2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 11.2 与妻书教学实录 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书教学实录部编版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《与妻书》是教材第五单元的一篇经典文言文，重点学习文言文的阅读理解和鉴赏技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学过的文言文阅读方法、古代文学鉴赏等知识紧密相连，旨在帮助学生深入理解文言文的特点，提高阅读和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入解读《与妻书》，学生能够更好地理解中国传统文化中的家国情怀，提升对文言文作品的审美鉴赏能力，并在语言实践中运用文言文知识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-文言文阅读理解：重点把握文章的叙事结构、人物形象、情感表达等，如分析文章如何通过细节描写展现夫妻情深。

-文言文写作特点：强调对文言文特有的修辞手法、句式结构、用词习惯的理解，如学习“以景衬情”的写作手法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-文言文实词理解：文言文中实词的古今异义、一词多义等现象是学生理解的难点，如“涕泣涟涟”中的“涕”字。

-文言文句式结构：文言文的倒装句、省略句等结构复杂，学生难以把握，如分析“吾不忍见此惨状”中的倒装句。

-文学鉴赏：对文章情感和主题的深入理解是难点，如探讨文章中表达的家国情怀如何影响读者的情感体验。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示《与妻书》原文，讲解文言文基础知识，如词汇、句式等。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章的主题和情感，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体实例讲解文言文阅读技巧，如分析“吾不忍见此惨状”的倒装句式。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示课文内容，结合图片、音乐等元素，增强教学直观性和趣味性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行文言文阅读练习，提高学生的自主学习能力。

3.互动平台：利用网络互动平台，开展线上讨论，拓展学生的交流空间。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇充满情感和哲理的文言文——《与妻书》。这篇文章是林觉民在革命前夕写给妻子的诀别信，字里行间流露出对家人的深深眷恋和对革命事业的坚定信念。请大家翻开课本，我们先来朗读一遍，感受一下这篇文章的真挚情感。

（学生朗读课文）

二、整体感知

1.朗读课文，初步了解文章大意。

2.提问：文章主要讲述了什么内容？作者表达了怎样的情感？

（学生回答，教师总结）

三、细读课文，探究主旨

1.分析文章结构，明确文章层次。

-第一部分：回忆与妻子的幸福时光。

-第二部分：表达对妻子的歉意和担忧。

-第三部分：表达对革命事业的坚定信念。

-第四部分：表达对家人的不舍和希望。

2.提问：文章的侧重点是什么？作者通过哪些细节和情感表达来突出这个侧重点？

（学生分组讨论，教师引导）

3.学生代表发言，教师点评。

四、深入分析，鉴赏语言

1.分析文章的语言特点，如修辞手法、句式结构、用词等。

-修辞手法：比喻、排比、对偶等。

-句式结构：倒装句、省略句等。

-用词：古今异义、一词多义等。

2.提问：文章中哪些语句最能体现作者的情感？

（学生举例说明，教师点评）

五、拓展延伸

1.比较阅读：《与妻书》与《七步诗》在表达情感、结构、语言等方面的异同。

2.思考：从《与妻书》中，你得到了哪些启示？

（学生分享感悟，教师总结）

六、课堂小结

今天我们学习了《与妻书》，通过朗读、分析、讨论等方式，了解了文章的主旨和情感。这篇文章不仅展现了作者对家人的深情，更体现了革命者坚定的信念。希望大家在今后的学习和生活中，能够传承这种家国情怀，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（学生鼓掌，教师结束教学）学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升

-学生能够准确把握文言文的基本语法结构和词汇含义，如对“涕泣涟涟”、“以景衬情”等句式的理解。

-学生能够分析文言文中的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，并能在阅读中识别和欣赏这些修辞手法。

