七年级下学期语文期末考试试卷

七年级下学期语文期末考试试卷河南省周口市沈丘县2023-2024学年七年级下学期语文期末考试试卷

一、积累与运用。

（2024七下·沈丘期末）阅读下面语段，回答问题。

闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头"。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在yān，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”

1．依次给语段中加点字的注音，全都正确的一项是（）

A．kuíwúxiáB．kuíwúxiā

C．kuīwùxiáD．kuīwùxiā

2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

①lì尽心血②心不在yān。

【答案】1．C

2．沥；焉

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的掌握能力。解答这类题首先需要学生能读准字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，树立长期积累的意识。

（2）本题考查学生对字音字形的掌握能力。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。

1．三个字读音依次为：窥——kuī；兀——wù；暇——xiá。

ABD项错误；

C项读音全部正确。

故答案为：C

2．lì——沥；yān——焉。

故答案为：沥；焉

3．（2024七下·沈丘期末）下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A．《诗经》是我国文学史上最早的一部诗歌总集，又称为《诗》或《诗三百》。它收集了自西周至春秋时期的诗歌305篇，内容上分为风、雅、颂三个部分。

B．《海底两万里》是法国小说家儒勒凡尔纳创作的一部长篇科幻小说，小说主人公尼摩船长是一位献身科学的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。

C．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。如刘禹锡的《陋室铭》。

D．“箫鼓追随春社近"中“春社”的意思是：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人团聚。

【答案】D

【知识点】诗歌文学常识；文化典籍；宗法

【解析】【分析】A项表述正确；

B项表述正确；

C项表述正确；

D项有误，拜祭社公(土地神)和五谷神，是为了祈求丰收，不是祈求家人团聚。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对于文学常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。

4．（2024七下·沈丘期末）古诗文默写。

青春不息，奋斗不止。青年人要有“斯是陋室，①"（刘禹锡《陋室铭》）的高洁志趣；要有“②，一览众山小”（杜甫《望岳》）的雄心壮志；要有“③___，④___"（杜牧《泊秦淮》）的忧虑意识；要有“⑤___，⑥___”（龚自珍《己亥杂诗·其五》）的爱国热情；如遇挫折，还要有“⑦___，⑧___"（陆游《游山西村》）的执着和希望。

【答案】惟吾德馨；会当凌绝顶；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；化作春泥更护花；山重水复疑无路；柳暗花明又一村

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】①注意易错字：惟、馨；

②注意易错字：凌、绝；

③注意易错字：商；

④注意易错字：隔、犹、庭；

⑤注意易错字：落；

⑥注意易错字：作；

⑦注意易错字：复、疑；

⑧注意易错字：柳。

故答案为：惟吾德馨；会当凌绝顶；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；化作春泥更护花；山重水复疑无路；柳暗花明又一村

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

（2024七下·沈丘期末）在建国75周年来临之际，你所在的七⑴班将举办“厚植爱国情怀”主题活动，请你参与并完成下列任务。

5．为营造活动氛围，班委会准备了几条宣传标语，下列选项不符合主题的是（）

A．天下兴亡，匹夫有责

B．以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻

C．读书百遍，其义自见

D．学习爱国精神，励志报效祖国

6．活动将于9月28日下午3点在知行楼阶梯教室开展，班长王爱国想邀请校长作为活动特邀嘉宾，请你以班长的身份给校长打个电话。请写出你的电话内容。

7．在“爱国诗词朗诵会"环节，班长王爱国有感情地朗诵了《黄河颂》一诗，来赞颂中华民族的英雄气概，抒发爱国激情。下面是他的朗读设计，请你结合诗歌内容，从A、B、C中任选二处，说说他为何这样设计。（“→”表延长，“⌒"表停顿，“.”表重读）

啊！→（A）黄河！⌒(B)

你伟大坚强，

像一个巨人出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄，

筑成我们民族的屏障（C）。

【答案】5．C

6．示例：王校长，您好！我是七⑴班班长王爱国，分我班准备于9月28日下午3点，在阶梯教室开展“厚植爱国情怀"主题活动，我们想邀请您来担任活动特邀嘉宾，不知道您是否有时间呢？我们期待您的光临！

7．示例一：A处“啊”是感叹词，需读出赞颂之情，故应延长读音。

示例二：B处“黄河"是主要赞颂的对象，要重点突出，且下文抒情，故应停顿。

示例三：C处“屏障”表达了诗人对黄河的感激（赞颂）之情，应重读。

【知识点】语速与语调；主题活动；手机短信；拟定标语、宣传语等

【解析】【点评】（1）拟写宣传语的技巧有：①多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。②注重押韵，读来上口，易记易诵。③力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。

（2）本题考查学生的口语交际能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求完成，注意语言大方得体，格式正确即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。

（3）此题考查对文言文语句的朗读停顿的判断能力。先对句子作简单翻译，然后根据句子的意思和结构来划分停顿，再仔细读一读，看有没有讲不通的地方或者违反语言习惯的地方。对诗歌朗诵语气的分析属于较为简单的题型，结合上下文以及文章主旨揣摩即可。

5．A项标语强调了国家的兴亡与每一个个体都息息相关，每个人都有责任为国家的繁荣富强贡献自己的力量，这完全符合爱国情怀的主题；

B项标语明确表达了对热爱祖国的赞美和对危害祖国行为的鄙视，强调了爱国情怀的重要性。这也与活动的主题紧密相关；

C项强调的是通过反复阅读来理解书中的意义，它主要关注的是学习方法或学习态度，而与爱国情怀无直接关联；

D项标语直接呼吁学习爱国精神，并立志报效祖国，这与活动的主题高度契合。

故答案为：C

6．根据题干要求，需打电话邀请校长作为特邀嘉宾参加班级的“厚植爱国情怀"主顾活动，首先应礼貌称呼对方并问好：校长，您好！接着告诉对方自己的信息：我是七(1)班班长王爱国。再说明来意：邀请您作为活动特邀嘉宾。交代清楚活动主题：“厚植爱国情怀”主题活动；活动的时间地点：9月28日下午3点在知行楼阶梯教室开展，最后拟写表示希望对方参加的结束语：我们期待您的光临！据此整理信息拟写即可。

