七年级语文下册 第三单元 12 台阶教学实录 新人教版

七年级语文下册第三单元12台阶教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《台阶》通过描写主人公对台阶的修建与生活的改善的渴望，展现了主人公坚韧不拔、积极向上的精神面貌。教学设计旨在引导学生深入理解文章主旨，学习描写人物形象和表现人物情感的方法，培养学生阅读理解和审美鉴赏能力，同时激发学生树立远大理想、奋发向上的精神。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音、语法知识以及简单的阅读理解能力。然而，对于本课所涉及的描写人物形象、表现人物情感的手法，以及小说中的主题思想，学生可能还缺乏深入的理解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品中的情感表达和人物塑造有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论和写作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《台阶》时，可能会遇到对地方方言、人物心理描写以及社会背景理解上的困难。此外，对于如何分析人物形象和情感表达，学生可能缺乏有效的策略和方法。在讨论和写作过程中，学生可能难以将个人的感受和思考与文本内容相结合，形成有深度和个性化的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络文学作品资源库、在线词典、文学作品背景资料

-教学手段：课本、教学课件、图片资料、视频片段、小组讨论记录表五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示家乡的台阶图片，引导学生观察并描述台阶的特点。

2.学生分享自己家乡的台阶，激发学生对家乡的热爱和对台阶的思考。

3.引出课题《台阶》，介绍作者和作品背景，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读感知，教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的节奏和情感。

2.分析人物形象，引导学生关注主人公在台阶修建过程中的心理变化，探讨其坚韧不拔、积极向上的精神。

3.探讨主题思想，引导学生思考文章所表达的人生价值和社会意义。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演，让学生扮演文中的主人公，体会其心理变化，感受其精神风貌。

2.创作小作文，要求学生以“我的台阶”为题，写一篇描写自己成长过程中的心理变化的作文。

3.课堂辩论，组织学生就“台阶的象征意义”展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，探讨主人公在台阶修建过程中的心理变化，举例回答如下：

-举例：主人公在修建台阶的过程中，从最初的兴奋、期待，到后来的焦虑、担忧，再到最后的满足、自豪，体现了其坚韧不拔、积极向上的精神。

2.学生分组讨论，分析台阶的象征意义，举例回答如下：

-举例：台阶象征着主人公的人生历程，也象征着社会的发展进步，体现了作者对人生和社会的深刻思考。

3.学生分组讨论，探讨文章所表达的人生价值和社会意义，举例回答如下：

-举例：文章通过主人公的奋斗历程，表达了人生的价值在于不断努力、追求进步，同时也反映了社会的发展需要每个人的努力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调主人公的精神风貌和文章的主题思想。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，教师给予点评和指导。

3.鼓励学生在生活中树立远大理想，努力追求进步，为实现人生价值而努力奋斗。

本节课重难点分析：

1.重点：分析主人公在台阶修建过程中的心理变化，探讨其精神风貌。

2.难点：理解台阶的象征意义，体会文章所表达的人生价值和社会意义。

教学时间分配：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：15分钟

-实践活动：15分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《台阶》作者余华的其他作品，如《活着》、《许三观卖血记》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解作者的创作风格和主题。

-中国现代文学史上的其他描写农村生活的作品，如《暴风骤雨》、《创业史》等，这些作品可以为学生提供对比阅读的机会，拓宽文学视野。

-关于中国农村社会变迁的纪录片或电影，如《暖春》、《喜羊羊与灰太狼之喜羊羊的奇妙冒险》等，通过视听资源，学生可以直观地了解农村生活的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读余华的其他作品，通过对比阅读，分析不同作品中的主题和人物形象。

-组织学生参观农村，实地体验农村生活，通过观察和访谈，收集农村生活的第一手资料，并撰写观察报告。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与农村生活相关的社会问题进行研究，如农村教育、农村环境保护等，通过调查、分析和讨论，提出解决方案。

-组织学生观看与农村生活相关的电影或纪录片，讨论作品中的社会现象和人物命运，引导学生思考农村发展的未来。

-邀请当地农民或农村工作者来校进行讲座，分享他们的生活经历和工作感悟，让学生更真实地了解农村生活。

-利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，让学生在线上交流阅读心得，分享学习体会。

-设计阅读卡片，让学生在阅读过程中记录下重要的文学元素和自己的感悟，培养良好的阅读习惯。

-开展写作比赛，鼓励学生以农村生活为题材进行创作，提高学生的写作能力和表达能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《台阶》并完成以下练习：

-描述主人公在台阶修建过程中的心理变化，并分析其背后的原因。

-分析台阶在文中的象征意义，结合文章内容进行阐述。

2.以“我的台阶”为题，写一篇作文，描述自己在成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难，实现自我成长。

