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文档简介
七年级语文下册第三单元12台阶教学实录新人教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本课《台阶》通过描写主人公对台阶的修建与生活的改善的渴望,展现了主人公坚韧不拔、积极向上的精神面貌。教学设计旨在引导学生深入理解文章主旨,学习描写人物形象和表现人物情感的方法,培养学生阅读理解和审美鉴赏能力,同时激发学生树立远大理想、奋发向上的精神。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在进入七年级之前,已经具备了一定的语文基础,包括基本的汉字书写、拼音、语法知识以及简单的阅读理解能力。然而,对于本课所涉及的描写人物形象、表现人物情感的手法,以及小说中的主题思想,学生可能还缺乏深入的理解和掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对新鲜事物充满好奇心,对文学作品中的情感表达和人物塑造有一定的兴趣。他们的学习能力较强,能够通过多种途径获取知识,如阅读、讨论和写作。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习,而另一部分学生则可能更擅长通过实践和体验来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在阅读《台阶》时,可能会遇到对地方方言、人物心理描写以及社会背景理解上的困难。此外,对于如何分析人物形象和情感表达,学生可能缺乏有效的策略和方法。在讨论和写作过程中,学生可能难以将个人的感受和思考与文本内容相结合,形成有深度和个性化的理解。四、教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(如投影仪、电脑)、笔记本电脑、电子白板
-课程平台:学校内部网络教学平台
-信息化资源:网络文学作品资源库、在线词典、文学作品背景资料
-教学手段:课本、教学课件、图片资料、视频片段、小组讨论记录表五、教学流程一、导入新课(用时5分钟)
1.教师展示家乡的台阶图片,引导学生观察并描述台阶的特点。
2.学生分享自己家乡的台阶,激发学生对家乡的热爱和对台阶的思考。
3.引出课题《台阶》,介绍作者和作品背景,激发学生学习兴趣。
二、新课讲授(用时15分钟)
1.阅读感知,教师带领学生朗读课文,让学生初步感受文章的节奏和情感。
2.分析人物形象,引导学生关注主人公在台阶修建过程中的心理变化,探讨其坚韧不拔、积极向上的精神。
3.探讨主题思想,引导学生思考文章所表达的人生价值和社会意义。
三、实践活动(用时15分钟)
1.角色扮演,让学生扮演文中的主人公,体会其心理变化,感受其精神风貌。
2.创作小作文,要求学生以“我的台阶”为题,写一篇描写自己成长过程中的心理变化的作文。
3.课堂辩论,组织学生就“台阶的象征意义”展开辩论,培养学生的思辨能力和表达能力。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.学生分组讨论,探讨主人公在台阶修建过程中的心理变化,举例回答如下:
-举例:主人公在修建台阶的过程中,从最初的兴奋、期待,到后来的焦虑、担忧,再到最后的满足、自豪,体现了其坚韧不拔、积极向上的精神。
2.学生分组讨论,分析台阶的象征意义,举例回答如下:
-举例:台阶象征着主人公的人生历程,也象征着社会的发展进步,体现了作者对人生和社会的深刻思考。
3.学生分组讨论,探讨文章所表达的人生价值和社会意义,举例回答如下:
-举例:文章通过主人公的奋斗历程,表达了人生的价值在于不断努力、追求进步,同时也反映了社会的发展需要每个人的努力。
五、总结回顾(用时5分钟)
1.教师总结本节课的学习内容,强调主人公的精神风貌和文章的主题思想。
2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟,教师给予点评和指导。
3.鼓励学生在生活中树立远大理想,努力追求进步,为实现人生价值而努力奋斗。
本节课重难点分析:
1.重点:分析主人公在台阶修建过程中的心理变化,探讨其精神风貌。
2.难点:理解台阶的象征意义,体会文章所表达的人生价值和社会意义。
教学时间分配:
-导入新课:5分钟
-新课讲授:15分钟
-实践活动:15分钟
-学生小组讨论:10分钟
-总结回顾:5分钟
总计用时:45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源:
-《台阶》作者余华的其他作品,如《活着》、《许三观卖血记》等,通过阅读这些作品,学生可以更深入地了解作者的创作风格和主题。
-中国现代文学史上的其他描写农村生活的作品,如《暴风骤雨》、《创业史》等,这些作品可以为学生提供对比阅读的机会,拓宽文学视野。
-关于中国农村社会变迁的纪录片或电影,如《暖春》、《喜羊羊与灰太狼之喜羊羊的奇妙冒险》等,通过视听资源,学生可以直观地了解农村生活的变化。
2.拓展建议:
-鼓励学生阅读余华的其他作品,通过对比阅读,分析不同作品中的主题和人物形象。
-组织学生参观农村,实地体验农村生活,通过观察和访谈,收集农村生活的第一手资料,并撰写观察报告。
-开展小组研究项目,让学生选择一个与农村生活相关的社会问题进行研究,如农村教育、农村环境保护等,通过调查、分析和讨论,提出解决方案。
-组织学生观看与农村生活相关的电影或纪录片,讨论作品中的社会现象和人物命运,引导学生思考农村发展的未来。