故答案为：示例：王校长，您好！我是七⑴班班长王爱国，分我班准备于9月28日下午3点，在阶梯教室开展“厚植爱国情怀"主题活动，我们想邀请您来担任活动特邀嘉宾，不知道您是否有时间呢？我们期待您的光临！

7．A处：“啊!”是一个感叹词。饱含了诗人对黄河深沉的热爱与崇敬之情。随后的"一""延长符号，则让这一声感叹更加悠长，增强了情感的抒发，所以可以通过声音的延长来抒发作者心中浓烈的赞叹之情；B处：“黄河!”二字，通过“~"停顿符号的处理，使得“黄河”二字更加突出，即突出了颂扬的对象，同时也为后文对黄河伟大坚强的具体描绘做了有力的铺垫。C处：根据语境可知，“屏障"一词在这里象征着黄河对于中华民族的重要保护作用，它不仅是地理上的天然屏障，更是中华民族精神的坚强后盾。重读“屏障”一词，可以集中表现作者对黄河保卫作用的赞颂之情。综合以上分析可知，这样的设计，使得朗诵充满了激情与力量，可以激发听众的共鸣，感受到作者对黄河的浓浓深情。据此选择一处作答即可。

故答案为：示例①：A处“啊"是感叹词，需读出赞颂之情，故应延长读音。

示例②：B处“黄河”是主要赞颂的对象，要重点突出，且下文抒情，故应停顿。

示例③：C处“屏障"表达了诗人对黄河的感激（赞颂）之情，应重读。

二、现代文阅读。

（2024七下·沈丘期末）阅读下文，完成下题。

远行

一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。门像掉光了牙齿的老人之口，像是要说什么，又像是什么也不想说。有时，我觉得门总是在等。

我去县城参加征兵体检，合格了。该怎么向父母说呢？他们愿意儿子离开长久吗？

母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：你一定验上了。母亲说完就离开门槛去烧夜饭。

我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。父亲声音很低地说：你娘等你半天了。

第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是刚认识，我是你儿子。母亲说：儿子出门就是客。娘对不住你。人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。娘办不起，你别怪。

母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。她像是早有准备，把弟弟妹妹们都支开，才端出鸡让我吃。我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母亲只好让步。吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。后来，我发现母亲的眼睛都在往弟弟妹妹们的脸上瞟。

我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。

终于到了这天。早晨，我睁开眼，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。这是母亲的习惯。每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。比过了，就疯玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：“你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点儿都不爱惜……”今天，我又穿上新衣服了。我知道该怎么爱惜，却要走了。

村子里的人知道我要走，都来看。屋子里，屋门口，有不少人。房里只有母亲。母亲坐在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大见到她用，梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点点。母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。

母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：娘老了。我连忙说：娘不老。

母亲就笑笑。结果一笑笑出满脸皱纹。

我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。

该上路了，门外有很多人送我。当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木门，木门“吱——嘎"叫了一长声。后来，这一声也很深地刻进我心里。

突然，有个女人叫了一声，说：你们家今天跟过年一样。我发现，我们家人人都穿着新衣服，的确跟过年一样。

我走到母亲与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声：我去了。我点点头，父亲和母亲也就点点头。

我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。我母亲穿着新衣，梳着很光鲜的头，倚在木门上。父亲坐在门口，猛抽旱烟。

从这时起，我不知道，父母及那扇我走进走出的门是离我近了还是开始遥远了……

（作者：李森祥。有删改）

8．从母亲爱儿子的表现中，可以看出她是一个什么样的人？请结合文章内容分析。

9．看到娘“一笑笑出满脸皱纹”，“我"心里怦然一动”。请用第一人称写出此刻“我"的心理活动。（不少于50字）

10．本文主要写人物，但多次写到“门”，其作用是什么？

11．结合文意，请你简要说说对文章结尾段中“远"和“近”的理解。

【答案】8．①母亲深明事理，虽不舍儿子远行，却默默支持儿子当兵。②母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席感到愧疚，她做儿子最爱吃的菜，杀的鸡只想给儿子一人吃③母亲勤俭能干，给儿子做新衣，钉扣子，天天忙碌。④母亲自尊要强，自己头发梳得光鲜，全家穿新衣，体面地送儿子去当兵。

9．示例：娘啊，您真的老了!您时时为儿子牵肠挂肚，怎能不老您一心为儿子操劳忙碌，怎能不老您满脸的皱纹让我揪心!(结合语境，合乎情理即可。

10．结构上，有首尾照应的作用。内容上，作者借“门"来表达“我”与家之间的深厚感情。回家时的遥望，离家时的回望，都饱含着“我"对家的爱与眷恋。“门”开启时的等待，“门"吱嘎叫了一长声，又寄寓着家对“我”的爱与不舍。（意思对即可。）

11．“远"的感觉来自于空间距离和时间距离，离家参军，岂能不远？但从离家的那一刻起，对家的厚爱、对父母的眷念将萦绕心头，无论何时何地都将伴随着“我”，所以说，这份感情更真切、更贴近了。（意思对即可。）

【知识点】文章结尾及其作用；文章线索；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查学生的人物形象概括能力。做此类题时首先要对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。

（2）本题考查学生的口语交际能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求完成，注意语言大方得体，格式正确即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。

（3）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：①上下文理解：首先，要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，了解该语句出现的上下文环境。这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。②关键词识别：在重点语句中，往往会有一些关键词或短语，它们对于理解整个句子的含义至关重要。识别并理解这些关键词或短语的含义，有助于学生更准确地把握句子的核心意思。③逻辑分析：有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，如因果、转折、并列等。通过逻辑分析理清这些关系，从而更深入地理解句子的含义。④情感色彩：有些重点语句可能带有明显的情感色彩，如赞扬、批评、讽刺等。通过识别这些情感色彩，可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。⑤联系整体：最后，需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。这样，可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

