第3课时 队列表演（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第3课时队列表演（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将教授三年级下册数学北师大版教材中的“第3课时队列表演（二）”内容，主要涉及队列行进中的队形变化和计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的队列行进和队形变化，本节课将在此基础上进一步深入，让学生通过观察、操作和计算，加深对队列行进中队形变化和计算的掌握。核心素养目标1.培养学生的空间观念，通过队列变换，让学生感知和认识不同队形的空间特点。

2.发展学生的数学运算能力，通过计算队形变化，提高学生解决实际问题的能力。

3.增强学生的合作意识，在队列表演中培养学生团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的学习中已经对基本的队列行进和简单的队形变换有了初步的了解，能够进行简单的队列排列和变换。他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加法和减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对体育活动普遍感兴趣，尤其是与团队合作的活动。他们的学习能力强，能够通过直观演示和实际操作来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在队列表演中，学生可能会遇到队形变换时的空间定位困难，尤其是在复杂队形变换时，学生可能难以准确判断自己的位置。此外，对于计算队形变换所需的人数，部分学生可能对数学运算不够熟练，导致计算错误。此外，学生的团队合作能力和沟通技巧也可能成为挑战，特别是在需要协调和配合完成队列表演时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，通过教师的讲解和示范，让学生直观理解队形变换的原理。

2.设计角色扮演活动，让学生分组进行队列变换的实践操作，以加深对队形变化的理解和掌握。

3.使用游戏化的教学策略，如“数数接力”等，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的数学运算能力。

4.利用多媒体教学设备展示不同队形的动画，帮助学生更好地理解和记忆队形变换的步骤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于队列表演（二）的预习资料，包括PPT演示和视频教程，要求学生了解队列行进的基本规则和变换类型。

设计预习问题：围绕队列变换的原理和计算方法，设计问题如“如何快速变换队形而不混乱？”和“如何计算变换后的人数？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并在课堂上提问以检验预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解队列变换的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解队列变换的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的队列变换视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解队列变换的步骤和计算方法，结合实际例子进行说明。

组织课堂活动：设计“队列变换接力”游戏，让学生在游戏中练习队形变换。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考队列变换的原理。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习队形变换。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解队列变换的知识点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握队形变换的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解队列变换的知识，通过实践活动提高学生的动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的队列变换方案的作业，要求学生结合所学知识进行设计。

提供拓展资源：推荐一些关于队列训练的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计队列变换方案，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的队列变换知识，通过拓展学习提高学生的知识应用能力。知识点梳理1.队列行进的基本规则

