2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 16.2 登泰山记教学实录（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.2登泰山记教学实录（1）部编版必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《登泰山记》一文，这是部编版必修上册高中语文第七单元的一篇经典文言文。内容涉及作者对泰山的描写，以及作者在登山过程中的所见所感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的文言文知识有紧密联系，如文言文的基本语法、词汇、句式等。同时，通过学习本文，学生可以进一步了解古代文学作品的写作手法和表达技巧。核心素养目标1.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提高对文言文的理解和阅读水平。

2.增强学生的审美情趣，引导学生感受自然景观的壮美与人文精神的融合。

3.培养学生的文化自信，通过学习古代文人的登山经历，激发对传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习过一些文言文，具备基本的文言文阅读和理解能力。他们熟悉一些常见的文言词汇、句式和语法结构。然而，对于《登泰山记》这样一篇较长的文言文，学生可能对其中一些生僻词汇和复杂句式理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品通常有较高的兴趣，但对于文言文的学习，部分学生可能感到枯燥乏味。学生的阅读能力差异较大，部分学生能够快速捕捉文章主旨，而部分学生则需要更多的时间来理解文意。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《登泰山记》时可能会遇到生僻词汇、复杂的句子结构和古代文化背景的解读问题。此外，对于文章中描绘的泰山景色的理解，学生可能缺乏直观的感受。这些因素都可能影响学生对文章的深入理解和兴趣的保持。因此，教学过程中需要注重引导学生克服这些困难，通过多种教学手段提高学生的文言文阅读能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解文言文的语法、词汇和句式，同时鼓励学生积极参与讨论，分享对泰山景色的感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作者，模仿登山过程中的所见所感，加深对文本内容的理解。

3.利用多媒体展示泰山的图片和视频资料，帮助学生直观感受文章所描绘的自然景观，增强学生的审美体验。

4.安排小组合作项目，让学生自主研究泰山的历史文化，制作登山日志，以项目导向学习的方式提高学生的综合能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放泰山风光视频，引导学生观察泰山的壮丽景色，激发学生对泰山的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为泰山有什么特点？为什么会有如此多的文人墨客为之倾倒？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题《登泰山记》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍作者姚鼐的生平和文学成就，让学生对作者有一个初步的了解。

2.分析文章结构：讲解文章的起承转合，引导学生把握文章的脉络。

3.解读重点句子：选取文章中的关键句子进行解读，如“苍山负雪，明烛天南”，让学生体会文言文的韵味。

4.分析泰山描写：引导学生分析文章中对泰山的描写，如“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”，体会作者对泰山的赞美之情。

5.讨论作者情感：引导学生探讨作者在登山过程中的情感变化，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：让学生朗读课文，注意停顿和语气，培养文言文的语感。

2.背诵句子：选取文章中的优美句子，让学生背诵，加深对文章的理解。

3.解答问题：提问学生关于文章内容的问题，如“文章中作者表达了哪些情感？”等，让学生运用所学知识回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生关于文章中的生僻词汇和句式，如“翼然”、“负雪”等，引导学生思考并解释。

2.学生回答：学生自由回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与文章相关的问题，如“为什么作者说‘登高壮观天地间’？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

3.小组代表发言：各小组选派代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：引导学生思考文章中的哲理，如“登高望远，方能看得更远”。

2.学生分享：学生分享自己的感悟，教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如背诵课文、写一篇关于《登泰山记》的读后感等。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力和审美情趣。知识点梳理1.文言文基础知识：