（4）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。

8．通过对文章内容的分析，我们可以看出母亲对儿子的爱。

①母亲深明事理的表现：尽管她内心不舍儿子离开，但她并没有阻止儿子参加征兵体检，并合格后，她选择默默支持儿子的选择，这体现了她的开明和对儿子前途的尊重。

②母亲朴实细心的表现：她为不能给儿子举办体面的送别宴而感到愧疚，特意为儿子做他最爱吃的菜，并杀了家里唯一的鸡想给儿子一人吃，这体现了她对儿子的深厚感情和细心体贴。

③母亲勤俭能干的表现：她不辞辛苦地为儿子缝制新衣，仔细钉扣子，并天天忙碌，这反映了她的勤劳和能干。

④母亲自尊要强的表现：在送儿子出门时，她自己梳洗打扮，并让家人也穿上新衣，希望以体面的方式送别儿子，这体现了她自尊心强和对家人颜面的重视。

综上所述，结合文章内容，可以分析出母亲是一个深明事理、朴实细心、勤俭能干且自尊要强的人。

故答案为：①母亲深明事理，虽不舍儿子远行，却默默支持儿子当兵。②母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席感到愧疚，她做儿子最爱吃的菜，杀的鸡只想给儿子一人吃③母亲勤俭能干，给儿子做新衣，钉扣子，天天忙碌。④母亲自尊要强，自己头发梳得光鲜，全家穿新衣，体面地送儿子去当兵。

9．题目要求考生根据文章内容，用第一人称表达出“我"在看到娘“一笑笑出满脸皱纹”时的心理活动。通过分析文段，“我"得知母亲日渐老去，这引发了“我”的感慨和内疚。根据文中“心里怦然一动"的描述，可以推知“我”感受到了对母亲深深的爱意和担忧，以及对母亲老去的事实感到无奈和心痛。因此，解答时需要表达出对母亲年老的哀伤、对母亲操劳的感激、以及对母亲老去的无尽感慨等复杂情绪。结合这些分析，可以得出符合题目要求和情境的结论。

故答案为：娘啊，您真的老了！您时时为儿子牵肠挂肚，怎能不老？您一心为儿子操劳忙碌，怎能不老？您满脸的皱纹让我揪心！结合语境，合乎情理即可。）

10．文章中多次提到“门”，在结构上起到了首尾呼应的作用，增强了文章连贯性。内容上，“门”象征着家的等待和离别的复杂情感。第①段中“门像掉光了牙齿的老人之口"和第③段中“木门‘吱—嘎’叫了一长声”都表达了“我"对家的眷恋和家人的不舍，通过“门”这一元素，作者传达了“我"对家的深厚感情和对离家的复杂心情。

故答案为：结构上，有首尾照应的作用。内容上，作者借“门”来表达“我"与家之间的深厚感情。回家时的遥望，离家时的回望，都饱含着“我”对家的爱与眷恋。“门"开启时的等待，“门”吱嘎叫了一长声，又寄寓着家对“我"的爱与不舍。（意思对即可。）

11．文章的结尾部分表现了主人公对家的眷恋以及参军离家的复杂情感。从表面上看，“远”代表着空间上的距离，因为主人公即将离家参军，这意味着他将与家乡和亲人分开，物理上的距离显著增加。而“近"则代表着心理上的亲近，因为家的思念和父母的爱将变得更为浓烈和深切，即使人不在一起，这种情感上的联系和牵挂反而变得更“近”了。所以，“远"和“近”在这句话中是运用了对比的修辞手法，表达了尽管物理距离增加，但情感上的距离却反而会更贴近的心理感受。

故答案为：“远"的感觉来自于空间距离和时间距离，离家参军，岂能不远？但从离家的那一刻起，对家的厚爱、对父母的眷念将萦绕心头，无论何时何地都将伴随着“我”，所以说，这份感情更真切、更贴近了。（意思对即可。）

（2024七下·沈丘期末）阅读下文，完成下题。

好一朵木槿花

①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，箱立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美"的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。

②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得保性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临中年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。

⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。

⑥这是木槿。木槿开花了，且是紫色的。

⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。

⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。

⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间很长。

⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！

我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！

土埋大半截了，还开花！

我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣。略有皱折。似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。

忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。

紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。

今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。

我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来。

（作者：宗璞。有删改）

12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．第①段中作者认为“美人蕉不美”，因为美人蕉一点不在乎秋的肃杀。

B．第⑥段短句成段，突出了木槿开出紫色的花给作者带来的惊喜和震撼。

C．文章采用欲扬先抑的写法，使形象更加生动丰满，文章更加曲折有致。

D．作者对木槿花的情感经历了“轻视——惊喜——欣赏——期待”的变化过程。

13．第⑧段和第段划线句分别说木槿花“丝毫不知道自己显得很奇特"和“更不觉得自己的奇特”。阅读全文，结合自己的理解，揣测作者认为木槿花“奇特"的原因。

14．本文与《紫藤萝瀑布》都运用了托物言志的写法，作者借木槿花和紫藤萝分别寄寓了自己怎样的“志”？

【答案】12．A

13．①能在偶然间生长。②紫色的花正好与早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应。③能在泥土、砖块、钢筋等杂物重压下挣扎生长。④有不畏艰难，能够面对一切苦难的勇气。⑤具有平凡、朴实、乐观自得的美好品质。