-队列行进时，队员要保持整齐的步伐和队列。

-行进时，保持队形不变，遵守行进纪律。

-根据指令变换队形，如横队、纵队、斜队等。

2.队列变换的类型

-横队变纵队：全体队员从侧面变换为前后排列。

-纵队变横队：全体队员从前后排列变换为侧面排列。

-队列的移动：向左转、向右转、向后转、绕点旋转等。

3.队列变换的计算方法

-队列长度计算：通过测量或目测，计算队列的长度。

-变换后的人数计算：根据变换前后的队列长度和变换类型，计算变换后的人数。

4.队列变换的注意事项

-变换时，指挥者要发出清晰的指令。

-队员要迅速、准确地进行变换，保持队形整齐。

-在变换过程中，要注意安全，避免发生碰撞。

5.队列表演的编排

-设计队列表演的方案：确定表演的主题、队形变化和动作。

-选择合适的音乐：根据表演主题选择合适的背景音乐。

-分配角色和任务：明确每个队员在表演中的角色和任务。

6.队列表演的技巧

-保持队列整齐：在变换队形时，保持队列的整齐是关键。

-节奏感：掌握变换队形的节奏，使表演更具观赏性。

-创意设计：在表演中加入创意元素，提高表演的吸引力。

7.队列表演的安全注意事项

-队员在表演前要进行热身，预防运动损伤。

-保持良好的队形，避免碰撞和摔倒。

-注意场地的安全，避免滑倒和跌伤。

8.队列表演的评价

-表演效果：评价表演的整齐度、节奏感和创意性。

-队员表现：评价队员在表演中的纪律性、积极性和配合度。

-安全性：评价表演过程中的安全措施和执行情况。

1.队列行进的基本规则

-教师应向学生强调队列行进的重要性，确保学生在日常活动中遵守队列纪律。

-通过实际操作，让学生掌握队列行进的基本动作，如齐步走、正步走等。

2.队列变换的类型

-教师可以采用示范和讲解相结合的方法，让学生熟悉各种队列变换的步骤。

-通过视频或图片展示，让学生直观地了解队列变换的效果。

3.队列变换的计算方法

-教师可以通过实际测量或模拟计算，让学生掌握队列长度和人数的计算方法。

-在计算过程中，强调精确性和逻辑性。

4.队列变换的注意事项

-教师应提醒学生在变换过程中保持注意力集中，遵循指挥者的指令。

-通过反复练习，让学生熟练掌握队列变换的技巧。

5.队列表演的编排

-教师可以引导学生发挥创意，设计具有特色的队列表演方案。

-通过分组讨论，让学生共同完成表演的编排。

6.队列表演的技巧

-教师应注重培养学生的节奏感和协调性，使表演更具观赏性。

-通过反复练习，让学生熟练掌握各种表演技巧。

7.队列表演的安全注意事项

-教师应强调学生在表演过程中的安全意识，避免发生意外。

-在表演前，教师应检查场地安全，确保学生的人身安全。

8.队列表演的评价

-教师可以设立评价标准，对学生的表演进行综合评价。

-通过评价，帮助学生发现自身不足，不断提高表演水平。课后作业1.实践题：假设一个队列有30名学生，按照横队变换为纵队，每列有5名学生，请计算变换后每列有多少名学生？

答案：变换后每列仍然是5名学生。

2.应用题：一个班级进行队列表演，初始队形是横队，共有40名学生。表演过程中，队伍向右转，变成纵队，请问变换后纵队有多少列？

答案：变换后纵队有8列。

3.创设题：一个队列共有50名学生，进行“V”字形变换，每边有10名学生。请计算变换后每边有多少名学生？

答案：变换后每边有10名学生。

4.综合题：一个班级进行队列表演，初始队形是纵队，共有60名学生。表演过程中，队伍进行“回”字形变换，先向左转，再向右转，最后向后转。请计算变换后队列的总人数。

答案：变换后队列的总人数仍然是60名学生。

5.拓展题：一个队列共有80名学生，进行“品”字形变换，其中一边有20名学生，另一边有30名学生。请计算变换后队列的总人数。

答案：变换后队列的总人数仍然是80名学生。

1.实践题补充说明：此题考察学生对队列长度和人数计算的基本理解。学生需要明白，队列变换过程中，人数保持不变。

2.应用题补充说明：此题考察学生对队列变换后队形变化的理解。学生需要能够根据初始队形和变换后的队形，计算出变换后的列数。

3.创设题补充说明：此题考察学生对不同队形变换的理解。学生需要能够根据题目描述，计算出变换后每边的队员人数。

4.综合题补充说明：此题考察学生对多个队列变换的综合应用。学生需要能够根据变换过程，计算出变换后队列的总人数。

5.拓展题补充说明：此题考察学生对复杂队形变换的理解。学生需要能够根据题目描述，计算出变换后队列的总人数。教学反思与总结这节课上完了，感觉还是有很多收获和需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试。比如说，我在讲解队列变换的规则和方法时，采用了讲授法和示范法相结合的方式。我发现这样学生们更容易理解，因为他们既能听到理论知识，又能看到实际操作。但是，我也注意到有些学生可能在听讲过程中走神了，所以我可能会在未来的教学中增加一些互动环节，比如提问或者小组讨论，来提高学生的参与度。

接着，我在课堂活动设计上尝试了角色扮演的游戏。这个游戏让孩子们在轻松的氛围中学会了队形变换，我觉得这个方法挺有效的。不过，我发现有些学生在游戏中的表现不太积极，可能是对游戏内容不感兴趣或者对自己的表现缺乏信心。因此，我需要更加关注每个学生的需求，设计更加吸引人的游戏和活动。

在教学管理上，我发现我在课堂上的语气有时候过于严肃，这可能会让学生感到压抑。我意识到，作为老师，我需要更加注重营造一个轻松愉快的学习环境，这样学生才能更加放松地学习。

1.提高课堂互动性，让每个