瑞安市五校联考九年级上学期语文期末考试卷

瑞安市五校联考九年级上学期语文期末考试卷浙江省温州市瑞安市五校联考2024-2025学年九年级上学期语文期末考试卷

（2025九上·瑞安期末）学校开展“非遗漆扇匠心传承"文化传承活动，班级将制作主题展板进行宣传，请你完成任务。

展板内容任务

前言清风拂面，一抹轻盈的影子随之舞动，那是漆扇在手中摇yè①____的优雅姿态……漆扇，这一项承载（A．zǎiB．zài）千年文化沉淀的传统工艺品，在现代又焕发了新的生机。接下来，我们将带您màn②____游中国的历史，徜yáng③____于漆文化的殿堂。1．根据拼音写汉字，补写前言。2．根据语境选择正确的读音。A．zǎiB．zài

【展板一汉字溯源】“漆”字，本为象形字。金文，像一棵漆树的形状，其中的四个点表示有漆滴下，本义为①____，即后来油漆之“漆"本字。漆具有黏性，成语“如胶似漆”就是形容②____。漆汁呈暗褐色，故又引申为③____。如《周礼·春官·巾车》：“漆车。"3．请将展板一中的内容补充完整。

【展板二大漆特性】1．天然漆，也被称为大漆，是从一种呈羽状复叶的落叶乔木，即漆树身上分泌出来的一种液体，呈乳灰色，接触到空气后会氧化，逐渐变黑并坚硬起来，具有防腐、耐酸、耐碱、抗沸水、绝缘等特点，对人体无害。如再加入可以入漆的颜料，它就变成了各种可以涂刷的色漆，经过打磨和推光后，它发出一种令人赏心悦目的光泽。然后再通过雕填、镶嵌、彩绘、脱胎、髹饰等手段就可以制成各种精致、美观的漆艺品了。——百度百科2．“漆性毒而杀虫，降而行血。所主诸证虽繁，其功只在二者而已。”——李时珍《本草纲目》4．补充展板三的注释。5．联系上下文，分析画线句“于此千文万华，纷然不可胜识矣。"中“矣”的表达效果。小贴士：胜①能够承受；禁得起。②强过；超过。③尽。6．结合展板二、三的内容，为“大漆"写一则解说词。（提示：内容应包含大漆的特性和用途。

【展板三漆艺源流】髹饰录·序①杨明“漆之为用也，始于书竹简。而舜作食器，黑漆之。禹作祭器，黑漆其外，朱画其内，于此有其贡②。周制于车，漆饰愈多焉，于弓之六材，亦不可阙③，皆取其坚牢于质，取其光彩于文也。后王作祭器，尚之以着色涂金之文、雕镂玉珧之饰，所以增敬盛礼，而非如其漆城、其漆头也。然复用诸乐器，或用诸燕器④，或用诸兵仗，或用诸文具，或用诸宫室，或用诸寿器，皆取其坚牢于质，取其光彩于文。呜呼，漆之为用也，其大哉！又液叶共疗疴⑤，其益⑥不少。唯漆身为癞状者，其毒耳。盖古无漆工，令百工各随其用，使之治漆，固有益于器而盛于世。别有漆工，汉代其时也。后汉申屠蟠，假其名也。然而今之工法，以唐为古格，以宋元为通法。又出国朝厂工之始，制者殊⑦多，是为新式。于此千文万华，纷然不可胜识矣。”注释：①本文为明代漆工杨明中国至今唯一传世的漆艺专著《髹饰录》所作的序言。髹xiū：用漆涂在器物上。②贡：朝廷进献物品祭器。③阙：____。④燕器：日常生活用品。⑤疴：指重病。⑥益：____。⑦殊：____。

【展板四漆园诗语】漆园①王维古人非傲吏，自阙经世务②。偶寄一微官，婆娑③数株树。注释：①漆园：庄子曾做“漆园吏"这一小官。楚威王派小吏厚币迎庄子为相，庄子笑着对使者说：“子亟去，无污我！我宁游戏污渎中以自快，无为有国者所羁。”。晋郭璞游仙诗赞美庄子说：“漆园有傲吏"。②经世务：经国济世的本领。③婆娑：郭璞《客傲》中有“庄周偃蹇于漆园，老莱婆娑于林窟”的说法。【赏析词】王维中年以后，隐居辋川，过着亦官亦隐的生活，此诗的着眼点不在描绘漆园的景物，而在通过跟漆园有关的典故，表明诗人的生活态度：____7．结合用典手法，补写赏析词。

【展板五各方声音】1．漆扇本身并不是非遗，全国各地传承下来的大漆制作手工艺才是非遗……与现如今的漆扇体验所呈现出的秒上手、易操作不同，大漆工艺的加工步骤相对来说工序多，生产周期长，工艺难度大，长久以来，一直难以破圈。网红“漆扇"虽称不上非遗，但实实在在地让更多人了解到了一项宝贵的非遗技艺。——《网红漆扇不是非遗，大漆才是》北京青年报官网2．传统的大漆工艺只困囿于博物馆的话，它的传承会变得很难，所以我想融合现代设计，让大漆艺术以更贴近人们生活的方式融入日常，焕发新生。——非遗楚式漆器髹饰技艺传承人郝冠雄3．当下，传统观光旅游的“走马观花”已经难以满足游客的消费需求，人们期待在旅游过程中感受文化熏陶，非遗正在成为游客感受各地文化的重要触手。“非遗+旅游"使游客不再仅仅是观赏者，而能亲身投入到各类活动中，作为参与者领略中华优秀传统文化的博大精深与独特魅力。——《国潮风起非遗焕新文旅“出圈”更“出彩"》光明网4．“一桶水、一把扇、几滴大漆，扇入水内，色彩随机附着于扇面，拎出水面，一把独一无二的漂漆扇就诞生了。它的精妙之处在于一半人为、一半天成，让人可以感受‘无法预计’的美，同时体味变魔术般的奇妙感觉。”——大漆技艺匠人谢立雄5．“非遗技艺不是孤芳自赏，体验了漆扇之后，我发现很多非遗技艺都很有意思。"——游客蒋女士8．结合展板五，探究漆扇能够快速出圈的原因。

【展板六拓展阅读】目前，我国已成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也依然面临着困境。2020年，民生智库联合中国中小商业企业协会围绕非遗发展，开展了“中国非物质文化遗产发展现状调研”。图标三图表四（数据来源：民生智库）9．结合展板六的图表，分析造成非遗传承的困境。