14．本文：人生遭遇到不幸时不能被困难压倒，要勇往直前，振奋精神，重新拥有梦想。

《紫藤萝瀑布》：人生会遭遇各种不幸，但生命是顽强的，生命的长河是无止境的。（意思对即可。）

【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；托物言志；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（2）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：①上下文理解：首先，要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，了解该语句出现的上下文环境。这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。②关键词识别：在重点语句中，往往会有一些关键词或短语，它们对于理解整个句子的含义至关重要。识别并理解这些关键词或短语的含义，有助于学生更准确地把握句子的核心意思。③逻辑分析：有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，如因果、转折、并列等。通过逻辑分析理清这些关系，从而更深入地理解句子的含义。④情感色彩：有些重点语句可能带有明显的情感色彩，如赞扬、批评、讽刺等。通过识别这些情感色彩，可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。⑤联系整体：最后，需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。这样，可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。

（3）本题考查学生对比阅读的能力。对比阅读最常见的两种题型是求同和求异。求同型的题目一般来说结合文章内容找出共同之处即可，求异型的题目则需要结合文本内容分析两文的不同之处，一般需要分点答题。做题时要注意审题，根据题目要求答题。

12．A项有误，眼前的情景让作者改变了对美人蕉的看法，从“现在很想收回"可以看出；

BCD符合文意，正确。

故答案为：A。

13．结合“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来”概括为：能在偶然间生长。结合“最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着”，概括为：紫色的花正好与早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应。结合“泥土，砖块、钢筋、木条全堆在园里……没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见士山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上一朵紫色的花正在颤颤地开放”，概括为：能在泥土、砖块、钢筋等杂物重压下挣扎生长。结合忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气”，概括为：有不畏艰难，能够面对一切苦难的勇气。结合“仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特”“紫色的流光抛酒开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我”，概括为：具有平凡朴实，乐观自得的美好品质。

故答案为：①能在偶然间生长。②紫色的花正好与早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应。③能在泥土、砖块、钢筋等杂物重压下挣扎生长。④有不畏艰难，能够面对一切苦难的勇气。⑤具有平凡、朴实、乐观自得的美好品质。

14．本文结合“忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对-切苦难的勇气”分析，人生遭遇到不幸时不能被困难压倒，要勇往直前，振奋精神，重新拥有梦想。(《紫藤萝瀑布》结合“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"分析，概括为：人生会遭遇各种不幸，但生命是顽强的，生命的长河是无止境的。

故答案为：本文：人生遭遇到不幸时不能被困难压倒，要勇往直前，振奋精神，重新拥有梦想。

《紫藤萝瀑布》：人生会遭遇各种不幸，但生命是顽强的，生命的长河是无止境的。（意思对即可。）

三、古诗文阅读。

（2024七下·沈丘期末）阅读下面两个文段，完成下题。

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）

【乙】（宋本）本性高抗不屈，持论坚正，制行纯白①，不可干以私②；而笃朋友之义，坚若金铁。人有片善，称道不少置，尤以植立斯文自任③。居官清慎自持，饘粥④至不给。本未弱冠，聚徒⑤以养亲，殆⑥二十年。历仕通显，犹赁屋以居。及卒，非赙赠⑦几不能给棺敛，执绋者⑧近二千人，皆缙绅大夫、门生故吏及国子诸生，未尝有一杂宾，时人荣之。本所著有《至治集》四十卷，行于世。谥正献。

（选自《宋史》）

注：①制行纯白：行为纯洁。②不可干以私：不掺杂私心。③以植立斯文自任：把树古代礼乐制度作为己任。斯文，这里指礼乐制度。④饘（zhān）粥：稠粥。⑤聚徒：招收学生。⑥殆：大约。⑦赙（fù）赠：官府赠送的财物。⑧执绋（fú）者：指前往送葬的人

15．下面选项中加点词语的意思都相同的一项是（）

A．晋陶渊明独爱菊匠心独运B．香远益清精益求精

C．陶后鲜有闻屡见不鲜D．时人荣之欣欣向荣

16．把甲文中划横线的句子翻译成现代汉语。

17．甲文以“牡丹之爱，宜乎众矣”作结，有何作用

18．乙文中的宋本具备甲文中“莲"的哪些品质？请结合甲文内容简要分析。

【答案】15．B

16．对于莲花的喜爱（爱好），像我一样的还有什么人呢（意思对即可。）

17．①照应上文的“世人甚爱牡丹”，使文章结构完整。②暗含讽刺，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态（世风）的鄙弃，③反衬了莲之爱的难能可贵，深化文章主旨。（意思对即可。）

18．①宋本言行正直，纯洁无私，如同莲“中通外直，不蔓不枝"一样。②重礼乐制度，庄重质朴，如同莲“濯清涟而不妖”一般。③为官清廉，美名远扬，死后不靠官府赠送的钱物几乎不能下葬，并且深受当时人们的称赞，如同莲“香远益清"一般。（答出任意二点即可。）

【知识点】反衬；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。

（3）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。

（4）本题考查学生对比阅读的能力。文言文对比阅读最常见的两种题型是求同和求异。求同型的题目一般来说结合文章内容找出共同之处即可，求异型的题目则需要结合文本内容分析两文的不同之处，一般需要分点答题。做题时要注意审题，根据题目要求答题。

15．A项不同，只/独到；

B项相同，更加/更加；

C项不同，少/新鲜；

D项不同，以……为荣/茂盛。

故答案为：B

16．翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

句中重点词语有：①予：我；②何人：什么人。句意为：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢

故答案为：对于莲花的喜爱（爱好），像我一样的还有什么人呢（意思对即可。）

17．此类题应从内容和结构两方面分析。结构上照应了上文的世人甚爱牡丹”，内容上感叹表达了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵)、趋炎附势的世风的鄙弃。用牡丹反面衬托，反衬了莲之爱的难能可贵，深化文章主旨。

故答案为：①照应上文的“世人甚爱牡丹”，使文章结构完整。②暗含讽刺，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态（世风）的鄙弃，③反衬了莲之爱的难能可贵，深化文章主旨。（意思对即可。