3.选择一篇与《台阶》主题相关的文学作品，阅读并撰写一篇读书笔记，内容包括作品的主题、人物形象、写作手法等。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生在分析人物心理变化和台阶象征意义方面的理解，以及作文中的创意和表达。

3.对于作业中存在的问题，如对人物心理描写不够深入、对台阶象征意义的理解不准确等，给出具体的改进建议。

4.对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，并分享给其他学生，以激发学生的学习积极性。

5.在下一节课的开始，组织学生进行作业分享，让学生互相学习，共同进步。

6.对于作文，除了关注内容，还要关注学生的书写规范和语言表达，提出改进意见。

7.对于阅读笔记，检查学生是否能够准确把握作品的主题和人物形象，以及是否能够运用适当的文学术语进行分析。

8.鼓励学生在课后继续阅读相关作品，扩大阅读量，提高文学素养。

9.对于作业中的共性问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

10.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。八、教学反思与总结今天上了《台阶》这节课，我觉得整体来说还是蛮有收获的。咱们先说说教学方法吧，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论等多种教学手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。在导入新课时，我通过展示家乡的台阶图片，激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。

新课讲授环节，我重点讲解了主人公在台阶修建过程中的心理变化，引导学生分析台阶的象征意义。我发现，学生们对这部分内容比较感兴趣，讨论得很热烈。在实践活动环节，我安排了角色扮演、创作小作文和课堂辩论等活动，让学生们通过亲身体验来加深对课文的理解。

在小组讨论环节，我提出了三个问题，让学生们分组讨论并回答。从他们的回答中，我看到了他们对课文内容的深入理解和思考。比如，有学生提到主人公在修建台阶的过程中，从兴奋、期待到焦虑、担忧，再到满足、自豪，这个过程体现了他的坚韧不拔、积极向上的精神。这个回答让我很欣慰，说明他们已经抓住了文章的主旨。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对地方方言和人物心理描写理解不够，这可能是由于他们对农村生活了解有限。在今后的教学中，我打算增加一些农村生活的背景介绍，帮助学生更好地理解课文内容。

在作文写作方面，我发现有些学生的语言表达不够流畅，结构也不够清晰。为了提高他们的写作能力，我会在课后提供一些写作指导，比如如何开头、如何结尾、如何安排段落等。

此外，我还会加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。同时，我会更加关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观和人生观。典型例题讲解在《台阶》这篇课文中，我们可以通过以下几种题型来帮助学生深入理解课文内容：

1.人物心理描写分析

例题：请分析文中主人公在台阶修建过程中的心理变化，并举例说明。

答案：主人公在台阶修建过程中的心理变化经历了兴奋、期待、焦虑、担忧、满足、自豪等阶段。例如，在修建初期，主人公对修建台阶充满兴奋和期待，表现为“他每天早上醒来，第一件事就是跑到台阶前，看看新砌的台阶”。而在修建过程中，由于困难和挑战，主人公开始感到焦虑和担忧，如“他看着那些砖头，心里发慌，不知道下一步该怎么办”。最后，随着台阶的完工，主人公感到满足和自豪，如“台阶终于建成了，他站在最高一级台阶上，望着远方，心里充满了喜悦”。

2.台阶的象征意义

例题：结合课文内容，阐述台阶在文中的象征意义。

答案：台阶在文中象征着主人公的人生历程和社会地位的变化。它既是主人公努力奋斗的见证，也是他家庭地位提升的标志。例如，台阶的增高代表了主人公家庭经济状况的改善，同时也象征着他个人在社会中的地位逐渐上升。

3.文章主题思想

例题：请概括《台阶》这篇文章的主题思想。

答案：《台阶》这篇文章的主题思想是通过对主人公修建台阶的经历的描写，展现了普通人在社会变革中的奋斗精神和对美好生活的追求。

4.人物关系分析

例题：分析文中主人公与其家庭成员之间的关系。

答案：主人公与其家庭成员之间存在着深厚的亲情。在修建台阶的过程中，家庭成员相互支持、共同努力，体现了家庭成员之间的团结和互助精神。

5.文学手法运用

例题：请举例说明文中运用了哪些文学手法，并分析其作用。

答案：文中运用了对比、象征、细节描写等文学手法。例如，通过对比主人公修建台阶前后的生活变化，突出了主人公的奋斗精神；通过象征手法，将台阶比作主人公的人生道路，表达了作者对主人公命运的思考；通过细节描写，如主人公在台阶上的心理活动，使人物形象更加丰满。板书设计①