10．在搜索资料的过程中，同学们对“非遗应不应该商业化"这一话题展开了讨论。请你根据以上材料内容，写一段议论性文字反驳小文的观点。小文：我认为非遗不应该商业化。就拿漆扇来说，其本身就不是非遗，再加上有些商家为了牟利，并不使用非遗漆艺中的大漆，而是用具有一定毒性的腰果漆等化学油漆代替，这样反而对真实的非遗文化造成负面影响。而且，为了迎合市场需求，传承人可能会忽略了传统技艺中的细节和精髓，也不利于非遗的保护和发展。我：____

1．根据拼音写汉字，补写前言。

2．根据语境选择正确的读音（）

A．zǎiB．zài

3．请将展板一中的内容补充完整。

4．补充展板三的注释。

5．联系上下文，分析画线句“于此千文万华，纷然不可胜识矣。”中“矣"的表达效果。

小贴士：

胜：①能够承受；禁得起。②强过；超过。③尽。

6．结合展板二、三的内容，为“大漆”写一则解说词。（提示：内容应包含大漆的特性和用途。

7．结合用典手法，补写赏析词。

8．结合展板五，探究漆扇能够快速出圈的原因。

9．结合展板六的图表，分析造成非遗传承的困境。

10．在搜索资料的过程中，同学们对“非遗应不应该商业化"这一话题展开了讨论。请你根据以上材料内容，写一段议论性文字反驳小文的观点。

小文：我认为非遗不应该商业化。就拿漆扇来说，其本身就不是非遗，再加上有些商家为了牟利，并不使用非遗漆艺中的大漆，而是用具有一定毒性的腰果漆等化学油漆代替，这样反而对真实的非遗文化造成负面影响。而且，为了迎合市场需求，传承人可能会忽略了传统技艺中的细节和精髓，也不利于非遗的保护和发展。

我：_____________________________________________

【答案】1．曳；漫；徉

2．B

3．漆树汁：两者之间难分难解，紧密相连；黑色（褐色）或漆刷暗褐色

4．阙：同“缺”，缺少；益：好处；殊：非常，格外

5．“矣"表感叹语气，当今工匠在继承前代技法的基础上又有所创新、变化，于是，形成了各式各样的花式纹理，让人没有办法完全记住。“矣”表达了作者对工匠们高超的工艺、匠心和智慧的赞美之情。

6．大漆为“涂料之王”，因其质地坚牢，性能稳定，所以广泛应用于家具、器皿、建筑等领域，起装饰和保护作用：将漆制成色漆后又具有特殊光泽，经过艺术加工后就可以制成各种精致、美观的漆艺品了，具有很高的艺术价值和文化价值，是我国传统工艺的重要组成部分；漆还具有一定药用价值。

7．诗前两句借庄子典故以自喻，表白自己的隐居，也决无傲世之意。末两句含蓄地透露人生态度：言树“婆娑”，是以树喻人：言人“婆娑”，是以树伴人。借此表达自己追求辟世辞喧、恬淡隐逸的生活情趣。

8．网红“漆扇”的秒上手、易操作，让更多人了解到了大漆这一制作工艺；非遗技艺传承人融合现代设计，使艺术贴近日常；游客期待在旅游中亲身感受中华优秀传统文化的熏陶，消费需求有所升级：漆扇成品无可预计和独一无二的特性，迎合了消费者的需求。

9．①超三成非遗项目存在传承人流动性大、非遗技艺学习半途而废的情况；②少部分非遗传承人之间会进行切磋交流，可见非遗项目之间的互动交流不密切；③半数左右的非遗产品年均营收少于三万元（收入少），以此谋生略显困难。

10．我认为非遗应该商业化。首先，非遗传承借助商业化模式，将非遗和现代生活相结合，可以满足现代人的消费需求，激发非遗市场活力，让更多人了解非遗；其次，带来的经济效益可以吸引更多人投身到非遗事业中来，同时，对于传承人来说，经济收入的增加可以激励他们更好地传承和发扬非遗技艺；再者，非遗商业化，有利于探索更多的发展模式，例如漆扇和旅游的结合，增加了非遗展示和销售的机会，不仅有利于非遗的推广，也能带动相关产业的发展

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；常用文言虚词；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（4）（5）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。

（6）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（7）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（8）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（9）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

（10）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。

1．“摇曳"的“曳”易错写，需准确记忆其字形；“漫游"的“漫”有随意、无拘束之意，符合语境；“徜徉"是常用词，注意“徉”字的写法。学生要凭借平时对字词的积累，准确书写。

故答案为：曳；漫；徉

2．“承载"中“载”意为“托着物体，承受它的重量”，应读“zài”，“zǎi"常用于“记载”“刊载"等词中。学生要根据“载”在“承载"一词中的含义来判断读音。

故答案为：B

3．从金文“漆”字像漆树且有漆滴下，可知本义为漆树汁；“如胶似漆"形容两者关系紧密，难分难解；因为漆汁呈暗褐色，所以引申为黑色（褐色）。学生要理解汉字演变和词义发展的关系，结合提示准确作答。

故答案为：漆树汁：两者之间难分难解，紧密相连；黑色（褐色）或漆刷暗褐色

4．考查学生对常见文言实词在具体语境中的含义理解，涉及通假字、一词多义等知识“阙”结合语境“亦不可阙”，应是“同‘缺’，缺少”之意；“益"在“其益不少”中，根据前文说漆能疗疴，可知是“好处"；“殊”在“制者殊多"中，是“非常，格外”的意思。学生要结合上下文，运用已学文言知识进行推断。

5．先理解“于此千文万华，纷然不可胜识矣"的意思，即当今工匠创新后形成众多花式纹理，让人难以尽识。“矣”在这里表感叹语气，作者借此表达对工匠高超工艺、匠心和智慧的赞美。学生要结合句子含义和语境，分析“矣"字所传达的情感。

故答案为：“矣”表感叹语气，当今工匠在继承前代技法的基础上又有所创新、变化，于是，形成了各式各样的花式纹理，让人没有办法完全记住。“矣"表达了作者对工匠们高超的工艺、匠心和智慧的赞美之情。

6．考查学生对文本信息的整合和概括能力，要求根据给定材料，准确提炼大漆的特性和用途，并以解说词的形式呈现。从展板二可知大漆有防腐、耐酸等特性，从展板三可知其用于家具、器皿、建筑等领域，还可制成漆艺品，且有药用价值。学生要将这些信息整合，用简洁明了的语言写成解说词。

故答案为：大漆为“涂料之王”，因其质地坚牢，性能稳定，所以广泛应用于家具、器皿、建筑等领域，起装饰和保护作用：将漆制成色漆后又具有特殊光泽，经过艺术加工后就可以制成各种精致、美观的漆艺品了，具有很高的艺术价值和文化价值，是我国传统工艺的重要组成部分；漆还具有一定药用价值。