18．结合“(宋本)本性高抗不屈，持论坚正，制行纯白，不可干以私"可知，宋本言行正直，纯洁无私；结合“人有片善，称道不少置，尤以植立斯文自任”可知，宋本重礼乐制度，庄重质朴；结合“居官清慎自持，粥至不给"及卒，非赙赠几不能给棺敛，执绋者近二千人，皆缙绅大夫、门生故吏及国子诸生，未尝有一杂宾，时人荣之”可知，宋本为官清廉，美名远扬，死后不靠官府赠送的钱物几乎不能下葬，深受当时人们的称赞。由此可知，宋本具备甲文中“莲"的“中通外直，不蔓不枝”“濯清涟而不妖"香远益清”这些品质。

故答案为：①宋本言行正直，纯洁无私，如同莲“中通外直，不蔓不枝"一样。②重礼乐制度，庄重质朴，如同莲“濯清涟而不妖”一般。③为官清廉，美名远扬，死后不靠官府赠送的钱物几乎不能下葬，并且深受当时人们的称赞，如同莲“香远益清"一般。（答出任意二点即可。）

（2024七下·沈丘期末）阅读下面一首诗，完成下题。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

19．诗人为何“独怆然而涕下”？

20．诗人是如何通过怀古来抒发情感的？请结合诗句内容简要分析

【答案】19．①明君不见（不见古贤）；②壮志难酬（不见今贤）；③人生短暂（天地悠悠）；④孤独寂寞（独自孤单）。

20．诗人登上幽州台，感叹再也没有像燕昭王那样的贤君出现，抒发自己生不逢时、怀才不遇的惆怅之情。（意思对即可。）

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗词的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真诵读全诗，分析诗中的画面，揣摩作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。从古诗中解读情感与心境是一个深入探索的过程。我们需要了解背景、细读诗句并尝试共情体验。一般来说，在绝句和律诗中，往往尾句和尾联是全诗情感主旨的集中体现，而除此之外，在了解诗人生平后做答可以减少答案的偏差。比较熟悉的一线诗人的生平要日常积累，仔细了解，但不熟悉的诗人可以通过题目所给的注释寻找蛛丝马迹。

19．诗人“独怆然而涕下"的原因是：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君，诗人处在这茫茫天地之间，感到无比孤独和寂寞，怀才不遇的悲愤、壮志难酬的苦闷以及知音难觅的愁苦交织在一起，所以不禁悲伤落泪。

故答案为：①明君不见（不见古贤）；②壮志难酬（不见今贤）；③人生短暂（天地悠悠）；④孤独寂寞（独自孤单）。

20．诗人登上幽州台，追忆历史，想到往前不见古代的贤君，往后也看不到后世的明主，通过“前不见古人，后不见来者”，将古今对比，在时间的纵向上，凸显出自己的孤独与不遇。放眼于广阔的天地，“念天地之悠悠”，空间的无限与个人的渺小形成强烈对比，更加烘托出诗人的孤独寂寞，也传达出诗人对宇宙人生的深沉思索和感慨。在这种古今对比和时空对比之下，诗人心中怀才不遇、寂寞苦闷的情感喷薄而出，最后“独怆然而涕下”，直抒胸臆，深刻地表现了诗人生不逢时、抑郁不平之气。

故答案为：诗人登上幽州台，感叹再也没有像燕昭王那样的贤君出现，抒发自己生不逢时、怀才不遇的惆怅之情。（意思对即可。）

四、名著阅读。

21．（2024七下·沈丘期末）法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。"请从下列人物中任选一位，结合作品内容，简要谈谈你对这句话的理解。

A.祥子（《骆驼祥子》）

B.尼摩船长（《海底两万里》）

C.江姐（《红岩》）

【答案】选A。示例：①祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运，拥有一辆自己的洋车，自食其力。这是祥子的希望。②烈日下拉车、暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚韧，在等待新生活的开启。③然而三起三落的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。

选B。示例：①尼摩船长学识广博，为躲避殖民者的压迫，驾驶自己设计制造的“诺第留斯号”潜水艇潜入海底。②在漫长的海水之旅中他始终充满希望。③他借助潜艇的神奇力量，成功解除了搁浅、冰山封路、鲨鱼袭击等种种险情。④同时他发觉海底宝藏为陆上被压迫民族提供反殖民解放斗争的财政支援。他所做的一切都是为了等待召唤社会正义和人类平等的到来。⑤他的人生也因此具有特别的意义。（结合具体情节，从希望和等待入手谈人生意义，是整体表达酌情给分。）

【知识点】《骆驼祥子》；《海底两万里》

【解析】【分析】从这两部名著中选出自己最了解的一部，结合小说的内容、主题，围绕“人生的意义"阐述“希望和等待”即可。如选《骆驼祥子》，内容可为：《骆驼祥子》中的祥子，自从进入北平之后，他一直希望自己拥有一辆属于自己的车，为此他在烈日下拉车，在暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。但是等待他的是残酷的结果。经历了“三起三落"之后，他对生活充满了失望，有一个力争上进的青年，变成了一具行尸走肉。如选《海底两万里》，内容可为：《海底两万里》的尼摩船长无法真正完成对殖民活动的反抗，于是，他只能把自己淹没于海底之中，驾驶诺第留斯号”潜水艇进入海洋，掩埋在孤独之中。他住在海洋中是为了追求自由，追求自由是尼摩船长生活的希望。他在等待社会正义和人类平等的到来。

故答案为：选A。示例：①祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运，拥有一辆自己的洋车，自食其力。这是祥子的希望。②烈日下拉车、暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚韧，在等待新生活的开启。③然而三起三落的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。

选B。示例：①尼摩船长学识广博，为躲避殖民者的压迫，驾驶自己设计制造的“诺第留斯号"潜水艇潜入海底。②在漫长的海水之旅中他始终充满希望。③他借助潜艇的神奇力量，成功解除了搁浅、冰山封路、鲨鱼袭击等种种险情。④同时他发觉海底宝藏为陆上被压迫民族提供反殖民解放斗争的财政支援。他所做的一切都是为了等待召唤社会正义和人类平等的到来。⑤他的人生也因此具有特别的意义。（结合具体情节，从希望和等待入手谈人生意义，是整体表达酌情给分。）

