第2课《说和做》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第2课《说和做》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]主备人备课成员教学内容第2课《说和做》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

1.学习课文《说和做》，理解作者通过对比说与做的关系，强调实际行动的重要性。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表达效果。

3.学习作者如何运用具体事例来论证观点，提高自己的写作能力。

4.通过讨论和交流，引导学生树立正确的价值观，培养勤奋、务实的品质。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提升语言表达效果。

2.增强学生的思维发展与提升，通过对比说与做的关系，引导学生形成正确的价值观。

3.提高学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的艺术手法，感受文学之美。

4.培养学生的文化传承与理解，理解作者对实际行动的重视，传承中华民族的务实精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇积累、句式结构和简单的修辞手法。他们可能已经接触过一些议论文的阅读，对论点、论据和论证有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对文学作品也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，有的学生倾向于通过视觉学习，有的则更偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《说和做》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对议论文结构的理解不够深入，难以把握文章的逻辑脉络；二是对课文中的一些修辞手法和深层次含义理解不足；三是将课文中的观点与自己的实际生活相结合，形成自己的见解时可能存在困难。此外，部分学生可能对实际行动的价值观认同度不高，需要在教学中加以引导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《说和做》课文教材，包括课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如作者照片、历史背景图片，以及与说做关系相关的图表和视频资料。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助讲解课文内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《说和做》课文阅读任务，包括阅读原文和思考课文中的观点。

-设计预习问题：设计问题如“如何理解课文中的‘说’与‘做’的关系？”和“作者为什么要强调实际行动的重要性？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论参与情况来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，形成自己的初步看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行交流和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以提问“生活中，你是否遇到过‘说’与‘做’不一致的情况？”引入课题。

-讲解知识点：讲解课文中的观点和论证方法，如举例说明“说”与“做”的对比。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析课文中的事例，并讨论如何在生活中践行“做”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，记录重点。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的关键点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的观点和论证方法。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，结合自己的生活经验，讨论“说”与“做”的重要性。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作任务。

-拓展学习：利用推荐资源进行学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在作业中反思自己的观点。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《鲁迅全集》中的《故乡》：这篇短篇小说通过“说”与“做”的对比，展现了作者对于理想与现实的深刻思考。学生可以通过阅读，探讨小说中的人物如何“说”与“做”，以及这种对比所反映的社会现象。

2.《平凡的世界》节选：路遥的这部作品通过描写普通人的生活和奋斗，展现了“说”与“做”的关系。学生可以阅读相关章节，思考主人公们在面对困难和挑战时，是如何将“说”转化为“做”的。

3.《毛泽东选集》中的《反对本本主义》：这篇文章是毛泽东关于“说”与“做”关系的经典论述。学生可以阅读原文，了解毛泽东对于“说”与“做”的理解和看法。

二、课后自主学习和探究

1.撰写一篇关于“说”与“做”的短文，结合自己的生活经验，探讨在现实生活中，如何将“说”转化为“做”，以及在这个过程中遇到的困难和挑战。

2.收集关于“说”与“做”的案例，可以是历史人物、现代人物或身边的事例。分析这些案例中的人物是如何“说”与“做”的，以及他们的行为所产生的影响。

3.观看与“说”与“做”相关的纪录片或电影，如《中国式奋斗》、《我不是药神》等。思考电影或纪录片中的人物是如何在现实生活中将“说”与“做”相结合的。

4.参与社会实践活动，如志愿服务、环保活动等。在实践中体验“说”与“做”的关系，思考如何将个人理想与社会责任相结合。

5.阅读与“说”与“做”相关的心理学、哲学、管理学等方面的书籍，如《影响力》、《人性的弱点》等。从不同角度了解“说”与“做”的关系，提高自己的综合素质。

6.参加辩论赛或演讲比赛，通过口头表达和实际行动，展示自己的观点和态度。在比赛中锻炼自己的思维能力和表达能力。

7.关注时事新闻，了解国家政策和社会发展趋势。思考如何在个人发展中与国家、社会需求相结合，将“说”与“做”落到实处。

8.与家人、朋友、同学交流讨论，分享自己的见解和感悟。在交流中碰撞思想火花，共同提高对“说”与“做”的认识。

9.撰写读书笔记或心得体会，记录自己在学习和实践过程中的收获和成长。通过反思总结，不断提升自己的认识水平。

10.参加学校或社区组织的公益活动，如支教、扶贫、关爱老人等。在实际行动中践行“说”与“做”，为社会贡献自己的力量。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这确实激发了学生的兴趣，他们参与得非常积极。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是性格原因，也可能是对讨论内容的不熟悉。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些内向的学生，给他们更多的机会去表达自己。

然后，我在讲解课文时，尽量结合了生活中的实例，让学生们能够更好地理解“说”与“做”的关系。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在讨论时，能够提出很多与生活实际相关的问题，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于课文中的某些修辞手法理解得还不够深入，这可能是因为他们对这些手法不熟悉。所以，我打算在今后的教学中，多介绍一些常见的修辞手法，并让学生通过练习来提高运用能力。

