《比较教育学》教学大纲

教学大纲一、课程信息课程名称：比较教育学课程类别：专业基础课适用专业：教育学、公共事业管理总学时：54学时总学分：3学分先修课程：教育学、教育史二、教学目标比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科。比较教育学以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育发展的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教育科学。通过本门课程的学习，了解国外教育改革与发展的先进经验，拓宽教育视野，加深对教育的理解和认识，总结国际教育中的成功经验和吸取国际教育中的教训，为本国教育改革提供借鉴。同时，通过本课程教学，培养和提高本科师范生运用比较教育的立场、观点和方法，发现教育问题、分析教育问题、解决教育问题的能力。所要达到的具体目标如下：（1）了解比较教育的基本原理；（2）掌握比较教育研究的基本方法；（3）了解世界主要国家教育发展的基本现状，结合其社会政治、经济、文化背景进行深入分析；（4）能就某一专题对不同国家或地区的教育进行比较分析，提高比较分析水平和比较研究能力；（5）结合我国教育发展实际，参考和借鉴其他国家或地区的先进经验，指导我国教育改革实践；（6）促进不同国家或地区文化教育的国际交流、理解与合作。三、课程内容《比较教育学》精品资源共享课程体系内容体系分为三个模块，即：比较教育基础理论、国别教育、国际教育，分设十二个专题，每个专题由4-10个课时组成，共计54课时，分讲授课时27个、讨论课时12个和自主学习课时15个。课程的内容体系、专题名称、课时安排、教学方法以及相关知识点如下：模块名称专题名称课时安排及教学方式知识点模块一：比较教育基本理论（12课时）专题1：比较教育学导论（4课时）1.1比较教育学课程概要（课时1讲授）1.2比较教育学的基本概念（课时2讲授、课时3讲授）1.3中国比较教育学的发展现状（课时4自主学习）比较教育学的定义比较教育学的性质比较教育学的功能比较教育学的学科体系专题2：比较教育学的历史发展(4课时）2.1比较教育学的奠基阶段（课时5讲授）2.2比较教育学的形成阶段（课时6讲授）2.3比较教育学的发展阶段（课时7、8自主学习）19世纪前的比较教育学19世纪的比较教育学20世纪的比较教育学21世纪的比较教育学专题3：比较教育学的研究方法（4课时）3.1比较教育研究的方法论基础（课时9讲授、课时10讨论）3.2比较教育研究的具体方法（课时11讲授、课时12讨论）比较教育学的研究范式比较教育学的研究方法模块二：国别教育（28课时）专题4：亚洲各国的教育（6课时）4.1亚洲概况（课时13讲授，课时14讨论）4.2日本教育（课时15讲授，课时16讲授）4.3印度教育（课时17自主学习，课时18自主学习）亚洲历史文化传统亚洲政治经济状况日本教育行政制度与学校教育制度印度教育行政制度与学校教育制度专题5：美洲各国的教育（4课时）5.1美洲概况（课时19讲授，课时20讨论）5.2美国教育（课时21讲授，课时22讨论）美洲历史文化传统美洲政治经济状况美国教育行政制度与学校教育制度专题6：欧洲各国的教育（10课时）6.1欧洲概况（课时23讲授，课时24讨论）6.2英国教育（课时25自主学习，课时26自主学习）6.3法国教育（课时27自主学习，课时28自主学习）6.4德国教育（课时29讲授，课时30讨论）6.5俄罗斯教育（课时31自主学习，课时32自主学习）欧洲历史文化传统欧洲政治经济状况英国教育行政制度与学校教育制度法国教育行政制度与学校教育制度德国教育行政制度与学校教育制度俄罗斯教育行政制度与学校教育制度专题7：大洋洲各国的教育（4课时）7.1大洋洲概况（课时33讲授，课时34讨论）7.2澳大利亚教育（课时35讲授，课时36讨论）大洋洲历史文化传统大洋洲政治经济状况澳大利亚教育行政制度与学校教育制度专题8：非洲各国的教育（4课时）8.1非洲概况（课时37讲授，课时38讨论）8.2南非教育（课时39讲授，课时40讲授）非洲历史文化传统非洲政治经济状况南非教育行政制度与学校教育制度专题9：国际教育思潮（4课时）9.1终身教育思潮（课时41讲授，课时42讨论）9.2全民教育思潮（课时43讲授，课时44讨论）终身教育思潮的内容及影响全民教育思潮的内容及影响模块三：国际教育（14课时）专题10：国际教育组织（3课时）10.1国际教育组织概况（课时45讲授）10.2联合国教科文组织（课时46讲授）10.3联合国儿童基金会（课时47自主学习）国际教育组织的类型及功能联合国教科文组织的职责与作用联合国儿童基金会的职责与作用专题11：国际教育交流（3课时）11.1国际教育交流概况（课时48讲授）11.2国际教育援助（课时49讲授）11.3国际教育合作（课时50自主学习）国际教育交流的内容国际教育援助的内容国际教育合作的内容专题12：国际教育趋势（4课时）12.1国际教育的整体发展趋势（课时51讲授）12.2国际基础教育的发展趋势（课时52自主学习）12.3国际高等教育的发展趋势（课时53讲授）12.4国际职业教育的发展趋势（课时54自主学习）国际教育的整体发展趋势各级各类教育的发展趋势四、课程的重点、难点1．