《我们的足迹》（教学设计＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

《我们的足迹》（教学设计＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我们的足迹》（教学设计＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版。本章节围绕我国历史足迹展开，通过讲述我国从古至今的重要事件和发展成就，让学生了解我国历史发展脉络，培养学生的爱国主义情怀。内容紧密联系课本，旨在让学生在学习中感受中华民族的伟大，增强民族自豪感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过学习我国历史足迹，学生能够增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过了解历史发展，学生能够形成正确的历史观，增强社会责任感和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握我国历史发展的重要节点。例如，通过学习秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等历史事件，使学生理解我国历史上统一的多民族国家形成的艰辛过程。

-重点二：了解中华民族优秀传统文化的核心内容。如通过介绍长城、故宫等古代建筑，使学生体会中华文化的独特魅力和深远影响。

-重点三：培养学生对民族历史和文化的自豪感。例如，在学习《三国演义》等经典文学作品时，让学生感受中华民族的智慧和勇气。

2.教学难点

-难点一：理解历史发展的复杂性和连续性。例如，在讲述古代农民起义时，学生可能难以理解这些起义对历史进程的影响。

-难点二：将历史知识与现实生活相联系。如在学习古代经济制度时，学生可能难以将其与现代经济制度进行对比分析。

-难点三：培养学生的批判性思维。在学习历史事件时，学生可能难以从不同角度分析和评价历史人物和事件。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《我们的足迹》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示长城、故宫等历史遗迹的图片，以及与历史事件相关的动画视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生更好地理解历史发展的脉络。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生在学习历史事件时进行互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国历史遗迹的图片或视频，如长城、故宫等，引导学生思考这些建筑背后的历史故事，激发学生对历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如古代文明的基本特征，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍我国古代历史的重要时期，如夏、商、周等，讲解这些时期的主要历史事件和特点。

-通过讲述秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等历史事件，让学生了解我国历史上统一的多民族国家形成的艰辛过程。

-举例说明：

-以秦始皇统一六国为例，讲解统一的意义和影响，让学生理解统一对于国家发展的重要性。

-通过介绍长城、故宫等古代建筑，使学生体会中华文化的独特魅力和深远影响。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨古代农民起义的原因和影响，培养学生的批判性思维。

-设置问题，让学生思考如何将历史知识与现实生活相联系，提高学生的历史素养。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，绘制历史时间轴，梳理我国古代历史的重要事件。

-学生分组合作，制作关于古代文明的小报，展示对古代文明的理解。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和发现。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，如阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等，以加深学生对本节课内容的理解和记忆。

-鼓励学生课后进行自主学习，提高历史素养。

6.教学评价（约5分钟）

-通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。

-对学生在学习过程中的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国古代历史的重要时期，如夏、商、周等，以及这些时期的主要历史事件和特点。

-学生能够理解秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等历史事件的意义和影响，认识到统一对于国家发展的重要性。

-学生能够识别并描述长城、故宫等古代建筑，了解它们背后的历史故事和文化价值。

2.思维能力：

-学生通过分组讨论和互动探究，能够从不同角度分析和评价历史人物和事件，培养批判性思维。

-学生能够将历史知识与现实生活相联系，提高历史素养，形成正确的价值观。

3.情感态度：

-学生在学习过程中，对中华民族优秀传统文化的认同感增强，培养了对中华文化的自豪感。

-学生通过了解我国历史发展脉络，增强了民族自豪感和社会责任感，形成了正确的历史观。

4.实践能力：

-学生能够通过绘制历史时间轴、制作历史小报等活动，将理论知识应用于实践，提高动手能力和创造力。

-学生在课堂讨论和作业完成中，能够运用所学知识解决问题，提高实际操作能力。

5.自主学习能力：

-学生在课后能够自主阅读相关历史书籍、观看历史纪录片，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-学生通过反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施，培养自我反思和自我提升的能力。