-文言文的基本语法结构，包括主谓宾结构、定语后置、状语后置等。

-常见文言词汇的词性和用法，如名词、动词、形容词、副词等。

-文言文中的特殊句式，如判断句、被动句、省略句等。

2.《登泰山记》文章结构：

-起承转合：文章开篇介绍登山的背景，接着描写登山过程，然后转入对泰山的详细描写，最后总结登山体验。

-文章层次：文章分为多个层次，每个层次都有明确的中心思想和描写对象。

3.作者姚鼐的生平和文学成就：

-姚鼐的生平简介，包括其时代背景、生平经历等。

-姚鼐的文学成就，如其在散文、诗、词等领域的贡献。

4.泰山景色的描写手法：

-运用比喻、拟人等修辞手法，如“苍山负雪，明烛天南”。

-通过视觉、听觉、触觉等感官描写，如“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”。

-运用动静结合的手法，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”。

5.文章中的情感表达：

-对泰山的赞美之情，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”。

-对自然的敬畏之情，如“山川之美，古来共谈”。

-对人生的感慨，如“登高望远，方能看得更远”。

6.文章的写作特点：

-叙事清晰，层次分明，使读者能够清晰地跟随作者的登山过程。

-描写生动，语言优美，具有较高的文学价值。

-主题鲜明，通过描写泰山的壮美景色，表达了作者对自然的热爱和对人生的思考。

7.文章的文化内涵：

-对中国古代山水文化的传承和发展有重要意义。

-反映了作者对自然美的追求和对人生哲理的思考。

-体现了中国古代文人墨客的审美情趣和人文精神。板书设计①文章结构：

-起承转合

-层次分明

-叙事清晰

②作者简介：

-姚鼐生平

-文学成就

③泰山描写手法：

-比喻

-拟人

-感官描写

④文章情感：

-赞美之情

-敬畏之情

-人生感慨

⑤重点句子：

-“苍山负雪，明烛天南”

-“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”

-“日出而林霏开，云归而岩穴暝”

⑥文章主题：

-自然美

-人生哲理

⑦文学价值：

-叙事技巧

-文学风格

⑧文化内涵：

-山水文化

-人文精神课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾文章结构，强调起承转合的重要性，以及层次分明的叙述方式。

2.总结作者姚鼐的生平和文学成就，指出其在古代文学中的地位。

3.分析文章中的泰山描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

4.强调文章中的情感表达，包括对泰山的赞美、对自然的敬畏以及对人生的感慨。

5.重点讲解文章中的名句，如“苍山负雪，明烛天南”等，分析其语言之美和意境。

6.提及文章的主题，探讨自然美与人生哲理的关系。

7.强调文章的文学价值和文化内涵，对其在山水文学和人文精神传承中的意义进行简要说明。

当堂检测：

1.选择题：

-《登泰山记》的作者是：（A）李白（B）杜甫（C）姚鼐（D）王维

-以下哪句话不属于文章中的描写手法？（A）苍山负雪，明烛天南（B）山川之美，古来共谈（C）峰回路转，有亭翼然临于泉上者（D）日出而林霏开，云归而岩穴暝

2.简答题：

-简述《登泰山记》中的主要描写手法及其作用。

-结合文章内容，谈谈你对“登高望远，方能看得更远”这句话的理解。

3.创作题：

-请根据你对泰山的理解，创作一段描绘泰山景色的文言文句子。

4.小组讨论：

-分组讨论文章中的“登高望远”这一主题，探讨其在现实生活中的启示。

检测结束后，教师根据学生的回答情况进行点评和总结，针对学生的回答中存在的问题进行个别辅导，确保学生对《登泰山记》的理解和掌握。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲授《登泰山记》时，我尝试采用互动式教学，鼓励学生提问和讨论，这样可以提高学生的参与度和思考能力。

2.跨学科融合：结合地理、历史等学科知识，让学生在了解泰山的自然风光的同时，也能了解相关的历史背景和文化内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：我发现部分学生在面对文言文时，由于基础知识不牢固，导致理解困难。

2.学生对文本情感把握不足：在分析文章情感时，部分学生难以准确把握作者的情感变化，这可能是因为他们对作者背景和时代背景了解不够。

3.教学方式单一：虽然我尝试了互动式教学，但在实际操作中，教学方式仍显得单一，缺乏更多的教学手段来激发学生的兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前布置相关的文言文阅读材料，让学生提前预习，课堂上则通过讲解和练习来巩固基础知识。

2.深入解析作者情感：为了帮助学生更好地把握文章情感，我将结合作者的生平和时代背景，进行更深入的文本分析，并通过角色扮演等方式让学生体验作者的情感。

3.丰富教学手段：我将尝试引入更多元化的教学手段，如视频、图片、音乐等，以增加课堂的趣味性和互动性，同时也会设计一些小组合作项目，让学生在合作中学习。

4.关注学生个性化需求：在教学中，我会更加关注每个学生的学习状态和个性化需求，通过个别辅导和分层教学，确保每个学生都能有所收获。

5.定期反馈与评价：我将建立定期的反馈机制，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略，同时也会通过课堂提问、作业批改等方式对学生的学习效果进行评价。典型例题讲解1.例题：

文中“苍山负雪，明烛天南”一句，运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

答案：这句运用了比喻的修辞手法。将泰山比喻为“苍山”，将日出时的阳光比喻为“明烛”，生动形象地描绘了泰山日出时壮丽的景象，增强了文章的感染力。

2.例题：

解释下列句子中的“负”字：“苍山负雪，明烛天南”。

答案：“负”在这里是动词，意为“覆盖”。句子中的“苍山负雪”意思是苍山上覆盖着雪，形象地描绘了泰山雪景的壮观。

3.例题：

分析“山川之美，古来共谈”这句话在文中的作用。

答案：这句话在文中起到承