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文档简介

统编版五年级下册第四单元语文园地四学习单语文园地四学习单

(第一课时)

学习目标:

1.回顾本单元的学习,举例说说自己运用了哪些方法体会人物的内心。

2.结合文中印象深刻的语句,谈谈自己是如何通过人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。

学习重难点:

通过“词句段运用"的学习,尝试抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。选择一种场景照样子写一些。

学习过程:

一、自主学习

1.本单元的课文中有丰富的动作、语言、神态描写,在这些描写中,我们感受到了杜甫的(),毛主席的(),刘伯承的(),方志敏的()。

2.你从本单元的课程中学习到了哪些人物的动作、语言、神态,体会人物的内心活动。

二、合作探究

1.这些句子是如何将人们的内心活动表现出来的。

回顾《军神》中的人物描写:对于沃克医生的心理描写、神态描写等。

(1)“眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”从刘伯承的()描写中感受到刘伯承()的意志和()的信念。

(2)“沃克医生的变化:从“冷冷地问"到“目光柔和下来”,再到“脸上浮现出慈祥的深情"。”从沃克医生的神态变化,感受到沃克医生对刘伯承从()到()、()的心理变化。

(3)““你是军人!"沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”"通过沃克医生的(),侧面突出重伤后刘伯承还如此()、()的坚毅。

(4)“病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。”从这段话里刘伯承的动作中,我感受到刘伯承当时承受的(),更感受到了他()的意志。

(5)“手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫"。”从沃克医生的()和()中,我既感受到沃克医生被刘伯承的()深深地震撼了,又感受到他()、()病人的心理。

2.总结特点:通过对人物的()、()、()的描写,可以表现人物的心理活动。

三、展示交流

1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)

2.认真倾听其他同学发言,时刻准备为本组补充发言,或对其他组的发言进行评价。

四、训练反馈

1.读下面的句子,体会人物的心理活动。选择一种情景,照样子写一写。

(1)焦急地等人

汽车还没有进站,她时不时向进站口张望,手不停地搓着,一会儿站起来,一会儿又坐下,还打电话催促:“汽车什么时候到呀我等你好久了!"

(2)期待落空

“那本书卖完了!”听到妈妈说完这句话,他一下子瘫坐在沙发上,眼神黯淡了下来,有气无力地说:“啊?怎么会这样我已经期待很久了啊!"

(3)久别重逢

看到李丽从汽车上走下来,许倩的眼睛马上亮了,立刻扑上去,一把抱住了她:“你终于来啦,我好想你啊!”两个人紧紧拥抱了很久。

2.读下面的句子,体会人物的内心。

(1)从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。

通过()描写,表现了

(2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长,请把这个任务交给我吧!"

通过()、()、()描写,表现了

(3)将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:“同志们……”停了一下,又说:“孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。"

通过()、()描写,表现了

语文园地四学习单

(第二课时)

学习目标:

1.通过“书写提示”的学习,引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置,段落要分明,点号不顶格书写。

2.通过“日积月累"的学习,理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,积累古诗词。

学习重难点:

理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,积累古诗。

学习过程:

一、自主学习

学习古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1.自由朗读。识记生字。

凉州词

【唐】王之涣

黄河/远上/白云间,一片/孤城/万仞山。

羌笛/何须/怨杨柳,春风/不度/玉门关。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人/西辞/黄鹤楼,烟花/三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽,唯见/长江/天际流。

2.了解王之涣和李白等诗人。

王焕之(688—742),字季凌,()朝著名诗人。以善于描写()著称,代表作有_____________、_____________、等。

李白(701—762),字太白,号(),又号“()”,是()代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“()”,与杜甫并称为“()”,代表作有_____________、_____________、等。

二、合作探究

1.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

(诗意)远上:_________________。孤城:指___。

2.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

羌笛:_________________。何须:_________________。杨柳:_________________。不度:_________________。玉门关:_________________。

(诗意)

3.《凉州词》是一首_____________,笔调苍凉悲壮,虽写满抱怨但却并不消极颓废,表现了盛唐时期人们()的胸襟。诗文中()手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确,表达思想感情恰到好处。

4.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

(诗意)故人:_________________。烟花:_________________。下:_________________。

5.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

碧空尽:_________________。尽:_________________。唯见:_________________。天际流:_________________。

(诗意)

6.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首()诗,前两句既点明了()之地和友人的()地,又说明了()特征,后两句则巧妙地把诗人对朋友的一片()融入景色描写中,浩浩东去的一江春水,既是朋友离开时所走的道路,也是诗人送别朋友时目光的追随之处,更暗指诗人送别友人时的心潮起伏。

三、展示交流

以小组为单位,选出代表回答总结内容,各小组参与民主评分制,在展示交流环节积极主动为小组争得荣誉。教师点拨进行相关提示,点评。

四、训练反馈

1.凉州词是凉州歌的唱词,不是_____________,是盛唐时流行的一种名。

2.首句“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”点明送别时间是,地点是,被送的人要去的地方是_________________。

3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这是一首送别诗,但诗中只字未提送别,诗中最能表现诗人对朋友

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