人教部编版小学语文金色的鱼钩教学教案多篇

15*金色的鱼钩【核心素养目标】文化自信：了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。语言运用：运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。思维能力：能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。审美创造：体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐。【课前解析】关于课文：本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。关于草地环境：课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方千米。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成了大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。3.通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入，了解背景1.播放红军长征的图片（出示课件3），导入：你知道长征吗？今天我们要学习的这篇小说的故事就发生在长征过草地的途中。（板书：金色的鱼钩）2.了解长征和松潘草地。（出示课件4、5）二、初读课文，了解主要内容和情节1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：本文主要讲了一件什么事？（出示课件6）课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。（设计意图：引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。）2.读准词语，指名读词语。（出示课件7）3.用较快的速度阅读课文，找出文中表示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。（出示课件8、9）（板书：做鱼钩辛苦钓鱼硬咽草根鱼骨命令战士喝鱼汤奄奄一息让鱼汤）三、明确并完成学习任务1.根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。（出示课件10）任务一：默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。任务二：找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。2.完成“任务一”。默读课文，圈画相关内容，并作简单批注，说一说：小说写了一位怎样的老班长？（出示课件11）汇报交流：①交流第2自然段内容（出示课件12）预设1：“快四十岁了”“背有点儿驼”“脸上布满了皱纹”是外貌描写，这些描写证明他经历长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。预设2：大伙都叫他“老班长”，这个“老”字一方面指年龄大，另一方面体现了他与战士们特别亲，通过这些描写，我看到了一位和蔼可亲的老班长。②交流第3自然段内容（出示课件13）预设1：“老班长带我们走一阵歇一阵”说明他非常细心。预设2：“到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭”说明他关心战士。预设3：“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢”说明他尽职尽责。③交流第5自然段内容（出示课件14）预设1：“把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”，说明他关心战士。预设2：“老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼”，说明老班长具有舍己为人的精神。④交流第8自然段内容（出示课件15）预设：“坐、捧、嚼、皱紧、硬咽”这些都是动作描写，老班长要优先保证伤员的营养，但自己的身体也不能垮掉，于是强吃下这些难以下咽的鱼骨头。我们可以看出这是一位舍己为人的老班长。⑤交流第23自然段内容（出示课件16）预设：“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们”，说明老班长具有革命乐观主义精神。2.完成“任务二”。圈画文中描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。（出示课件17）汇报交流：①交流第7自然段内容（出示课件18）预设：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢”是语言描写，老班长用善意的谎言来稳定大家情绪的举动，令人感动。②交流第13自然段内容（出示课件19）预设：这段话运用了语言描写和动作描写，老班长为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。②交流第15自然段内容（出示课件20）预设：这段话的内容运用了语言描写，“不容易”说明了钓鱼、找鱼饵、找野菜的过程很艰难，可以看出老班长十分关心战士，不怕吃苦。③交流第21、22自然段内容（出示课件21）预设1：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱”，这是语言描写，是老班长对我们的命令，说这些话时，老班长是严厉的。预设2：“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”，这句话是心理描写，说明了“我”当时内心的沉重。④交流第27自然段（出示课件22）预设：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊”，这是心理描写，体现了“我”想救老班长的焦急心理，我们钓鱼尚且不易，何况老班长……⑤交流第28自然段（出示课件23）预设：“睁开、看见”是对老班长的动作描写。“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去”，这是对老班长的语言描写，老班长临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去。四、感悟人物形象，理解题目深意1.你觉得老班长是一个怎样的人？（出示课件24）忠于革命、尽职尽责、舍己为人。（板书）2.作者以“金色的鱼钩”为题，有什么深意？（出示课件25）“金色的鱼钩”不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀的思想光芒，象征着革命精神永垂不朽。3.结构梳理。（出示课件26）4.课后作业：试着把《金色的鱼钩》的故事讲给家人和朋友听。（出示课件27）【板书设计】【教学反思】课文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此，我运用多媒体课件，展示关于长征的图片，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质奠定基础。本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文。课题15*金色的鱼钩主备教师【核心素养目标】文化自信：了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。语言运用：运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。思维能力：能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。审美创造：体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐。【课前解析】关于课文：本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。关于草地环境：课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。【教学重点】通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。【教学难点】通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放关于红军长征的视频，请同学们欣赏。2.师生交流红军长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。3.教师过渡：今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中。