19《灯泡亮了》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版

19《灯泡亮了》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：电流、电路、电压、电阻等基础知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合课本《科学四年级下册青岛版》中的“电路与电流”章节，复习电路的基本组成和电流的形成，以及电压和电阻的概念，为学习灯泡亮了这一现象提供基础知识支持。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，提高学生的科学思维和解决问题的能力。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及尊重事实、严谨求实的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经接触过电路的基本概念，了解电路的组成，包括电源、导线和用电器。此外，学生可能对电流、电压和电阻有一定的认识，但可能还未深入理解它们之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的动手操作能力逐渐增强，能够通过实际操作来理解抽象的科学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实验来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解电流、电压和电阻之间的关系时可能会遇到困难，尤其是在将理论知识与实际操作相结合时。此外，设计实验方案和解释实验结果可能对一些学生来说是一个挑战。学生可能还需要克服对电路复杂性的恐惧，以及在实际操作中可能出现的错误和失败。教师需要提供足够的指导和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学四年级下册青岛版》教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备电路图、电流、电压、电阻的图片和图表，以及与灯泡亮了相关的教学视频。

3.实验器材：准备电池、导线、灯泡、开关等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行电路实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能够有序进行实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“电流的形成与电路的连接”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“电流是如何形成的？电路连接有哪些方式？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电流的形成和电路的基本连接方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主探究和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电流和电路知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过动画演示电流的形成过程，引出“灯泡亮了”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电路闭合、电压、电流等知识点，结合灯泡的亮与不亮来帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，动手连接电路，观察灯泡亮起的实验过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解电路原理。

实验活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握电路连接和电流的形成。

作用与目的：

帮助学生深入理解电路知识，掌握电路连接的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计简单电路的作业，如“如何连接一个开关来控制灯泡的亮与灭？”

提供拓展资源：提供与电路相关的书籍和在线学习资源，如科普网站、电路设计软件等。

学生活动：

完成作业：根据作业要求，设计并实现简单的电路。

拓展学习：利用拓展资源，学习更复杂的电路设计和原理。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电路知识，通过拓展学习，提高学生的创新能力和实践能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《灯泡亮了》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的学习效果：

1.理解电路基本原理

学生通过预习和课堂学习，对电路的基本组成和电流的形成有了深入的理解。他们能够描述电路的闭合与断开对电流流动的影响，解释电压和电阻在电路中的作用。

2.掌握电路连接方法

学生通过实际操作和实验，学会了如何正确连接电路，包括如何使用电池、导线和灯泡等器材。他们能够根据电路图设计并搭建简单的电路，并观察灯泡的亮与灭来判断电路是否正常工作。

3.培养科学探究能力

学生在实验过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。他们能够通过实验验证电路原理，提出假设并验证假设的正确性。

4.提高动手操作技能

通过实际操作电路，学生的动手能力得到了显著提升。他们能够熟练地使用各种实验器材，并在操作过程中培养了细致观察和精确操作的习惯。

5.增强团队合作意识

在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够分工合作，分享各自的想法和经验，共同完成实验任务。

6.培养问题解决能力

学生在面对实验中遇到的问题时，能够积极思考，寻找解决方案。他们学会了从多个角度分析问题，并提出创新的解决方案。

7.提升科学思维水平

通过对电路原理的学习，学生的科学思维能力得到了提升。他们能够运用科学的方法来分析问题，并从实验结果中得出合理的结论。

8.增强对科学的兴趣

学生在实验过程中，对科学的兴趣得到了进一步的激发。他们通过亲身体验，感受到了科学的魅力，并对未来的科学探索充满了期待。

9.培养严谨求实的科学态度

在实验过程中，学生学会了尊重事实、严谨求实的科学态度。他们能够认真对待实验数据，不轻信未经证实的结论。

10.提高自主学习能力

学生在预习和课后拓展学习过程中，学会了如何自主学习。他们能够利用网络资源、图书馆等渠道，独立获取知识，并应用于实际问题的解决。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在课堂上，我尝试将实验操作与理论知识讲解相结合，让学生在动手实践中加深对电路原理的理解。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践能力。

2.小组合作学习模式：我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和交流，共同完成实验任务。这种模式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对电路原理的理解不够深入：部分学生在实验过程中对电路原理的理解仍然停留在表面，未能深入理解电流、电压和电阻之间的关系。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

3.实验器材的局限性：由于实验器材的限制，部分实验无法在课堂上进行，影响了学生对电路原理的直观理解。

反思改进措施（三）

1.加强理论教学与实验教学的融合：在今后的教学中，我将更加注重理论教学与实验教学的结合，通过实验来验证理论，让学生在实验中加深对电路原理的理解。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.优化实验器材配置：我将积极争取学校支持，优化实验器材配置，确保学生能够进行更多样化的实验，提高他们的实践能力。