【点评】本题考查学生的名著阅读与理解能力。学生平时在阅读名著时，要学会做批注，旁批、眉批、章节评论等，还要结合课本上的名著专项，分析人物、情节、写法、主旨，审清题目，按照题目要求的思考方式解题，最后要注意有些题目答案不唯一，可以围绕名著大胆谈出个人看法。

五、作文。

22．（2024七下·沈丘期末）阅读下面材料，按要求作文。

国富则民强，国是伞；边防前线，军人是伞；你是荷叶，我是红莲，母亲是伞；伴我寒窗十载，青丝成白发，老师是伞；同呼吸，共悲欢，朋友、同学是伞……你是我无遮拦天空下的荫蔽，让我欢唱，伴我成长。来，让我们共同分享“伞”下那许许多多的动人故事。

请以《在你伞下，我》为题，写一篇记叙文。

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。

②表达意图明确，内容具体充实。600字左右。

③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

【答案】在你伞下，我聆听自然每轻倚在时光的门口，一支素笔，穿越了四季，轻描淡写的，除了记忆，何尝不是一种成长的印记。

当小雨轻洒的时候，在天地间淅淅沥沥地全是她美妙的歌声。她不像是暴躁的急雨发出“刷刷"的单调高亢，而是低吟浅唱的细调。这时候便常使人有一种想要撑起伞，出门散步的冲动。撑起一把伞？对，撑起一把伞，撑起一把能够聆听自然的伞。

于是我不再犹豫，左手拿住把子，右手准备撑开伞，这个过程，伴着我迈向广阔天地的轻快的步伐。我感觉自己这时撑起的不仅仅是一把用来遮挡风雨的伞，更是一把能够聆听自然的伞。

聆听自然的伞？对，没有错，但或许只有在这个时候并且在心灵里给予寄托，您才能发现即使是普通的一把伞，也获得了生命。

撑伞或许只要一秒钟的时间，但撑起一把伞的瞬间，却是长久的心灵的感悟！

我撑开了伞，是同时跨步于小雨的天地里，聆听……她的轻抚声，化成水滴时落入了洼地时动听的弦声，还有她轻轻吻过我的这把在聆听和享受着自然的伞的浅唱声；一切都是那么的动听，一切都是那么的美妙。

享受中有意无意之间，撑着的伞轻声地告诉我：“撑高我，或许您会发现更多的美妙和神奇。”

毫不犹豫地，我抬起手，将原本倚我头部的伞儿举在了空中。原本狭小的视野瞬间开阔了，我看到了下雨依旧在田里忙碌的农民，看到了下雨依旧欢声嬉戏的孩子，看到了下雨依旧对我迎风招手的大树……这不是感悟，却胜于感悟。即使只是一份常见而不可常见的自然景象；当我撑起这把伞，看到的是“美丽"、“生气”和“爱"。

我踮起脚尖，企图将伞撑得更高些，我想那样子或许我能发现更多的美好，我这样想着；但是伞儿告诉我：“或许该走了。”我很疑惑地在心里打着问号，甚至拷问似的盘想着为什么？

它告诉我：“发现美，不需要久，享受美，更不必贪恋，一瞬间就已足够……"

我虽心有不舍，但伞的忠告却让我瞬间醒悟。于是，我撑着伞儿，踏上了归路……

撑起一把伞，或者换一种说法叫敞开心胸。敞开心胸去感受，敞开心胸去聆听，敞开心胸去发现生活中的美，不要忽视短暂的享受，放开心胸，接受与面对所必须面对的，您也许就能发现您不曾发现的美。

撑起一把伞，撑开需要敞开的心胸……

【知识点】记叙文；半命题作文

【解析】【分析】首先要明确“你”的身份，确定“你"是谁。导语中，给出了“国”“军人’"白衣天使”“母亲"老师“朋友同学”的答案。“你"还可以是古今中外的名人，文学作品中的优秀人物，凡是对“我”成长有一定影响的(如温暖过你的)人均可。“伞"是挡雨或遮太阳的用具，这里为“庇护”“责任"包容”“亲情“友谊"等象征义。所补充的内容，应为“我”的成长体会与感悟，比如“快乐"幸福“自信”等。题目明确要求分享“动人故事"。要善于捕捉爱的瞬间，捕捉生命中那些点点滴滴的爱，一个动作、一个眼神、一句感人的话语、一个真诚的微笑等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。题干要求写作一篇记叙文。审题可知，伞，是一种形象的比喻，我们可以依据生活经验进行巧妙拟题。如拟题为“在你伞下，我将鲲鹏展翅”，写老师的悉心教导，使我立下宏图大志并为之奋斗；“在你伞下，我走出阴霾”，写同学的鼓励，使我心灵的天空阳光灿烂；“在你伞下，我茁壮成长”，写父母的精心呵护，使我健康快乐、无忧无虑成长；“在你伞下，我将凤凰涅槃”，写在某事物的启迪下，我浴火重生，变得顽强。在主题确定后，重点记叙自己经历过的具体事情，可以是一个也可以是几个故事。写作时，要注重日常学习、成长生活中的细节，有自己的情感体验，并能写出自己的所见所闻、所思所感。

【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。

1/1河南省周口市沈丘县2023-2024学年七年级下学期语文期末考试试卷

一、积累与运用。

（2024七下·沈丘期末）阅读下面语段，回答问题。

闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在yān，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。"

1．依次给语段中加点字的注音，全都正确的一项是（）

A．kuíwúxiáB．kuíwúxiā

C．kuīwùxiáD．kuīwùxiā

2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

①lì尽心血②心不在yān。

3．（2024七下·沈丘期末）下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A．《诗经》是我国文学史上最早的一部诗歌总集，又称为《诗》或《诗三百》。它收集了自西周至春秋时期的诗歌305篇，内容上分为风、雅、颂三个部分。