7．考查学生对诗歌用典手法的理解和运用，以及对诗歌主旨的把握能力。诗中用庄子典故，前两句表明自己隐居非傲世，末两句以树喻人，表达追求恬淡隐逸生活的情趣。学生要结合典故内容和诗歌整体意境，准确分析诗人的生活态度并补写赏析词。

故答案为：诗前两句借庄子典故以自喻，表白自己的隐居，也决无傲世之意。末两句含蓄地透露人生态度：言树“婆娑”，是以树喻人：言人“婆娑”，是以树伴人。借此表达自己追求辟世辞喧、恬淡隐逸的生活情趣。

8．考查学生对文本信息的筛选和归纳能力，从多个材料中找出漆扇出圈的原因。从展板五不同材料中可归纳出：漆扇操作简单让人了解大漆工艺；传承人融合现代设计；游客需求升级；漆扇成品特性迎合消费者。学生要仔细阅读各材料，提取关键信息进行归纳。

故答案为：网红“漆扇"的秒上手、易操作，让更多人了解到了大漆这一制作工艺；非遗技艺传承人融合现代设计，使艺术贴近日常；游客期待在旅游中亲身感受中华优秀传统文化的熏陶，消费需求有所升级：漆扇成品无可预计和独一无二的特性，迎合了消费者的需求。

9．考查学生对图表信息的读取和分析能力，从图表数据中总结出非遗传承面临的困境。从图表中可看出，非遗项目存在传承人流动性大、互动交流不密切、产品营收少等问题。学生要准确解读图表中的数据和信息，概括出造成非遗传承困境的因素。

故答案为：①超三成非遗项目存在传承人流动性大、非遗技艺学习半途而废的情况；②少部分非遗传承人之间会进行切磋交流，可见非遗项目之间的互动交流不密切；③半数左右的非遗产品年均营收少于三万元（收入少），以此谋生略显困难。

10．考查学生的逻辑思维和语言表达能力，要求根据给定材料，反驳“非遗不应该商业化”的观点。从材料中可找到非遗商业化的诸多好处，如满足消费需求、激发市场活力、吸引人才、探索发展模式等。学生要围绕这些方面，有条理地阐述非遗应该商业化的理由，反驳小文的观点。

故答案为：我认为非遗应该商业化。首先，非遗传承借助商业化模式，将非遗和现代生活相结合，可以满足现代人的消费需求，激发非遗市场活力，让更多人了解非遗；其次，带来的经济效益可以吸引更多人投身到非遗事业中来，同时，对于传承人来说，经济收入的增加可以激励他们更好地传承和发扬非遗技艺；再者，非遗商业化，有利于探索更多的发展模式，例如漆扇和旅游的结合，增加了非遗展示和销售的机会，不仅有利于非遗的推广，也能带动相关产业的发展

（2025九上·瑞安期末）现代文阅读

一片叶子落下来

[美]利奥·巴斯卡利亚

①春天已经过去，夏天也这样走了。叶子弗雷迪长大了。他长得又宽又壮，五个叶尖结实挺拔。春天的时候，他还是个初生的嫩芽，从一棵大树树顶的大枝上冒出头来。

②弗雷迪的身旁有成百上千的叶子，都跟他一模一样——看起来是这样。不过，他很快就发现没有两片叶子是真的一样的，尽管大家都长在同一棵树上。弗雷迪的左边是阿弗烈，右边的叶子是班，他的头顶上是那个可爱的女孩子克莱。他们一起长大，学会了在春风吹拂时跳跳舞，在夏天懒洋洋地晒晒太阳，偶然来一阵清凉的雨就洗个干干净净的澡。

③弗雷迪最好的朋友是丹尼尔。他是这根树枝上最大的叶子，好象在别的叶子都还没来的时候就先长出来了。弗雷迪还觉得丹尼尔是最聪明的。丹尼尔告诉大家说，他们都是大树的一部分，说他们生长在公园里，说大树有强壮的根深深埋在地底下。早上飞来枝头上唱歌的小鸟、天上的星星月亮和太阳，还有季节的变化，不管什么东西，丹尼尔都有一套道理解释。

④弗雷迪觉得当叶子真好。他喜欢他的树枝、他轻盈的叶子朋友、他高高挂在天上的家、把他推来推去的风、晒得他暖洋洋的太阳，还有在他身上洒下温柔洁白身影的月亮。

⑤夏天特别好。他喜欢漫长炎热的白天，而温暖的黑夜最适合做梦。那年夏天，公园里来了许多人。他们都来到弗雷迪的树下，坐在那里乘凉。

⑥丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一。“什么叫目的？"弗雷迪问。“就是存在的理由嘛！”丹尼尔回答。“让别人感到舒服，这是个存在的理由。为老人遮荫，让他们不必躲在炎热的屋子里，也是个存在的理由。让小孩子们有个凉快的地方可以玩耍，用我们的叶子为树下野餐的人扇风，这些，都是存在的目的啊！"

⑦弗雷迪最喜欢老人了。他们总是静静坐在清凉的草地上，几乎动也不动。他们喃喃低语，追忆过去的时光。小孩子也很好玩，虽然他们有时会在树皮上挖洞，或是刻下自己的名字。不过，看到小孩子跑得那么快，那么爱笑，还是很过瘾。

⑧但是弗雷迪的夏天很快就过完了。就在十月的一个夜里，夏天突然消失。弗雷迪从来没有这么冷过，所有的叶子都冷得发抖。一层薄薄的白色东西披在他们身上，太阳出来就马上融化，变成晶莹的露水，搞得大家全身湿漉漉的。

⑨又是丹尼尔告诉他们：他们刚经历生平第一次降霜。表示秋天到了，冬天也不远了。

⑩转瞬之间，整棵树，甚至整个公园，全染上了浓艳的色彩，几乎找不到绿色的叶子。阿弗烈变成深黄色，变成了鲜艳的橙色，克莱儿是火红色，丹尼尔是深紫，弗雷迪自己则是半红半蓝，还夹杂着金黄。多么美丽啊！弗雷迪和他的朋友把整棵树变成如彩虹一般。

“我们都在同一棵树上，为什么颜色却各不相同呢？”弗雷迪问道。“我们一个一个都不一样啊！我们的经历不一样，面对太阳的方向不一样，投下的影子不一样，颜色当然也会不一样。"丹尼尔用他那“本来就是这样”的一贯口吻回答，还告诉弗雷迪，这个美妙的季节叫做秋天。