-邀请当地农民或农村工作者来校进行讲座,分享他们的生活经历和工作感悟,让学生更真实地了解农村生活。
-利用网络资源,如在线图书馆、文学论坛等,让学生在线上交流阅读心得,分享学习体会。
-设计阅读卡片,让学生在阅读过程中记录下重要的文学元素和自己的感悟,培养良好的阅读习惯。
-开展写作比赛,鼓励学生以农村生活为题材进行创作,提高学生的写作能力和表达能力。七、作业布置与反馈作业布置:
1.阅读课文《台阶》并完成以下练习:
-描述主人公在台阶修建过程中的心理变化,并分析其背后的原因。
-分析台阶在文中的象征意义,结合文章内容进行阐述。
2.以“我的台阶”为题,写一篇作文,描述自己在成长过程中遇到的困难和挑战,以及如何克服这些困难,实现自我成长。
3.选择一篇与《台阶》主题相关的文学作品,阅读并撰写一篇读书笔记,内容包括作品的主题、人物形象、写作手法等。
作业反馈:
1.对学生的作业进行及时批改,确保每个学生都能得到反馈。
2.重点关注学生在分析人物心理变化和台阶象征意义方面的理解,以及作文中的创意和表达。
3.对于作业中存在的问题,如对人物心理描写不够深入、对台阶象征意义的理解不准确等,给出具体的改进建议。
4.对于表现优秀的作业,给予表扬和鼓励,并分享给其他学生,以激发学生的学习积极性。
5.在下一节课的开始,组织学生进行作业分享,让学生互相学习,共同进步。
6.对于作文,除了关注内容,还要关注学生的书写规范和语言表达,提出改进意见。
7.对于阅读笔记,检查学生是否能够准确把握作品的主题和人物形象,以及是否能够运用适当的文学术语进行分析。
8.鼓励学生在课后继续阅读相关作品,扩大阅读量,提高文学素养。
9.对于作业中的共性问题,可以在课堂上进行集体讲解,帮助学生共同克服困难。
10.定期与家长沟通,了解学生在家的学习情况,共同关注学生的学习进步。八、教学反思与总结今天上了《台阶》这节课,我觉得整体来说还是蛮有收获的。咱们先说说教学方法吧,我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论等多种教学手段,力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。在导入新课时,我通过展示家乡的台阶图片,激发了学生的兴趣,让他们对课文有了初步的了解。
新课讲授环节,我重点讲解了主人公在台阶修建过程中的心理变化,引导学生分析台阶的象征意义。我发现,学生们对这部分内容比较感兴趣,讨论得很热烈。在实践活动环节,我安排了角色扮演、创作小作文和课堂辩论等活动,让学生们通过亲身体验来加深对课文的理解。
在小组讨论环节,我提出了三个问题,让学生们分组讨论并回答。从他们的回答中,我看到了他们对课文内容的深入理解和思考。比如,有学生提到主人公在修建台阶的过程中,从兴奋、期待到焦虑、担忧,再到满足、自豪,这个过程体现了他的坚韧不拔、积极向上的精神。这个回答让我很欣慰,说明他们已经抓住了文章的主旨。
当然,在教学过程中,我也发现了一些问题。比如,有些学生对地方方言和人物心理描写理解不够,这可能是由于他们对农村生活了解有限。在今后的教学中,我打算增加一些农村生活的背景介绍,帮助学生更好地理解课文内容。
在作文写作方面,我发现有些学生的语言表达不够流畅,结构也不够清晰。为了提高他们的写作能力,我会在课后提供一些写作指导,比如如何开头、如何结尾、如何安排段落等。
此外,我还会加强对学生的个别辅导,针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。同时,我会更加关注学生的情感态度,引导他们树立正确的价值观和人生观。典型例题讲解在《台阶》这篇课文中,我们可以通过以下几种题型来帮助学生深入理解课文内容:
1.人物心理描写分析
例题:请分析文中主人公在台阶修建过程中的心理变化,并举例说明。
答案:主人公在台阶修建过程中的心理变化经历了兴奋、期待、焦虑、担忧、满足、自豪等阶段。例如,在修建初期,主人公对修建台阶充满兴奋和期待,表现为“他每天早上醒来,第一件事就是跑到台阶前,看看新砌的台阶”。而在修建过程中,由于困难和挑战,主人公开始感到焦虑和担忧,如“他看着那些砖头,心里发慌,不知道下一步该怎么办”。最后,随着台阶的完工,主人公感到满足和自豪,如“台阶终于建成了,他站在最高一级台阶上,望着远方,心里充满了喜悦”。
2.台阶的象征意义
例题:结合课文内容,阐述台阶在文中的象征意义。
答案:台阶在文中象征着主人公的人生历程和社会地位的变化。它既是主人公努力奋斗的见证,也是他家庭地位提升的标志。例如,台阶的增高代表了主人公家庭经济状况的改善,同时也象征着他个人在社会中的地位逐渐上升。
3.文章主题思想
例题:请概括《台阶》这篇文章的主题思想。
答案:《台阶》这篇文章的主题思想是通过对主人公修建台阶的经历的描写,展现了普通人在社会变革中的奋斗精神和对美好生活的追求。
4.人物关系分析
例题:分析文中主人公与其家庭成员之间的关系。
答案:主人公与其家庭成员之间存在着深厚的亲情。在修建台阶的过程中,家庭成员相互支持、共同努力,体现了家庭成员之间的团结和互助精神。
5.文学手法运用
例题:请举例说明文中运用了哪些文学手法,并分析其作用。
答案:文中运用了对比、象征、细节描写等文学手法。例如,通过对比主人公修建台阶前后的生活变化,突出了主人公的奋斗精神;通过象征手法,将台阶比作主人公的人生道路,表达了作者对主人公命运的思考;通过细节描写,如主人公在台阶上的心理活动,使人物形象更加丰满。板书设计①
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