4.揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，学生齐读课题。（设计意图：播放与长征有关的视频，有效地吸引学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。）二、了解背景1.长征（出示课件4）由于第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。红军历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。2.松潘草地（出示课件5）松潘草地位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约在1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节，形成草甸，浮于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路，渺无人烟，危险丛生。红军战士面对自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥。三、初读课文，了解主要内容，学习字词1.初读课文，了解主要内容（出示课件6）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。（3）汇报交流预设：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。（设计意图：引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。）2.学习字词（1）（出示课件7）教师出示词语：青稞威胁收敛搀扶抽噎瞻仰搪瓷碗教师指名读词语，同学间纠正字音。四、概括主要情节1.（出示课件8）教师提出要求：用较快的速度阅读课文，找出文中表示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。2.学生快速读课文，找出表示时间的词语，概括相应情节，教师巡视指导。3.汇报交流（出示课件9）预设1：我找出的表示时间的词语有“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”。预设2：第3—5自然段展示的情节是老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。教师板书：做鱼钩辛苦钓鱼预设3：第6—19自然段展示的情节是“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论。教师板书：硬咽草根鱼骨预设4：第20—22自然段展示的情节是“我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。教师板书：命令战士喝鱼汤预设5：第23—34自然段展示的情节是在大家即将走出草地时，老班长奄奄一息仍不肯喝鱼汤，最后壮烈牺牲.教师板书：奄奄一息让鱼汤五、明确并完成学习任务1.明确学习任务（出示课件10）默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。2.完成“任务一”（1）（出示课件11）教师提出要求：默读课文，圈画相关内容，并作简单批注，说说小说写了一位怎样的老班长。（2）学生默读课文，圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。（3）汇报交流①交流第2自然段内容（出示课件12）炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。预设1：“快四十岁了”“背有点儿驼”“脸上布满了皱纹”是外貌描写，这些描写证明他经历长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。预设2：大伙都叫他“老班长”，这个“老”字一方面指年龄大，另一方面体现了他与战士们特别亲，通过这些描写，我看到了一位和蔼可亲的老班长。②交流第3自然段内容（出示课件13）三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢!预设1：“老班长带我们走一阵歇一阵”说明他非常细心。预设2：“到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭”说明他关心战士。预设3：“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢”说明他尽职尽责。③交流第5自然段内容（出示课件14）从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。……可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。预设1：“把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”，这句话说明他关心战士。预设2：“老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼”，这句话说明老班长具有舍己为人的精神。④交流第8自然段内容（出示课件15）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。预设：“坐、捧、嚼、皱紧、硬咽”这些都是动作描写，老班长要优先保证伤员的营养，但自己的身体也不能垮掉，于是强吃下这些难以下咽的鱼骨头。我们可以看出这是一位舍己为人的老班长。交流第23自然段内容（出示课件16）挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。预设：“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们”，说明老班长具有革命乐观主义精神。2.完成“任务二”（1）（出示课件17）教师提出要求：圈画课文中描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。（2）学生默读课文，圈画相关句子，小组内进行交流，教师巡视指导。（3）汇报交流①交流第7自然段内容（出示课件18）他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”预设：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢”，是语言描写，老班长用善意的谎言来稳定大家情绪的举动，令人感动。②交流第13自然段内容（出示课件19）“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？……”预设：这段话运用了语言描写和动作描写，老班长为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。②交流第15自然段内容（出示课件20）“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”预设：这段话的内容运用了语言描写，“不容易”说明了钓鱼、找鱼饵、找野菜的过程很艰难，可以看出老班长十分关心战士，不怕吃苦。③交流第21、22自然段内容（出示课件21）“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。预设1：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱”，这句话是语言描写，是老班长对我们的命令，说这句话时，老班长是严厉的。当老班长看着“我们”大口大口地吧鱼汤喝完，老班长“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，这与他前面严厉的语气形成了对比，说明老班长的心里只有战友，没有自己。预设2：“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”，这句话是心理描写，说明了“我”当时内心的沉重。④交流第27自然段（出示课件22）我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是，等了好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的……预设：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊”，这句话是心理描写，体现了“我”想救老班长的焦急心理，我们钓鱼尚且不易，何况老班长……⑤交流第28自然段（出示课件23）当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”预设：“睁开、看见”是对老板班长的动作描写。