有一天，发生了奇怪的事。以前，微风会让他们起舞，但是这一天，风儿却扯着叶梗推推拉拉，几乎象是生气了似的。结果，有些叶子从树枝上被扯掉了，卷到空中，刮来刮去，最后轻轻掉落在地面上。

所有叶子都害怕了起来。“怎么回事？"他们喃喃地你问我，我问你。“秋天就是这样。”丹尼尔告诉他们，“时候到了，叶子该搬家了。有些人把这叫做死。"

“我们都会死么？”弗雷迪问。“是的。"丹尼尔说。“任何东西都会死。无论是大是小是强是弱。我们先做完该做的事。我们体验太阳和月亮、经历风和雨。我们学会跳舞、学会欢笑。然后我们就要死了。”“我不要死！"弗雷迪斩钉截铁地说。“你会死吗，丹尼尔？”“恩。"丹尼尔回答，“时候到了，我就死了。”“那是什么时候？"弗雷迪问。“没有人知道会在哪一天。”丹尼尔回答。

弗雷迪发现其他叶子不断在掉落。他想：“一定是他们的时候到了。"他看到有些叶子在掉落前和风挣扎撕打，有些叶子只是把手一放，静静地掉落。

很快地，整棵树几乎都空了。“我好怕死。”弗雷迪向丹尼尔说，“我不知道下面有什么。"

“面对不知道的东西，你会害怕，这很自然。”丹尼尔安慰着他，“但是，春天变夏天的时候，你并不害怕。夏天变秋天的时候，你也不害怕。这些都是自然的变化。为什么要怕死亡的季节呢？"

“我们的树也会死么？”弗雷迪问。

“总有一天树也会死的。不过还有比树更强的，那就是生命。生命永远都在，我们都是生命的一部分。"

“我们死了会到哪儿去呢？”

“没有人知道，这是个大秘密！"

“春天的时候，我们会回来吗？”

“我们可能不会再回来了，但是生命会回来。"

“那么这一切有什么意思呢？”弗雷迪继续问。

“如果我们反正是要掉落、死亡，那为什么还要来这里呢？"

丹尼尔用他那“本来就是这样”的一贯口吻回答，“是为了太阳和月亮，是为了大家一起的快乐时光，是为了树荫、老人和小孩子，是为了秋天的色彩，是为了四季，这些还不够吗？"

那天下午，在黄昏的金色阳光中，丹尼尔放手了。他毫无挣扎地走了。掉落的时候，他似乎还安详地微笑着。“暂时再见了，弗雷迪。”他说。然后就剩弗雷迪一个了，他是那根树枝仅存的一片叶子。

第二天清早，下了头一场雪。雪非常柔软、洁白，但是冷得不得了。那天几乎没有一点阳光，白天也特别短。弗雷迪发现自己的颜色褪了，变得干枯易碎。一直都好冷，雪压在身上感觉好沉重。凌晨，一阵风把弗雷迪带离了他的树枝。一点也不痛，他感觉到自己静静地温和地柔软地飘下。

往下掉的时候，他第一次看到了整棵树，多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久，他也知道自己曾经是它生命的一部分，感到很骄傲。

弗雷迪落在雪堆上。雪堆很柔软，甚至还很温暖。在这个新位置上他感到前所未有的舒适。他闭上眼睛，睡着了。他不知道，冬天过了春天会来，也不知道雪会融化成水。他不知道，自己看来干枯无用的身体，会和雪水一起，让树更强壮。尤其，他不知道，在大树和土地里沉睡的，是明年春天新叶的生机。

11．文章以一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程。请根据文章内容，补全思维导图

12．绘本的翻译不仅要有准确性，还要估计到文字的生动、儿童的兴趣、朗读的需求等。下面的两段文字来自不同的译本，你更推荐哪一版？请说明理由。

A以前，微风会让他们起舞，但是这一天，风儿却扯着叶梗推推拉拉，几乎象是生气了似的。结果，有些叶子从树枝上被扯掉了，卷到空中，刮来刮去，最后轻轻掉落在地面上。

B同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气。这一来，有些叶子从树枝上被吹走，随风打转，最后轻轻落到了下面地上。

13．图文合一是绘本的特性，如果为故事的结尾配上一幅插图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。

14．为什么选择一片叶子来讲述生命的话题？结合你对主题的理解具体分析。

【答案】11．为人遮阴：害怕；坦然（安详、温和、骄傲等也可，能够表明这个阶段的心境）

12．示例一：

我更推荐A版。本译文多用短句，朗读起来更轻快，更符合儿童的口吻，吸引其兴趣；其次，用了“扯"、“卷”、“刮"等一系列动词，增添了画面的动感，形象地展现了狂风的暴虐，树叶的渺小和无助，烘托了叶子们害怕恐惧的心理。

示例二：

我更推荐B版。本译文长短句交错，语意富有节奏变化，“吹过来，吹过去，好像在大发脾气”口语化的表达，语言浅显易懂，更适合儿童阅读和理解。"吹”“打转"落”等一系列动词，增添了画面的动感，形象地展现了在狂风中树叶的渺小和无助，烘托了叶子们害怕恐惧的心理。

13．示例：画面布局：画面主体是一棵光秃秃的树和地上一片枯叶。细节：叶子闭着眼睛，脸上是安详的坦然的神态，树虽然叶子凋零，可是笔直挺拔，充满着生机。（画面布局，细节。即合理描述图画中树和叶或雪和叶的布局，合理描述叶的神态动作语言等细节。）

14．叶子在春天萌芽、夏天繁盛、秋天泛黄、冬天凋零，经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义。叶子各有不同，象征着生命个体的独特性；叶子在为人遮阴时感到的满足，告诉我们活着是为了给别人带来价值；叶子一年四季的变化，又展现了生命从新生到死亡的过程变化，叶子的死亡中又蕴含着明年新叶的生机，体现出生命的轮回和循环，生命生生不息的自然规律，告诉我们生命的意义也在于经历美好，而死亡是另一种形式的新生。

【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

11．本题考查内容理解。①为人遮阴：根据第⑤段“那年夏天，公园里来了许多人。他们都来到弗雷迪的树下，坐在那里乘凉"以及第⑥段“丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一”可知，夏天叶子的主要经历是为人遮阴，所以此处应填“为人遮阴"。

②害怕：由第13段“所有叶子都害怕了起来。‘怎么回事？’他们喃喃地你问我，我问你。‘秋天就是这样。’丹尼尔告诉他们，“时候到了，叶子该搬家了。有些人把这叫做死。”"和第16段“‘我好怕死。‘弗雷迪向丹尼尔说，‘我不知道下面有什么。”等内容可知，秋天叶子们开始意识到死亡，内心充满了害怕，因此这里应填“害怕"。