B．《海底两万里》是法国小说家儒勒凡尔纳创作的一部长篇科幻小说，小说主人公尼摩船长是一位献身科学的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。

C．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。如刘禹锡的《陋室铭》。

D．“箫鼓追随春社近”中“春社"的意思是：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人团聚。

4．（2024七下·沈丘期末）古诗文默写。

青春不息，奋斗不止。青年人要有“斯是陋室，①”（刘禹锡《陋室铭》）的高洁志趣；要有“②，一览众山小"（杜甫《望岳》）的雄心壮志；要有“③___，④___”（杜牧《泊秦淮》）的忧虑意识；要有“⑤___，⑥___"（龚自珍《己亥杂诗·其五》）的爱国热情；如遇挫折，还要有“⑦___，⑧___”（陆游《游山西村》）的执着和希望。

（2024七下·沈丘期末）在建国75周年来临之际，你所在的七⑴班将举办“厚植爱国情怀"主题活动，请你参与并完成下列任务。

5．为营造活动氛围，班委会准备了几条宣传标语，下列选项不符合主题的是（）

A．天下兴亡，匹夫有责

B．以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻

C．读书百遍，其义自见

D．学习爱国精神，励志报效祖国

6．活动将于9月28日下午3点在知行楼阶梯教室开展，班长王爱国想邀请校长作为活动特邀嘉宾，请你以班长的身份给校长打个电话。请写出你的电话内容。

7．在“爱国诗词朗诵会”环节，班长王爱国有感情地朗诵了《黄河颂》一诗，来赞颂中华民族的英雄气概，抒发爱国激情。下面是他的朗读设计，请你结合诗歌内容，从A、B、C中任选二处，说说他为何这样设计。（“→"表延长，“⌒”表停顿，“."表重读）

啊！→（A）黄河！⌒(B)

你伟大坚强，

像一个巨人出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄，

筑成我们民族的屏障（C）。

二、现代文阅读。

（2024七下·沈丘期末）阅读下文，完成下题。

远行

一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。门像掉光了牙齿的老人之口，像是要说什么，又像是什么也不想说。有时，我觉得门总是在等。

我去县城参加征兵体检，合格了。该怎么向父母说呢？他们愿意儿子离开长久吗？

母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：你一定验上了。母亲说完就离开门槛去烧夜饭。

我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。父亲声音很低地说：你娘等你半天了。

第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是刚认识，我是你儿子。母亲说：儿子出门就是客。娘对不住你。人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。娘办不起，你别怪。

母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。她像是早有准备，把弟弟妹妹们都支开，才端出鸡让我吃。我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母亲只好让步。吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。后来，我发现母亲的眼睛都在往弟弟妹妹们的脸上瞟。

我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。

终于到了这天。早晨，我睁开眼，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。这是母亲的习惯。每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。比过了，就疯玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：“你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点儿都不爱惜……”今天，我又穿上新衣服了。我知道该怎么爱惜，却要走了。

村子里的人知道我要走，都来看。屋子里，屋门口，有不少人。房里只有母亲。母亲坐在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大见到她用，梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点点。母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。

母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：娘老了。我连忙说：娘不老。

母亲就笑笑。结果一笑笑出满脸皱纹。

我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。

该上路了，门外有很多人送我。当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木门，木门“吱——嘎"叫了一长声。后来，这一声也很深地刻进我心里。

突然，有个女人叫了一声，说：你们家今天跟过年一样。我发现，我们家人人都穿着新衣服，的确跟过年一样。

我走到母亲与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声：我去了。我点点头，父亲和母亲也就点点头。

我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。我母亲穿着新衣，梳着很光鲜的头，倚在木门上。父亲坐在门口，猛抽旱烟。

从这时起，我不知道，父母及那扇我走进走出的门是离我近了还是开始遥远了……

（作者：李森祥。有删改）

8．从母亲爱儿子的表现中，可以看出她是一个什么样的人？请结合文章内容分析。

9．看到娘“一笑笑出满脸皱纹”，“我"心里怦然一动”。请用第一人称写出此刻“我"的心理活动。（不少于50字）

10．本文主要写人物，但多次写到“门”，其作用是什么？

11．结合文意，请你简要说说对文章结尾段中“远"和“近”的理解。

（2024七下·沈丘期末）阅读下文，完成下题。

好一朵木槿花

①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，箱立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美"的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。

②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得保性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临中年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。

⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。

⑥这是木槿。木槿开花了，且是紫色的。

⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。

⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。

⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间很长。

⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！

我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！

土埋大半截了，还开花！

我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣。略有皱折。似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。

忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。

紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。

今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。

我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来。

（作者：宗璞。有删改）

12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．第①段中作者认为“美人蕉不美”，因为美人蕉一点不在乎秋的肃杀。

B．第⑥段短句成段，突出了木槿开出紫色的花给作者带来的惊喜和震撼。

C．文章采用欲扬先抑的写法，使形象更加生动丰满，文章更加曲折有致。

D．作者对木槿花的情感经历了“轻视——惊喜——欣赏——期待”的变化过程。

13．第⑧段和第段划线句分别说木槿花“丝毫不知道自己显得很奇特"和“更不觉得自己的奇特”。阅读全文，结合自己的理解，揣测作者认为木槿花“奇特"的原因。

14．本文与《紫藤萝瀑布》都运用了托物言志的写法，作者借木槿花和紫藤萝分别寄寓了自己怎样的“志”？

三、古诗文阅读。

（2024七下·沈丘期末）阅读下面两个文段，完成下题。

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）

【乙】（宋本）本性高抗不屈，持论坚正，制行纯白①，不可干以私②；而笃朋友之义，坚若金铁。人有片善，称道不少置，尤以植立斯文自任③。居官清慎自持，饘粥④至不给。本未弱冠，聚徒⑤以养亲，殆⑥二十年。历仕通显，犹赁屋以居。及卒，非赙赠⑦几不能给棺敛，执绋者⑧近二千人，皆缙绅大夫、门生故吏及国子诸生，未尝有一杂宾，时人荣之。本所著有《至治集》四十卷，行于世。谥正献。