6.团队合作能力：

-学生在小组讨论和合作活动中，能够与他人沟通交流，共同完成任务，提高团队合作能力。

-学生在合作中学会倾听他人意见，尊重他人，培养良好的团队精神。内容逻辑关系①我国古代历史时期

-夏、商、周等时期的主要历史事件

-秦始皇统一六国的过程和意义

-汉武帝开疆拓土的成就

②中华民族优秀传统文化

-长城、故宫等古代建筑的历史和文化价值

-古代文学、艺术、哲学等方面的代表作品

③历史发展的影响

-统一的多民族国家形成的历史进程

-历史事件对国家发展的影响

-历史人物在历史进程中的作用

④历史与现实的联系

-古代经济制度与现代经济制度的对比

-历史事件对现代社会的影响

-历史知识在现实生活中的应用

⑤历史素养的培养

-正确的历史观和民族自豪感的培养

-批判性思维和问题解决能力的提升

-自主学习和团队合作能力的培养课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了我国古代历史的重要时期，了解了中华民族优秀传统文化的精髓，探讨了历史发展对国家和社会的影响。以下是对本节课内容的简要总结：

1.我们学习了夏、商、周等古代历史时期的主要事件，包括这些时期的特点和重要成就。

2.通过对秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等历史事件的了解，我们认识到统一对于国家发展的重要性。

3.我们欣赏了长城、故宫等古代建筑，感受到了中华文化的独特魅力和深远影响。

4.通过学习，我们了解了历史发展对国家和社会的深远影响，以及历史人物在历史进程中的作用。

5.我们探讨了如何将历史知识与现实生活相联系，以及如何培养正确的历史观和民族自豪感。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述夏、商、周三个朝代的主要历史事件。

2.描述秦始皇统一六国的过程及其意义。

3.解释长城在古代中国的防御作用和文化价值。

4.分析汉武帝开疆拓土的成就及其对后世的影响。

5.结合所学知识，谈谈如何将历史知识应用于现实生活。

检测题目答案示例：

1.夏朝是我国历史上第一个王朝，商朝是夏朝的后继者，周朝分为西周和东周两个时期。夏朝建立夏王朝，商朝完成国家统一，周朝实行分封制。

2.秦始皇通过一系列军事和政治手段，最终统一了六国，结束了战国时期的分裂局面，建立了中央集权的封建国家，对我国历史产生了深远影响。

3.长城是古代中国的军事防御工程，也是中华民族的象征。它在防御外敌、维护国家安全方面发挥了重要作用，同时也体现了我国古代人民的智慧和创造力。

4.汉武帝开疆拓土，使汉朝的疆域达到前所未有的广阔，促进了经济文化的交流，增强了国家的综合实力。

5.历史知识可以帮助我们了解过去，认识现在，展望未来。我们可以从历史中汲取经验教训，为现实生活提供借鉴，同时培养民族自豪感和爱国情怀。教学反思教学反思

今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的感受和思考。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。我们通过展示古代遗迹的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对历史产生了好奇心。在讲解古代历史时期时，我尽量用生动的故事和实例来解释，比如秦始皇统一六国的过程，我就用了一个简短的小故事，让学生更容易理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解古代经济制度时，我发现有些学生对于古代货币和交换方式的理解有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的直观性和实用性，比如可以通过模拟古代市场的活动，让学生亲身体验古代的经济活动。

另外，我在课堂上也注意到了学生的参与度。我发现，当讨论到古代农民起义时，学生们特别感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这让我很高兴，因为这表明学生们对历史有强烈的兴趣和探索欲望。在接下来的教学中，我打算更多地利用这种互动式教学方法，鼓励学生提出问题，分享自己的看法。

在布置作业时，我注意到有些学生对于历史时间轴的制作感到有些吃力。这说明我在教学过程中可能没有足够地强调时间顺序的重要性。因此，我计划在未来的教学中，更加注重时间线的学习，比如通