③坦然（安详、温和、骄傲等也可，能够表明这个阶段的心境）：从第27段“那天下午，在黄昏的金色阳光中，丹尼尔放手了。他毫无挣扎地走了。掉落的时候，他似乎还安详地微笑着”以及第29段“往下掉的时候，他第一次看到了整棵树，多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久，他也知道自己曾经是它生命的一部分，感到很骄傲"等内容可以看出，冬天叶子在生命凋零时，有的像丹尼尔一样安详地离开，弗雷迪在飘落时也为自己曾是树生命的一部分而骄傲，整体呈现出一种坦然、安详、温和或骄傲等心境，所以此处可填“坦然（安详、温和、骄傲等也可，能够表明这个阶段的心境）”。

故答案为：为人遮阴：害怕；坦然（安详、温和、骄傲等也可，能够表明这个阶段的心境）

12．本题考查学生对语言的赏析能力，以及从儿童阅读角度进行分析和选择的能力。需要学生对比两个译本的语言特点，如句式、用词等，结合绘本翻译的要求，如生动性、适合儿童兴趣和朗读需求等方面进行考量。对于A版，从句式上看，多用短句，短句在朗读时节奏明快，符合儿童活泼的语言习惯，能吸引儿童兴趣。在用词方面，“扯"卷”“刮"等动词，将风的动作刻画得十分生动，能让读者直观地感受到狂风的力量，以及树叶在风中的渺小和无助，这种强烈的画面感有助于儿童理解叶子面临的危险，从而烘托出叶子们害怕恐惧的心理。对于B版，长短句交错，使语意富有变化，不会让读者感到单调。“吹过来，吹过去，好像在大发脾气”这种口语化的表达，通俗易懂，贴近儿童的日常用语，便于儿童理解。同时，“吹"打转”“落"等动词同样生动地展现了树叶在狂风中的状态，烘托出叶子们的心理。学生在作答时，要分别从两个版本的句式和用词特点出发，结合绘本翻译的要求进行分析推荐。

故答案为：示例一：

我更推荐A版。本译文多用短句，朗读起来更轻快，更符合儿童的口吻，吸引其兴趣；其次，用了“扯”、“卷"、“刮”等一系列动词，增添了画面的动感，形象地展现了狂风的暴虐，树叶的渺小和无助，烘托了叶子们害怕恐惧的心理。

示例二：

我更推荐B版。本译文长短句交错，语意富有节奏变化，“吹过来，吹过去，好像在大发脾气"口语化的表达，语言浅显易懂，更适合儿童阅读和理解。”“吹"打转”“落"等一系列动词，增添了画面的动感，形象地展现了在狂风中树叶的渺小和无助，烘托了叶子们害怕恐惧的心理。

13．考查学生对文本内容的理解和转化为具体画面设计的能力，以及对画面布局和细节呈现的描述能力。需要学生紧扣故事结尾的情节和氛围，从画面布局和细节两个关键方面进行设计构思。在画面布局方面，故事结尾提到“弗雷迪落在雪堆上”以及“他第一次看到了整棵树”，所以画面主体确定为一棵光秃秃的树和地上一片枯叶，这样的布局能直观地展现故事结尾的场景。在细节呈现上，文中描述弗雷迪“闭上眼睛，睡着了”，所以在设计时，叶子应闭着眼睛，并且从“他感到前所未有的舒适"可以推断出叶子脸上是安详坦然的神态。对于树，从“多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久”可知，树虽然叶子凋零，但应笔直挺拔，充满生机。学生在作答时，要清晰地阐述画面布局中各元素的安排原因，以及细节呈现与文本内容的对应关系。

故答案为：示例：画面布局：画面主体是一棵光秃秃的树和地上一片枯叶。细节：叶子闭着眼睛，脸上是安详的坦然的神态，树虽然叶子凋零，可是笔直挺拔，充满着生机。（画面布局，细节。即合理描述图画中树和叶或雪和叶的布局，合理描述叶的神态动作语言等细节。）

14．本题考查学生对文本主题的深入理解能力，以及分析文本中意象（叶子）与主题之间联系的能力。需要学生梳理叶子从春天到冬天的整个生命历程，以及在这个过程中叶子的经历、感悟等，从而探究选择叶子讲述生命话题的原因。从叶子的生命历程来看，春天萌芽、夏天繁盛、秋天泛黄、冬天凋零，这与生命从新生到死亡的过程相呼应。叶子各有不同，正如世界上每个生命个体都是独特的，象征着生命个体的独特性。叶子在夏天为人们遮荫，从给他人带来舒适中体会到自身存在的价值，这体现了生命的意义在于给别人带来价值。叶子的死亡并非终结，“他不知道，自己看来干枯无用的身体，会和雪水一起，让树更强壮。尤其，他不知道，在大树和土地里沉睡的，是明年春天新叶的生机”，这表明叶子的死亡中蕴含着新生，体现了生命的轮回和循环，以及生命生生不息的自然规律。学生在作答时，要紧密结合叶子的生命历程和相关情节，深入分析其与生命主题的联系。

故答案为：叶子在春天萌芽、夏天繁盛、秋天泛黄、冬天凋零，经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义。叶子各有不同，象征着生命个体的独特性；叶子在为人遮阴时感到的满足，告诉我们活着是为了给别人带来价值；叶子一年四季的变化，又展现了生命从新生到死亡的过程变化，叶子的死亡中又蕴含着明年新叶的生机，体现出生命的轮回和循环，生命生生不息的自然规律，告诉我们生命的意义也在于经历美好，而死亡是另一种形式的新生。

15．（2025九上·瑞安期末）根据语境，将诗歌补充完整。

与叶子一样，人也会遭遇寒冬：“①云横秦岭家何在？___”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）是韩愈英雄失路的悲慨，“寂寂江山摇落处，②___"（《长沙过贾谊宅》）是刘长卿郁郁不得志的凄凉，“③欲渡黄河冰塞川，___”（《行路难》）是李白壮志难酬的苦闷……但是人生的寒冬里也带着必然的希望，苏轼际遇坎坷却仍能发出“④，"（《水调歌头》）的祝愿，刘禹锡历经沉浮仍有“⑤___，___”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观，范仲淹贬谪江湖仍不失“⑥，"（《岳阳楼记》）的豁达。

【答案】雪拥蓝关马不前；怜君何事到天涯；将登太行雪满山；但愿人长久；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；不以物喜；不以己悲