-学生能够通过朗读和默写，提高对文言文的理解和记忆能力。

2.文学鉴赏能力增强

-学生能够从情感、主题、结构等方面对《与妻书》进行深入分析，理解作者的家国情怀和革命信念。

-学生能够通过比较阅读，如与《七步诗》的对比，提升对不同文学作品风格的鉴赏能力。

-学生能够从个人角度出发，对文学作品进行个性化解读，表达自己的观点和感悟。

3.语言建构与运用能力提高

-学生在写作中能够尝试运用文言文的句式和词汇，如尝试使用倒装句、省略句等。

-学生能够模仿《与妻书》的写作风格，表达自己的情感和思想。

-学生在口语表达中能够运用文言文的知识，增强语言表达的准确性和文采。

4.文化理解与传承意识增强

-学生通过学习《与妻书》，对近代中国的历史背景和革命精神有了更深刻的认识。

-学生能够体会到传统文化中家国情怀的重要性，增强文化自信。

-学生在日常生活中能够关注和传承传统文化，如通过阅读经典文学作品，了解和尊重历史。

5.思想情感的培养

-学生在阅读《与妻书》的过程中，感受到了作者对家人的深情和对革命事业的忠诚，培养了同理心和责任感。

-学生能够从个人经历出发，反思自己的价值观和人生观，形成积极向上的生活态度。

-学生在面对困难和挑战时，能够以《与妻书》中的精神为榜样，坚定信念，勇往直前。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辛亥革命时期的家书》选段，让学生了解辛亥革命时期革命志士的家庭观念和革命精神。

-视频资源：《辛亥革命》纪录片片段，通过影像资料让学生直观感受辛亥革命的历史背景和革命者的英勇事迹。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解辛亥革命时期的历史人物和事件，加深对《与妻书》背景的理解。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受，讨论革命志士的家庭观念与革命精神之间的关系。

-学生可以选择撰写一篇短文，表达自己对革命志士家国情怀的理解，以及对个人价值观的思考。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《辛亥革命史》林增平著

-《辛亥革命回忆录》郭沫若著

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导。

-鼓励学生提出自己的疑问，通过查阅资料或课堂讨论的方式解决问题。

-创作实践：

-学生可以尝试模仿《与妻书》的文体，写一封给亲人或朋友的信，表达自己的情感和思想。

-学生可以创作一首诗歌或散文，以《与妻书》为灵感，表达对家国情怀的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需在课后阅读《辛亥革命时期的家书》选段，并完成以下任务：

a.列出文章中反映辛亥革命时期革命志士家庭观念和革命精神的关键句子。

b.撰写一篇读书笔记，总结文章的主要内容和自己的感悟。

2.实践作业：

-学生选择一位辛亥革命时期的历史人物，通过查阅资料，了解其生平事迹和对革命的贡献，撰写一篇人物传记，字数不限。

3.写作作业：

-学生模仿《与妻书》的文体，写一封给亲人或朋友的信，表达自己的情感和思想，如对未来的期望、对生活的感悟等。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将根据学生列出的关键句子和读书笔记的内容，检查学生对文章的理解和感悟是否到位。

-对于理解不深或感悟不透的学生，教师将提供额外的阅读材料或进行个别辅导，帮助学生深入理解。

2.实践作业反馈：

-教师将检查学生的人物传记是否准确、生动，并对历史人物的生平事迹和贡献进行评价。

-对于写作不够详细或缺乏深度分析的学生，教师将给予具体的修改建议，如增加细节描写、深化主题等。

3.写作作业反馈：

-教师将根据学生的信件内容，评价其情感表达的真实性和文采。

-对于语言表达不够流畅或情感表达不够深刻的学生，教师将提供写作技巧的指导，如如何运用修辞手法、如何增强情感共鸣等。

反馈方式：

-教师将采用书面反馈的方式，对学生作业中的优点和不足进行详细点评。

-对于有疑问的学生，教师将在下一节课的课前进行个别辅导，确保每位学生都能理解和吸收反馈意见。

-教师将定期组织学生进行作业展示和交流，鼓励学生相互学习和进步。教学反思与总结这节课，我们一起学习了《与妻书》，这篇文章情感真挚，让人动容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了分组讨论的方式，让学生们就文章的主题和情感进行深入探讨。我发现，这种方法激发了学生的积极性，他们能更加主动地参与到课堂中来。当然，也有不足之处，比如在讨论过程中，个别学生可能因为害羞或紧张而发言不多，这需要我在今后的教学中更加关注，创造一个更加包容和鼓励的环境。

其次，我在教学策略上也有几点体会。比如，我通过PPT展示了一些与文章相关的图片和背景资料，让学生们对文章的时代背景有更直观的了解。同时，我也注意到了文言文阅读的难点，如实词解释、句式结构等，我在教学中尽量用通俗易懂的语言进行讲解，帮助学生克服这些难点。

在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，课堂纪律有时不够理想，个别学生注意力不集中。这提醒我，今后在教学过程中，要更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能专心听讲。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对《与妻书》有了更深入的理解，能够从情感、主题、结构等方面进行分析。他们在写作和口语表达上也有所提高，能够尝试运用文言文的句式和词汇。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论中表达不够清晰，需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。另外，部分学