课程的重点本课程重点主要是第二模块“国别教育”和第三模块“国际教育”。这两部分属于理论与实践联系紧密的章节，是每个学生必须理解掌握的内容。教学中需要注意以下几点：（1）加强基础知识、基本原理的教学；（2）关注现实尤其是当前教育改革的热点问题，初步培养学生发现、探究教育问题的意识和能力；（3）教学组织灵活、多样，可采用讲授、问答、自学、讨论、查阅文献、调查、课题研究等多种教学方法。2．课程的难点本课程难点在于第一模块“比较教育基本理论”。此部分理论性较强、对于本科生而言比较抽象、思辨。教学中需要注意以下几点：（1）集体教学与因材施教相结合，具体体现在教学目标和教育内容的可选择性，允许学生在学习内容、方法、程度上的存在差异；（2）引导学生学习方式变革，在课堂教学的基础上，培养学生独立学习与合作学习的能力，加强对学生探究式学习的指导；（3）教学内容与方法的设计必须具有一定的灵活性。因为该学科一直处于不断变化和更新之中，因此课程的讲授者应该在把握该学科前沿发展的基础上，把学科的基本理论和基本方法以及学科发展的趋势介绍给学习者。五、教学方法比较教育学既是一门理论性课程，又是一门应用性很强的课程。在具体教学方法的选择与运用上，该教学团队坚持理论与实践相结合的教学原则，以激发学习兴趣、强化理论素养、着力培养独立学习、合作学习和实践能力为目的，坚持“变教为学，学以致用”的指导思想，除运用讲授教学法外，积极尝试案例教学、研究性教学、合作学习、自主学习等颇具特色的教学方法。具体情况如下：1.案例教学。通过现实案例的分析，进一步理解、掌握相关理论知识，培养、提高学生的反思性思维与批判性思维。实施过程：步骤一，初步讲解相关理论知识；步骤二，通过文本、视频、语音等各种方式呈现现实案例，如“美国加州特许学校政策”；步骤三，分析要点、引导学生独立思考；步骤四，分组讨论，每小组以4～6人为宜；步骤五，课堂研讨，各小组间展开交流、争论；步骤六，教师归纳、总结、评析。实施效果：使学生对现实中教育改革实际有了更直观、更感性的认识，从而使其能够更深入的理解、掌握相关理论知识，在一定程度上培养、提高学生的反思性思维与批判性思维。2.研究性教学。通过对某一具体教育问题的调查研究，掌握并运用比较教育研究的基本方法，培养学生从事教育科学研究与撰写学术论文的能力。实施过程：步骤一，讲授、学习相关理论知识，如“比较教育研究的基本方法”；步骤二，确定研究选题，如“中美基础教育课程改革比较”；步骤三，依据选题，指导学生查阅相关文献，进一步明确研究目的、研究内容与研究方法；步骤四，指导学生撰写开题报告并进行课题论证；步骤五，依据研究需要，设计调查方案并开展调查研究，如深入基层中小学开展问卷调查、访谈等，收集我国基础教育课程改革的第一手资料；步骤六，对调查结果进行整理、分析，撰写研究报告。实施效果：通过对某一具体教育问题的调查研究，学生基本掌握对文献法、调查法、比较法等比较教育研究基本方法的运用，能撰写相应的学术论文与研究报告。3.合作学习。通过合作学习，增强了学生的学习主体意识，调动学生参与学习的积极性，在小组成员共同努力协作下，完成某项具体的学习任务。实施过程：步骤一，布置学习任务，如“中日大学入学考试制度比较”；步骤二，异质分组，每小组以4～6人为宜；步骤三，在教师指导下开展小组合作学习；步骤四，小组就合作学习成果进行报告；步骤五，教师总结与评析。实施效果：通过合作学习，增强了学生的学习主体意识，调动了学生参与学习的积极性；激发小组成员的集体荣誉感，促进了学生间良好人际合作关系的建立。4.自主学习。充分利用数字化网络课程资源，开展12课时的自主学习，通过对数字化资源如：教学视频、演示文稿、多媒体素材、教学课件、案例分析、常见问题以及拓展资源、教学网站和在线论坛等资源的利用，实现学生对相关专题及其知识点的自主学习。六、教学手段该教学团队在课堂教学、研究性教学和实践教学过程中积极利用学校的多媒体教室、网络教室开展形式多样的教学活动。在多媒体教室中，教师展示形象生动的直观画面，强化直观教学和演示教学的效果；展现优秀的课堂教学案例，让学生对中学课堂有更加直观的认识；使学生在积极观摩、赏析、研究中潜移默化地渗透比较教育理论。同时，本课程教师依托自建的比较教育专业网站以及相关教育网站，开展基于利用网上资源的教学改革实验研究与实践。利用这些网站提供的丰富的信息化课程教学资源，让学生在网络环境下进行课程学习、练习测试、设计实践、评价反馈、协商交流、答疑等活动。目前该教学团