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】

(1)韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，描绘出大雪拥塞蓝关，前路艰难的景象，表达其英雄失路的悲慨。

(2)刘长卿《长沙过贾谊宅》里“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，借贾谊被贬之地的荒凉，抒发自己郁郁不得志的凄凉。

(3)李白《行路难》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，以渡河遇冰、登山遇雪，体现壮志难酬的苦闷。

(4)苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”，在中秋思念亲人之际，发出对天下人美好的祝愿，虽际遇坎坷却心怀希望。

(5)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》里“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以沉舟、病树自比，却展现出乐观向上，相信未来的态度。

(6)范仲淹《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”，体现其不因外物好坏和自己得失而或喜或悲的豁达胸怀。

故答案为：雪拥蓝关马不前；怜君何事到天涯；将登太行雪满山；但愿人长久，千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；不以物喜，不以己悲。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

16．（2025九上·瑞安期末）梳理李逵、鲁智深、武松三人有关“闹”的情节，完成表格。

回目为什么“闹"怎么“闹”闹的结果所表现的人物形象

《小霸王醉入销金花和尚大闹桃花村》桃花寨寨主周通要强取刘太公女儿。②____________李忠解除了婚约。③_________

《施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦》①____________武松用计放松了四人警惕。打死了四个帮凶，并逼问出了幕后真凶。表现了武松武艺高强、勇敢机智的形象

《柴进簪花入禁院李逵元夜闹东京》不满不公待遇，认为宋江贪恋美色，堕落为酒色之徒。打翻杨太尉，打碎桌椅，放火烧宅。宋江等脱险，李逵等与高太尉的军马厮杀起来。④___

讨论：孔曰成仁，孟曰取义，每个人对英雄理解都是不一样的，在三人中，选出你心中的英雄，并结合上述情节和你的阅读体验谈谈你的英雄观。⑤__________________________________________

【答案】鲁智深假扮刘太公女儿，痛打周通；嫉恶如仇、行侠仗义、机智；蒋门神买通张团练、张督监等，设计杀害武松；粗鲁莽撞、刚正直率；示例一：我认为英雄应该是有扶危济困的侠义心肠，有对正义的坚守。鲁智深解救金氏父女，帮助刘太公女儿，火烧瓦罐寺等，不仅展现了他的武艺和勇气，更体现了他对正义的坚持、对弱者的同情，所以我觉得他是英雄示例二：我认为英雄应该是不惧强权，重情重义的。武松为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲，为报答施恩痛打蒋门神，这些情节都体现了他重情重义的性格，以及在面对恶势力的压迫和陷害时从未屈服的骨气。所以我觉得他是英雄。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》

【解析】【分析】重点考查学生对《水浒传》中具体故事情节的记忆和理解，要求学生能够准确概括事件的起因、经过和结果；同时，需要学生通过情节分析人物形象，深入理解人物的性格特点和行为动机；最后，还考查了学生的价值观和语言表达能力，要求学生结合名著情节阐述自己对英雄的理解。第1空：考查《小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村》中鲁智深“闹"的具体方式。在这一情节中，鲁智深得知周通要强娶刘太公女儿，便决定出手相助，他假扮刘太公女儿，在洞房中痛打了周通，所以答案是“鲁智深假扮刘太公女儿，痛打周通”。第2空：分析鲁智深这一“闹"所表现出的人物形象。从他主动帮助刘太公，可见其嫉恶如仇、行侠仗义；而假扮新娘的做法又体现了他的机智，故答案为“嫉恶如仇、行侠仗义、机智”。第3空：明确《施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦》中武松“闹"的原因。在这一情节中，蒋门神与张团练、张督监等勾结，设计陷害武松，将其发配并企图在飞云浦杀害他，所以武松才大闹飞云浦，答案是“蒋门神买通张团练、张督监等，设计杀害武松”。第4空：分析李逵“闹"东京所表现出的人物形象。李逵因不满宋江被认为贪恋美色，便打翻杨太尉，打碎桌椅，放火烧宅，其行为表现出他的粗鲁莽撞；但从他对宋江的关心和对不公的愤怒，又能看出他的刚正直率，答案为“粗鲁莽撞、刚正直率”。第5空：属于开放性题目，要求学生结合上述情节和阅读体验谈谈自己的英雄观，并在三人中选出心中的英雄。学生需要先明确自己的英雄观，然后结合具体人物的具体情节进行阐述。如认为鲁智深是英雄，可从他扶危济困的众多事迹，如解救金氏父女、帮助刘太公女儿、火烧瓦罐寺等方面，体现他对正义的坚持和对弱者的同情；若认为武松是英雄，则可从他为兄报仇、报答施恩等情节，体现他的重情重义以及面对恶势力不屈服的骨气。

故答案为：鲁智深假扮刘太公女儿，痛打周通；嫉恶如仇、行侠仗义、机智；蒋门神买通张团练、张督监等，设计杀害武松；粗鲁莽撞、刚正直率；示例一：我认为英雄应该是有扶危济困的侠义心肠，有对正义的坚守。鲁智深解救金氏父女，帮助刘太公女儿，火烧瓦罐寺等，不仅展现了他的武艺和勇气，更体现了他对正义的坚持、对弱者的同情，所以我觉得他是英雄示例二：我认为英雄应该是不惧强权，重情重义的。武松为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲，为报答施恩痛打蒋门神，这些情节都体现了他重情重义的性格，以及在面对恶势力的压迫和陷害时从未屈服的骨气。所以我觉得他是英雄。

【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

17．（2025九上·瑞安期末）写作

“五分钟看完一部电影"

“能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”

“忍受不了无意义的对话和事情"

“如果人生也能开倍速就好了”

“大家好像都过着二倍速的生活，渐渐忘记了生活原本的节奏"

……

上面材料引发了你怎样的联想和思考？选择以下一个任务进行写作。

【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；

【任务二】发挥自己的联想和想象，进行文学创作；

【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。

要求：①标题自拟，文体自选；②不少于600字；③不得出现真实的地名、校名、人名。

【答案】【参考例文】

例文一：

寻回生活的慢板

周末午后，阳光慵懒地洒在窗前，我窝在沙发里，手指在手机屏幕上飞速滑动，试图在海量信息中找到一点趣味。“五分钟看完一部电影”“能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”，这些念头充斥着我的大脑，仿佛只有这样，才能跟上生活的“快节奏”。

正刷着短视频，奶奶端着一盘水果走了进来，她慢慢在我身边坐下，微笑着说：“孩子，陪奶奶聊聊天吧。"我心不在焉地应了一声，眼睛却还盯着手机。奶奶自顾自地说起了她年轻时的事，讲她如何在田间劳作，如何为一家人准备饭菜，那时候的日子，虽然辛苦，却满是温馨。

