七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》杞人忧天教学实录 新人教版

七年级语文上册第六单元22《寓言四则》杞人忧天教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《寓言四则》中的《杞人忧天》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、思考和讨论，理解寓言故事中蕴含的哲理，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力，同时培养学生对生活的积极态度和乐观精神。通过结合七年级学生的认知特点和教材内容，设计了一系列贴近学生生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《杞人忧天》，理解文言文的表达方式和寓意。

2.提升学生的思维发展与提升能力，引导学生从寓言故事中提炼哲理，培养批判性思维。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过分析寓言故事的艺术特色，感受文学之美。

4.培养学生的文化传承与理解能力，让学生了解中国古代寓言故事的文化内涵和历史价值。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《杞人忧天》中寓言故事的基本内容，把握故事情节的发展脉络。

②通过分析寓言中的关键词句，理解寓言所蕴含的哲理，如对生命的珍视和对无谓担忧的反思。

③掌握寓言故事的表达技巧，如对比、夸张等修辞手法。

2.教学难点，

①理解古代寓言的寓意，特别是对于现代学生而言，如何将寓言中的道理与日常生活相结合。

②在文言文阅读中，如何准确把握古代汉语的词汇含义和句子结构，提高文言文阅读能力。

③培养学生独立思考的能力，能够从不同的角度分析寓言故事，形成自己的见解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（人教版七年级语文上册）、学生作业本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：古代寓言故事的相关图片、音频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与《杞人忧天》主题相关的短片，引发学生思考。

2.提出问题：短片中的杞人为何会忧天？他担忧的问题与我们现实生活中有哪些相似之处？

3.学生分享观点，教师引导学生进入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《杞人忧天》的作者和故事背景，激发学生对故事的兴趣。

2.阅读课文，引导学生关注故事中的关键词句，如“忧天”、“忧地”等。

3.分析故事情节，引导学生理解寓言的寓意。

4.讨论寓言中的哲理，如对生命的珍视、对无谓担忧的反思等。

5.分析寓言的表达技巧，如对比、夸张等修辞手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何将寓言中的道理运用到现实生活中？

2.小组代表分享观点，教师点评并总结。

3.练习题：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：寓言中的杞人为何会忧天？他担忧的问题对我们有何启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解寓言中的“忧天”和“忧地”？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享观点，教师点评并总结。

4.教师提问：寓言中的杞人是否过于担忧？为什么？

5.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何培养乐观的生活态度？

2.学生分享观点，教师点评并总结。

3.教师总结：通过学习《杞人忧天》，我们应该学会珍惜生命，对待生活中的困难和问题要有乐观的心态。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，教师点评并解答疑问。

八、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.搜集古代寓言故事，了解寓言文化的魅力。

本节课共计45分钟，教学过程中注重师生互动，引导学生积极参与，培养学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·秋水》：通过阅读庄子关于河伯与海若的对话，学生可以进一步理解《杞人忧天》中关于宇宙无限和人类认知局限的哲理。

-《列子·汤问》：其中的“愚公移山”故事，与《杞人忧天》中的寓言主题相似，都体现了坚持与乐观的精神。

-《韩非子·难一》：韩非子的寓言故事，如“守株待兔”，可以让学生思考如何避免盲目乐观和行动上的懈怠。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，结合自己的生活经验，探讨人生哲理。

-通过网络或图书馆资源，查找更多古代寓言故事，了解其背后的历史和文化背景。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的寓言故事，并分析其寓意和表达技巧。

-设计一个小型辩论赛，让学生就“是否应该担忧未来”这一话题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-研究中国古代寓言的发展历程，了解不同时期寓言的特点和主题。

-分析古代寓言中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并尝试在写作中运用这些手法。

-通过对比分析，探讨古代寓言与现代寓言在表达方式和主题上的异同。

-结合历史事件，让学生思考寓言故事中蕴含的智慧如何应用于现实生活中的决策和行动。

4.实践活动：

-组织学生参观博物馆或图书馆，了解古代寓言在艺术和文学中的表现。

-学生可以参与社区活动，如编写寓言故事，用于教育儿童，传递积极的生活态度。

-设计一个“寓言故事大赛”，鼓励学生创作并表演自己的寓言故事，提高学生的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《杞人忧天》这篇寓言故事，通过阅读和分析，我们理解了故事的基本情节和寓言的寓意。

2.我们了解到，寓言故事往往通过简单的故事情节，传达深刻的哲理，如对生命的珍视、对无谓担忧的反思等。

3.在学习过程中，我们学习了寓言中的修辞手法，如对比、夸张等，这些手法使得寓言故事更加生动有趣。

当堂检测：

1.阅读以下寓言故事，回答问题：

-故事内容：一位农夫在田里劳作时，发现了一只金龟子，他非常高兴，认为这是好运的象征，于是他把金龟子带回了家。

-问题：这个故事告诉我们什么道理？

2.分析以下句子，说明其运用了哪种修辞手法，并解释其效果：

-“那金龟子就像一颗小太阳，照亮了农夫的心。”

3.结合自己的生活经验，谈谈你对“忧天”和“忧地”的理解，你认为我们应该如何对待生活中的担忧？

4.请用简短的语句概括《杞人忧天》这篇寓言的主旨。

5.分组讨论：在现实生活中，我们如何将寓言故事中的哲理应用到我们的学习和生活中？

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，教师可以针对学生的回答情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握本节课的教学目标。教学反思今天上了《杞人忧天》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放短片和提问的方式，学生们很快就进入了学习状态，对于寓言故事产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于短片中的情节理解不够深入，可能在以后的教学中，我可以尝试使用更加直观的教学手段，比如图片或者角色扮演，来帮助他们更好地理解故事背景。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享观点的活动，这样可以让学生在交流中加深对寓言故事的理解。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，讨论内容偏离了主题，这可能是因为我没有在讨论前给出明确的指导。下次，我会在讨论前给出更具体的讨论方向和问题，确保讨论的有效性。

课堂提问环节，我发现大部分学生能够回答出问题，但是对于一些深层次的问题，他们的回答比较简单。这说明，我在设计问题时，可能没有考虑到学生的认知水平，问题过于简单或者过于复杂。在未来的教学中，我会更加注意问题的难度和深度，让学生在回答问题的过程中，真正思考和提升。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生积极参与，但是也发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂的参与感不强，或者是对自己的表达能力没有信心。为了解