统编版五年级下册第四单元语文园地四 学习单

统编版五年级下册第四单元语文园地四学习单语文园地四学习单

（第一课时）

学习目标：

1.回顾本单元的学习，举例说说自己运用了哪些方法体会人物的内心。

2.结合文中印象深刻的语句，谈谈自己是如何通过人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。

学习重难点：

通过“词句段运用"的学习，尝试抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。选择一种场景照样子写一些。

学习过程：

一、自主学习

1.本单元的课文中有丰富的动作、语言、神态描写，在这些描写中，我们感受到了杜甫的（），毛主席的（），刘伯承的（），方志敏的（）。

2.你从本单元的课程中学习到了哪些人物的动作、语言、神态，体会人物的内心活动。

二、合作探究

1.这些句子是如何将人们的内心活动表现出来的。

回顾《军神》中的人物描写：对于沃克医生的心理描写、神态描写等。

（1）“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”从刘伯承的（）描写中感受到刘伯承（）的意志和（）的信念。

（2）“沃克医生的变化：从“冷冷地问"到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的深情"。”从沃克医生的神态变化，感受到沃克医生对刘伯承从（）到（）、（）的心理变化。

（3）““你是军人!"沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”"通过沃克医生的（），侧面突出重伤后刘伯承还如此（）、（）的坚毅。

（4）“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”从这段话里刘伯承的动作中，我感受到刘伯承当时承受的（），更感受到了他（）的意志。

（5）“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫"。”从沃克医生的（）和（）中，我既感受到沃克医生被刘伯承的（）深深地震撼了，又感受到他（）、（）病人的心理。

2.总结特点：通过对人物的（）、（）、（）的描写，可以表现人物的心理活动。

三、展示交流

1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)

2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。

四、训练反馈

1.读下面的句子，体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。

（1）焦急地等人

汽车还没有进站，她时不时向进站口张望，手不停地搓着，一会儿站起来，一会儿又坐下，还打电话催促:“汽车什么时候到呀我等你好久了！"

（2）期待落空

“那本书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，眼神黯淡了下来，有气无力地说:“啊？怎么会这样我已经期待很久了啊！"

（3）久别重逢

看到李丽从汽车上走下来，许倩的眼睛马上亮了，立刻扑上去，一把抱住了她:“你终于来啦，我好想你啊！”两个人紧紧拥抱了很久。

2.读下面的句子，体会人物的内心。

（1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

通过（）描写，表现了

（2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！"

通过（）、（）、（）描写，表现了

（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。"

通过（）、（）描写，表现了

语文园地四学习单

（第二课时）

学习目标：

1.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写。

2.通过“日积月累"的学习,理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗词。

学习重难点：

理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。

学习过程：

一、自主学习

学习古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1.自由朗读。识记生字。

凉州词

【唐】王之涣

黄河/远上/白云间，一片/孤城/万仞山。

羌笛/何须/怨杨柳，春风/不度/玉门关。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。

2.了解王之涣和李白等诗人。

王焕之（688—742），字季凌，（）朝著名诗人。以善于描写（）著称，代表作有_____________、_____________、等。

李白（701—762），字太白，号（），又号“（）”，是（）代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“（）”，与杜甫并称为“（）”，代表作有_____________、_____________、等。

二、合作探究

1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

(诗意)远上：_________________。孤城：指___。

2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

羌笛：_________________。何须：_________________。杨柳：_________________。不度：_________________。玉门关：_________________。

(诗意)

3.《凉州词》是一首_____________，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人们（）的胸襟。诗文中（）手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。

4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

(诗意)故人：_________________。烟花：_________________。下：_________________。

5.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

碧空尽：_________________。尽：_________________。唯见：_________________。天际流：_________________。

(诗意)

6.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首（）诗，前两句既点明了（）之地和友人的（）地，又说明了（）特征，后两句则巧妙地把诗人对朋友的一片（）融入景色描写中，浩浩东去的一江春水，既是朋友离开时所走的道路，也是诗人送别朋友时目光的追随之处，更暗指诗人送别友人时的心潮起伏。

三、展示交流

以小组为单位，选出代表回答总结内容，各小组参与民主评分制，在展示交流环节积极主动为小组争得荣誉。教师点拨进行相关提示，点评。

四、训练反馈

1.凉州词是凉州歌的唱词，不是_____________，是盛唐时流行的一种名。

2.首句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”点明送别时间是，地点是，被送的人要去的地方是_________________。

3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这是一首送别诗，但诗中只字未提送别，诗中最能表现诗人对朋友