我有些不耐烦，敷衍地应付着，心里想着什么时候才能结束这“无意义”的对话，去做我觉得更“重要"的事。奶奶似乎看出了我的心思，她轻轻叹了口气，起身慢慢走回房间。看着奶奶略显落寞的背影，我心里突然“咯噔”一下，像是被什么击中了。

我放下手机，走进奶奶房间。房间里弥漫着一股淡淡的檀香味，奶奶坐在床边，眼神有些黯淡。我在她身边坐下，拉起她的手，轻声说：“奶奶，您接着说吧，我想听。"奶奶眼中闪过一丝惊喜，又开始讲了起来。这一次，我没有再分心，静静聆听着那些泛黄岁月里的故事。

从奶奶的讲述中，我仿佛看到了一幅慢生活的画卷：农人们在田埂上悠然漫步，一家人围坐在一起慢慢享用晚餐，邻里间的聊天声在小巷里回荡。那是一种被我遗忘许久的生活节奏，没有急功近利，没有走马观花。

走出奶奶房间，我深吸一口气，决定放下手中“赶时间”的事。我走到院子里，给花浇浇水，看着水珠在花瓣上滚动；我拿起一本许久未翻的书，坐在树下慢慢品读。那一刻，我寻回了生活的慢板，也明白了，在这二倍速的时代，放慢脚步，才能品味到生活最本真的美好。

例文二：

慢调时光驿站

在城市的喧嚣角落，有一个神秘的地方悄然出现——慢调时光驿站。

这是一个被施了魔法的空间，外观只是一间不起眼的老房子，可一旦踏入，便如同穿越时空，进入了另一个世界。房子里的一切都散发着古老而迷人的气息，木质的书架上摆满了泛黄的书籍，墙上挂着老式的摆钟，指针不紧不慢地“滴答"作响。

驿站的主人是一位白发苍苍的老者，他总是穿着一身朴素的长衫，面带微笑，眼神里透着对时光的洞察。每天，都会有一些行色匆匆的人误打误撞来到这里，他们带着生活的疲惫和对速度的执着。

有个年轻人，在快节奏的职场中摸爬滚打，习惯了“五分钟看完一部电影”“能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”，他觉得这样才能不被时代淘汰。那天，他为了赶一个项目，在街头狂奔，不小心撞进了这个驿站。

起初，他满心焦虑，嚷着要马上离开，去追赶他的“进度”。老者只是微笑着递给他一杯热气腾腾的茶，说：“小伙子，喝口茶，歇歇脚。"年轻人无奈坐下，端起茶，茶香瞬间弥漫开来，让他紧绷的神经有了一丝松动。

在品茶的过程中，他注意到了周围的环境，被一本旧书上的故事吸引，不由自主地读了起来。随着阅读的深入，他仿佛掉进了一个慢节奏的漩涡，书中描绘的田园生活、邻里情谊，让他忘记了外面的喧嚣。

不知过了多久，年轻人抬起头，脸上满是惬意，他对老者说：“我好像从来没有这么放松过，原来生活还有这样一面。”老者笑着点点头：“生活的真谛，不在速度，而在深度，放慢脚步，才能品出滋味。"

从那以后，年轻人常来这个驿站，他学会了在忙碌中给自己留一点慢调时光，也渐渐发现，那些曾经被他视为“无意义”的事情，其实蕴含着最纯粹的美好。而这慢调时光驿站，也成了城市中人们心灵的避风港，让每一个迷失在快节奏中的灵魂，寻回生活的初心。

例文三：

莫让生活“倍速”，且慢且珍惜

当今社会，“快”似乎成了生活的主旋律。“五分钟看完一部电影"能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”，人们迫不及待地想要按下生活的“快进键”，追求高效，却在不知不觉中迷失了自我。

生活被按下“倍速”，看似节省了时间，实则让我们错过了许多珍贵的瞬间。我们忍受不了无意义的对话和事情，却忘了人与人之间情感的交流往往就藏在这些看似琐碎的互动里。家人围坐在一起聊天，分享日常点滴，那是亲情的纽带在加固；朋友间的一次闲聊，可能碰撞出思想的火花，成为日后前行的动力。若一味追求速度，摒弃这些，亲情、友情的根基便会松动。

从个人成长来看，过度求快也是有害无益。学习上，总想着快速掌握知识，用“速读法"刷题法”应付考试，却忽略了知识的深度理解与融会贯通。工作中，追求短时间内出成果，就容易投机取巧，无法沉淀下扎实的专业技能。就像建房子，只图速度，根基不稳，迟早会面临崩塌的危险。

再者，社会的发展也需要我们放慢脚步。文化传承方面，如果对传统文化一味“快消化”，将复杂的技艺、深厚的内涵简单化，那流传千年的瑰宝将失去韵味。在城市建设中，盲目追求现代化进程，拆除古老建筑，抹去历史痕迹，换来的只是千城一面，毫无特色。

我们应当明白，生活原本有它自己的节奏，就像四季更替，有春的萌发、夏的热烈、秋的收获、冬的沉淀。我们要学会在快节奏的时代浪潮中，稳住内心的小船，偶尔停下匆忙的脚步，去聆听鸟儿的歌声，去欣赏落日的余晖，去感受亲情的温暖。莫让生活“倍速”，且慢且珍惜，如此，方能品味生活的真谛，收获真正的成长与幸福。

【知识点】记叙文；材料作文

【解析】【分析】材料围绕现代社会人们追求快节奏生活展开，关键词为“快节奏生活"生活原本的节奏”，中心话题是探讨快节奏生活现象以及对生活原本节奏的反思。

【题干分析】：

①第一句“五分钟看完一部电影”，体现了人们追求快速获取信息和娱乐，压缩了对艺术作品深入品味的时间；第二句“能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”，表明在饮食方面追求高效，忽略了吃饭过程中的享受；第三句“忍受不了无意义的对话和事情”，反映出人们对时间利用的高要求，拒绝看似无价值的交流；第四句“如果人生也能开倍速就好了”，直接表达出对快节奏人生的渴望；第五句“大家好像都过着二倍速的生活，渐渐忘记了生活原本的节奏”，则是对整体快节奏生活现象的总结以及对失去原本生活节奏的反思。这些都展现了现代社会人们快节奏生活的状态和对生活的态度。

