。

2.科学态度素养：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，形成积极、严谨的科学态度。

3.科学思维素养：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方式，分析物体变化的特点和规律。

4.科学应用素养：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，理解变化在生活中的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过物体的基本特征，如形态、颜色、大小等。

-学生对简单的物理现象有一定的了解，例如冰融化成水、水蒸发成蒸汽等。

-学生在日常生活中可能已经注意到物体变化的一些现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围世界充满好奇，对物体的变化现象有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察力和动手操作能力，能够通过实验来探索科学问题。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分物理变化和化学变化，特别是在变化过程中物质的本质是否发生了改变。

-学生可能对物体变化的过程描述不够准确，需要引导他们进行细致观察和描述。

-学生在实验操作过程中可能遇到操作不当导致的实验失败，需要教师提供适当的指导和支持。四、教学资源准备1.教材：提前发放《科学》教科版三年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与物体变化相关的图片、视频，制作PPT，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备实验所需的物品，如水、冰块、加热器、放大镜等，确保数量充足且安全。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验区，设置实验操作台，方便学生分组进行实验观察。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的物体变化现象，如冰块融化、纸张撕碎等，引发学生对物体变化的兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于物体的特征和物理现象的知识，如物体的三态变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍物理变化和化学变化的概念，解释它们之间的区别。

-举例说明：通过展示具体的例子，如铁生锈、食物腐败等，帮助学生理解化学变化的特点。

-互动探究：将学生分成小组，让他们观察不同物体的变化过程，并记录下观察结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的指导，进行简单的实验操作，如观察冰块融化过程中的变化。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的知识点，强调物理变化和化学变化的区别，以及观察和记录实验结果的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成教材中的练习题，要求学生结合课堂所学，描述一个物理变化和一个化学变化的过程，并解释原因。六、知识点梳理一、物体变化的基本概念

1.物理变化：指物体的形态、颜色、大小等外观特征发生改变，但其本质和化学成分不变。例如，冰融化成水。

2.化学变化：指物体在变化过程中，其本质和化学成分发生改变，产生了新的物质。例如，铁生锈。

二、物体变化的观察方法

1.观察形态变化：观察物体在变化前后的形态差异，如固体变为液体，液体变为气体。

2.观察颜色变化：注意物体在变化过程中颜色的变化，如化学反应中的颜色变化。

3.观察大小变化：观察物体在变化过程中体积或大小的变化，如物体膨胀或收缩。

三、物理变化的特点

1.可逆性：大多数物理变化是可逆的，即物体可以从一种状态变回原来的状态。

2.无新物质生成：物理变化过程中没有新物质生成，物质的化学成分保持不变。

四、化学变化的特点

1.不可逆性：大多数化学变化是不可逆的，一旦发生，生成的物质无法再变回原来的物质。

2.新物质生成：化学变化过程中会生成新的物质，物质的化学成分发生改变。

五、物体变化的应用

1.日常生活：利用物体变化的现象解释日常生活中的现象，如烹饪、清洁等。

2.科学研究：通过研究物体变化，探索物质的性质和变化规律。

六、物体变化的实验操作

1.实验目的：通过实验观察物体变化的现象，理解物理变化和化学变化的区别。

2.实验材料：冰块、水、加热器、放大镜等。

3.实验步骤：观察冰块融化过程，记录变化；加热水，观察沸腾现象；使用放大镜观察物体的微小变化。

七、物体变化的安全注意事项

1.实验操作时要遵守实验规程，确保安全。

2.使用加热器等设备时，要注意防止烫伤。

3.实验结束后，要正确处理实验材料，保持实验室整洁。

八、物体变化的学习策略

1.观察与记录：仔细观察物体变化的过程，详细记录观察到的现象。

2.思考与分析：分析观察到的现象，理解其背后的科学原理。

3.实践与应用：将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。七、板书设计①物体变化分类

-物理变化

-化学变化

②物理变化与化学变化区分

-物理变化：形态、颜色、大小变化，无新物质生成

-化学变化：本质改变，有新物质生成

③物体变化观察与记录

-观察方法：形态、颜色、大小

-记录要点：变化过程、变化前后状态、实验现象八、教学反思与总结在教学《它们发生了什么变化》这节课的过程中，我深感教学方法和策略的选择对于学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试通过情境导入、举例说明和互动探究等多种方式来激发学生的兴趣和参与度。我发现，通过生活中的实例来讲解物理变化和化学变化的概念，学生更容易理解和接受。同时，分组实验的操作让学生能够亲身体验物体变化的过程，增强了对知识点的记忆。然而，我也发现有些学生在实验操作中过于兴奋，导致实验过程不够严谨，这是我在今后教学中需要改进的地方。

在策略上，我注重引导学生通过观察和记录来学习。我鼓励学生详细记录实验中的观察结果，并通过讨论来分析变化的特点。这样的策略有助于培养学生的科学思维和探究能力。但我也注意到，有些学生在记录时缺乏条理性和准确性，这提示我在今后的教学中要加强对学生记录能力的培养。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。我发现，通过设置明确的课堂规则和及时的反馈，可以有效地提高学生的学习效率。但同时，我也意识到在管理上还有提升空间，比如在实验环节，我需要更加细致地指导每个小组，确保实验的安全和有效性。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们能够区分物理变化和化学变化，并能通过实验来验证所学知识。在情感态度方面，学生对科学的兴趣和好奇心得到了增强，他们更加愿意主动探索和提问。然而，我也发现本节课在时间管理上存在一些问题，导致课堂总结环节略显匆忙。

针对存在的问题