（选自《宋史》）

注：①制行纯白：行为纯洁。②不可干以私：不掺杂私心。③以植立斯文自任：把树古代礼乐制度作为己任。斯文，这里指礼乐制度。④饘（zhān）粥：稠粥。⑤聚徒：招收学生。⑥殆：大约。⑦赙（fù）赠：官府赠送的财物。⑧执绋（fú）者：指前往送葬的人

15．下面选项中加点词语的意思都相同的一项是（）

A．晋陶渊明独爱菊匠心独运B．香远益清精益求精

C．陶后鲜有闻屡见不鲜D．时人荣之欣欣向荣

16．把甲文中划横线的句子翻译成现代汉语。

17．甲文以“牡丹之爱，宜乎众矣"作结，有何作用

18．乙文中的宋本具备甲文中“莲”的哪些品质？请结合甲文内容简要分析。

（2024七下·沈丘期末）阅读下面一首诗，完成下题。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

19．诗人为何“独怆然而涕下"？

20．诗人是如何通过怀古来抒发情感的？请结合诗句内容简要分析

四、名著阅读。

21．（2024七下·沈丘期末）法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请从下列人物中任选一位，结合作品内容，简要谈谈你对这句话的理解。

A.祥子（《骆驼祥子》）

B.尼摩船长（《海底两万里》）

C.江姐（《红岩》）

五、作文。

22．（2024七下·沈丘期末）阅读下面材料，按要求作文。

国富则民强，国是伞；边防前线，军人是伞；你是荷叶，我是红莲，母亲是伞；伴我寒窗十载，青丝成白发，老师是伞；同呼吸，共悲欢，朋友、同学是伞……你是我无遮拦天空下的荫蔽，让我欢唱，伴我成长。来，让我们共同分享“伞"下那许许多多的动人故事。

请以《在你伞下，我》为题，写一篇记叙文。

要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。

②表达意图明确，内容具体充实。600字左右。

③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

答案解析部分

【答案】1．C

2．沥；焉

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的掌握能力。解答这类题首先需要学生能读准字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，树立长期积累的意识。

（2）本题考查学生对字音字形的掌握能力。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。

1．三个字读音依次为：窥——kuī；兀——wù；暇——xiá。

ABD项错误；

C项读音全部正确。

故答案为：C

2．lì——沥；yān——焉。

故答案为：沥；焉

3．【答案】D

【知识点】诗歌文学常识；文化典籍；宗法

【解析】【分析】A项表述正确；

B项表述正确；

C项表述正确；

D项有误，拜祭社公(土地神)和五谷神，是为了祈求丰收，不是祈求家人团聚。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对于文学常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。

4．【答案】惟吾德馨；会当凌绝顶；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；化作春泥更护花；山重水复疑无路；柳暗花明又一村

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】①注意易错字：惟、馨；

②注意易错字：凌、绝；

③注意易错字：商；

④注意易错字：隔、犹、庭；

⑤注意易错字：落；

⑥注意易错字：作；

⑦注意易错字：复、疑；

⑧注意易错字：柳。

故答案为：惟吾德馨；会当凌绝顶；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；化作春泥更护花；山重水复疑无路；柳暗花明又一村

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

【答案】5．C

6．示例：王校长，您好！我是七⑴班班长王爱国，分我班准备于9月28日下午3点，在阶梯教室开展“厚植爱国情怀”主题活动，我们想邀请您来担任活动特邀嘉宾，不知道您是否有时间呢？我们期待您的光临！

7．示例一：A处“啊"是感叹词，需读出赞颂之情，故应延长读音。

示例二：B处“黄河”是主要赞颂的对象，要重点突出，且下文抒情，故应停顿。

示例三：C处“屏障"表达了诗人对黄河的感激（赞颂）之情，应重读。

【知识点】语速与语调；主题活动；手机短信；拟定标语、宣传语等

【解析】【点评】（1）拟写宣传语的技巧有：①多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。②注重押韵，读来上口，易记易诵。③力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。

（2）本题考查学生的口语交际能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求完成，注意语言大方得体，格式正确即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。

（3）此题考查对文言文语句的朗读停顿的判断能力。先对句子作简单翻译，然后根据句子的意思和结构来划分停顿，再仔细读一读，看有没有讲不通的地方或者违反语言习惯的地方。对诗歌朗诵语气的分析属于较为简单的题型，结合上下文以及文章主旨揣摩即可。

5．A项标语强调了国家的兴亡与每一个个体都息息相关，每个人都有责任为国家的繁荣富强贡献自己的力量，这完全符合爱国情怀的主题；

B项标语明确表达了对热爱祖国的赞美和对危害祖国行为的鄙视，强调了爱国情怀的重要性。这也与活动的主题紧密相关；

C项强调的是通过反复阅读来理解书中的意义，它主要关注的是学习方法或学习态度，而与爱国情怀无直接关联；

D项标语直接呼吁学习爱国精神，并立志报效祖国，这与活动的主题高度契合。

故答案为：C

6．根据题干要求，需打电话邀请校长作为特邀嘉宾参加班级的“厚植爱国情怀”主顾活动，首先应礼貌称呼对方并问好：校长，您好！接着告诉对方自己的信息：我是七(1)班班长王爱国。再说明来意：邀请您作为活动特邀嘉宾。交代清楚活动主题：“厚植爱国情怀"主题活动；活动的时间地点：9月28日下午3点在知行楼阶梯教室开展，最后拟写表示希望对方参加的结束语：我们期待您的光临！据此整理信息拟写即可。

故答案为：示例：王校长，您好！我是七⑴班