在课堂管理上，我觉得我做得还可以。学生们在课堂上表现得比较安静，能够认真听讲和参与讨论。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些小组的讨论氛围不够热烈，这可能是因为他们没有很好地分工合作。所以我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的合作能力，比如在分组讨论前，先进行简单的分工培训。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了很大的收获。他们对“说”与“做”的关系有了更深刻的理解，也能够运用到实际生活中去。在技能方面，他们的讨论能力和表达能力都有了提高。在情感态度上，学生们对于实际行动的重要性有了更深刻的认识。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于课文的兴趣不是特别高，这可能是因为他们对议论文的阅读还不够习惯。所以，我打算在今后的教学中，尝试用更多样的方式来激发他们的兴趣，比如通过多媒体展示、故事导入等。

改进措施方面，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，设计更加个性化的教学活动。同时，我也会加强对学生的反馈，及时了解他们的学习情况，帮助他们解决问题。典型例题讲解1.例题：

课文《说和做》中提到：“只有把‘说’和‘做’结合起来，才能成为真正的人。”请根据这句话，写一段话，阐述“说”与“做”的关系。

答案：

“说”与“做”是相辅相成的。我们常说“言必行，行必果”，只有将言语付诸行动，才能体现出我们的决心和执行力。正如课文所说，只有把‘说’和‘做’结合起来，才能成为真正的人。这告诉我们，在生活中，我们要言行一致，做到说到做到。

2.例题：

课文中提到：“空谈误国，实干兴邦。”请结合这句话，谈谈你对“空谈”和“实干”的理解。

答案：

“空谈”指的是只说不做，没有实际行动。而“实干”则是指付出实际行动，努力去实现目标。这句话告诉我们，空谈不能解决实际问题，只有通过实干，才能推动国家和社会的发展。在现实生活中，我们要注重实际行动，反对空谈，努力实现自己的理想。

3.例题：

请根据课文内容，举例说明在历史上，哪些人物将“说”与“做”相结合，取得了显著的成就。

答案：

在历史上，许多人物都将“说”与“做”相结合，取得了显著的成就。例如，毛泽东在《反对本本主义》一文中强调实干精神，提出了“实事求是”的思想路线，为中国革命和建设事业做出了巨大贡献。又如，雷锋同志用实际行动践行了“为人民服务”的宗旨，成为一代人的楷模。

4.例题：

请结合自己的实际，谈谈如何在学习和生活中将“说”与“做”相结合。

答案：

在学习和生活中，我将“说”与“做”相结合的方法有以下几点：首先，我会制定详细的学习计划，并付诸行动，努力完成学习任务；其次，我会积极参与社会实践，将所学知识运用到实际中；最后，我会关注自己的言行，做到言行一致，努力成为一个有担当、有责任感的人。

5.例题：

请举例说明在团队合作中，如何处理“说”与“做”的关系。

答案：

在团队合作中，处理“说”与“做”的关系需要注意以下几点：首先，团队成员要明确分工，各司其职；其次，要积极沟通，确保每个人都能明确自己的任务和责任；最后，团队成员要相互监督，确保每个人都能将“说”与“做”相结合，共同完成任务。例如，在完成一个项目时，团队成员可以定期召开会议，讨论项目进展和存在的问题，确保每个人都能将“说”与“做”落到实处。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《说和做》这篇课文的理解，提高他们的写作能力和思考深度，以下是针对本节课的作业布置：

1.写作练习：

题目：《我的“说”与“做”》

要求：学生以“我的‘说’与‘做’”为题，写一篇短文，内容可以包括自己曾经说过的某个承诺，以及自己是如何付诸行动去实现的。文章应包含以下要素：

-引言：简要介绍自己选择这个话题的原因。

-主体：详细描述自己的承诺内容、行动过程以及遇到的困难和挑战。

-结尾：总结自己的体会，强调“说”与“做”的关系，以及实际行动的重要性。

2.小组讨论报告：

题目：《“说”与“做”在生活中的应用》

要求：学生分组讨论，选择一个生活中的具体案例，分析其中“说”与“做”的关系，并撰写一份讨论报告。报告应包括以下内容：

-案例介绍：简要描述所选案例的背景。

-分析讨论：分析案例中人物的行为，讨论“说”与“做”的关系。

-结论：总结讨论结果，提出对实际生活的启示。

3.课外阅读：

题目：《阅读《鲁迅全集》中的《故乡》》

要求：学生阅读《鲁迅全集》中的《故乡》，并撰写读书笔记，内容应包括对小说中“说”与“做”关系的理解，以及对鲁迅先生思想的思考。

作业反馈：

1.作业批改：

我将对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

-文章结构：检查文章是否有清晰的开头、中间和结尾，段落是否分明。

-内容充实：评估文章内容是否丰富，是否能够围绕主题展开。

-语言表达：检查语言是否通顺，是否有语法错误或错别字。

-思考深度：评估学生对“说