4.鼓励学生自主学习：在课堂上，我将更多地引导学生自主学习，鼓励他们利用网络资源、图书馆等渠道进行拓展学习，培养他们的自主学习能力。

5.加强与学生的沟通：我将更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解例题1：一个简单的串联电路由电源、导线和两个灯泡组成。电源电压为6V，两个灯泡的电阻分别为R1=10Ω和R2=20Ω。求通过每个灯泡的电流是多少？

解答：在串联电路中，电流是相同的。首先，我们需要计算总电阻R总：

R总=R1+R2=10Ω+20Ω=30Ω

然后，使用欧姆定律计算电流I：

I=U/R总=6V/30Ω=0.2A

所以，通过每个灯泡的电流都是0.2A。

例题2：一个并联电路中，电源电压为12V，两个灯泡的电阻分别为R1=5Ω和R2=10Ω。求通过每个灯泡的电流是多少？

解答：在并联电路中，各支路的电压相同。使用欧姆定律计算通过每个灯泡的电流。

对于R1：

I1=U/R1=12V/5Ω=2.4A

对于R2：

I2=U/R2=12V/10Ω=1.2A

所以，通过R1的电流是2.4A，通过R2的电流是1.2A。

例题3：一个电路中，有一个电阻为15Ω的灯泡和一个电阻为30Ω的电阻器串联连接，电源电压为18V。求灯泡和电阻器的电压各是多少？

解答：首先，计算总电阻R总：

R总=R灯泡+R电阻器=15Ω+30Ω=45Ω

然后，使用欧姆定律计算电流I：

I=U/R总=18V/45Ω=0.4A

现在我们可以计算灯泡和电阻器的电压。

灯泡电压U灯泡=I*R灯泡=0.4A*15Ω=6V

电阻器电压U电阻器=I*R电阻器=0.4A*30Ω=12V

所以，灯泡的电压是6V，电阻器的电压是12V。

例题4：一个并联电路中，有两个灯泡，一个电阻为8Ω，另一个电阻为12Ω，它们分别连接到12V的电源上。求每个电阻的电压和通过每个电阻的电流。

解答：在并联电路中，各支路的电压相同。

对于8Ω的电阻：

U=12V

I=U/R=12V/8Ω=1.5A

对于12Ω的电阻：

U=12V

I=U/R=12V/12Ω=1A

所以，8Ω的电阻的电压是12V，通过它的电流是1.5A；12Ω的电阻的电压是12V，通过它的电流是1A。

例题5：一个电路中有三个电阻，电阻值分别为6Ω、9Ω和12Ω，它们串联连接，连接到一个电源上。如果电源电压为18V，求每个电阻的电流和电阻器上的电压。

解答：首先，计算总电阻R总：

R总=R1+R2+R3=6Ω+9Ω+12Ω=27Ω

然后，使用欧姆定律计算电流I：

I=U/R总=18V/27Ω≈0.67A

现在我们可以计算每个电阻的电流和电阻器上的电压。

对于6Ω的电阻：

I1=I=0.67A

U1=I1*R1=0.67A*6Ω≈4V

对于9Ω的电阻：

I2=I=0.67A

U2=I2*R2=0.67A*9Ω≈6V

对于12Ω的电阻：

I3=I=0.67A

U3=I3*R3=0.67A*12Ω≈8V

所以，通过6Ω的电阻的电流是0.67A，电压是4V；通过9Ω的电阻的电流是0.67A，电压是6V；通过12Ω的电阻的电流是0.67A，电压是8V。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课《灯泡亮了》的学习中，我们共同探讨了电路的基本原理，包括电路的组成、电流的形成、电压和电阻的概念，以及串联和并联电路的特点。以下是本节课的主要小结：

1.电路的组成：电路由电源、导线、用电器和开关等组成，它们共同构成了电路的基本框架。

2.电流的形成：电流是电荷的定向移动，它需要闭合的电路才能形成。

3.电压和电阻：电压是推动电流流动的驱动力，而电阻则是阻碍电流流动的阻力。

4.串联电路：在串联电路中，电流只有一条路径，各用电器依次连接，电流相等，总电压等于各用电器电压之和。

5.并联电路：在并联电路中，电流有多条路径，各用电器并列连接，电压相等，总电流等于各支路电流之和。

6.实验操作：通过实验，我们学会了如何连接电路，观察灯泡的亮与灭来判断电路是否正常工作。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.电路的基本组成部分有哪些？

答：电路的基本组成部分包括电