②写作思路：从“是什么”角度，可描述快节奏生活在各个方面的具体表现，如学习、工作、社交等。从“为什么"角度，思考人们追求快节奏生活的原因，可能是社会竞争压力、科技发展带来的便捷观念影响等。从“怎么做”角度，探讨如何在快节奏生活中找到平衡，回归生活原本的节奏。学生容易出现的写作误区在于，写记叙文时可能流水账式记录事件，未突出快节奏生活的影响及对生活节奏的思考；写议论文时可能观点不明确，论证缺乏逻辑和深度。记叙文开头可以通过描述一个快节奏生活的场景引入，事例素材可选取自己或身边人在学习、工作中的快节奏经历，结尾可通过对经历的感悟，表达对生活节奏的思考。议论文开头可通过引用材料引出观点，事例素材可选取现代科技发展促使生活节奏加快的实例，如外卖、短视频等，结尾总结观点，强调在快节奏生活中保持平衡的重要性。

【立意提取】

慢下来，邂逅生活的诗意：从倡导人们放慢生活节奏，在慢中发现生活美好诗意的角度立意。

快节奏下的坚守：阐述在快节奏生活浪潮中，坚守自我、坚守生活原本节奏的重要性。

快与慢的交响曲：探讨快节奏生活与慢节奏生活相互结合，才能奏响美好生活乐章的观点。

例文：

例文一：

寻回生活的慢板

周末午后，阳光慵懒地洒在窗前，我窝在沙发里，手指在手机屏幕上飞速滑动，试图在海量信息中找到一点趣味。“五分钟看完一部电影"能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”，这些念头充斥着我的大脑，仿佛只有这样，才能跟上生活的“快节奏"。

正刷着短视频，奶奶端着一盘水果走了进来，她慢慢在我身边坐下，微笑着说：“孩子，陪奶奶聊聊天吧。”我心不在焉地应了一声，眼睛却还盯着手机。奶奶自顾自地说起了她年轻时的事，讲她如何在田间劳作，如何为一家人准备饭菜，那时候的日子，虽然辛苦，却满是温馨。

我有些不耐烦，敷衍地应付着，心里想着什么时候才能结束这“无意义"的对话，去做我觉得更“重要”的事。奶奶似乎看出了我的心思，她轻轻叹了口气，起身慢慢走回房间。看着奶奶略显落寞的背影，我心里突然“咯噔"一下，像是被什么击中了。

我放下手机，走进奶奶房间。房间里弥漫着一股淡淡的檀香味，奶奶坐在床边，眼神有些黯淡。我在她身边坐下，拉起她的手，轻声说：“奶奶，您接着说吧，我想听。”奶奶眼中闪过一丝惊喜，又开始讲了起来。这一次，我没有再分心，静静聆听着那些泛黄岁月里的故事。

从奶奶的讲述中，我仿佛看到了一幅慢生活的画卷：农人们在田埂上悠然漫步，一家人围坐在一起慢慢享用晚餐，邻里间的聊天声在小巷里回荡。那是一种被我遗忘许久的生活节奏，没有急功近利，没有走马观花。

走出奶奶房间，我深吸一口气，决定放下手中“赶时间"的事。我走到院子里，给花浇浇水，看着水珠在花瓣上滚动；我拿起一本许久未翻的书，坐在树下慢慢品读。那一刻，我寻回了生活的慢板，也明白了，在这二倍速的时代，放慢脚步，才能品味到生活最本真的美好。

例文二：

慢调时光驿站

在城市的喧嚣角落，有一个神秘的地方悄然出现——慢调时光驿站。

这是一个被施了魔法的空间，外观只是一间不起眼的老房子，可一旦踏入，便如同穿越时空，进入了另一个世界。房子里的一切都散发着古老而迷人的气息，木质的书架上摆满了泛黄的书籍，墙上挂着老式的摆钟，指针不紧不慢地“滴答”作响。

驿站的主人是一位白发苍苍的老者，他总是穿着一身朴素的长衫，面带微笑，眼神里透着对时光的洞察。每天，都会有一些行色匆匆的人误打误撞来到这里，他们带着生活的疲惫和对速度的执着。

有个年轻人，在快节奏的职场中摸爬滚打，习惯了“五分钟看完一部电影"能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”，他觉得这样才能不被时代淘汰。那天，他为了赶一个项目，在街头狂奔，不小心撞进了这个驿站。

起初，他满心焦虑，嚷着要马上离开，去追赶他的“进度"。老者只是微笑着递给他一杯热气腾腾的茶，说：“小伙子，喝口茶，歇歇脚。”年轻人无奈坐下，端起茶，茶香瞬间弥漫开来，让他紧绷的神经有了一丝松动。

在品茶的过程中，他注意到了周围的环境，被一本旧书上的故事吸引，不由自主地读了起来。随着阅读的深入，他仿佛掉进了一个慢节奏的漩涡，书中描绘的田园生活、邻里情谊，让他忘记了外面的喧嚣。

不知过了多久，年轻人抬起头，脸上满是惬意，他对老者说：“我好像从来没有这么放松过，原来生活还有这样一面。"老者笑着点点头：“生活的真谛，不在速度，而在深度，放慢脚步，才能品出滋味。”

从那以后，年轻人常来这个驿站，他学会了在忙碌中给自己留一点慢调时光，也渐渐发现，那些曾经被他视为“无意义"的事情，其实蕴含着最纯粹的美好。而这慢调时光驿站，也成了城市中人们心灵的避风港，让每一个迷失在快节奏中的灵魂，寻回生活的初心。

例文三：

莫让生活“倍速”，且慢且珍惜

当今社会，“快"似乎成了生活的主旋律。“五分钟看完一部电影”“能5分钟吃完的饭绝对不会多花1分钟”，人们迫不及待地想要按下生活的“快进键”，追求高效，却在不知不觉中迷失了自我。

生活被按下“倍速”，看似节省了时间，实则让我们错过了许多珍贵的瞬间。我们忍受不了无意义的对话和事情，却忘了人与人之间情感的交流往往就藏在这些看似琐碎的互动里。家人围坐在一起聊天，分享日常点滴，那是亲情的纽带在加固；朋友间的一次闲聊，可能碰撞出思想的火花，成为日后前行的动力。若一味追求速度，摒弃这些，亲情、友情的根基便会松动。

从个人成长来看，过度求快也是有害无益。学习上，总想着快速掌握知识，用“速读法”“刷题法"应付考试，却忽略了知识的深度理解与融会贯通。工作中，追求短时间内出成果，就容易投机取巧，无法沉淀下扎实的专业技能。就像建房子，只图速度，根基不稳，迟早会面临崩塌的危险。

再者，社会的发展也需要我们放慢脚步。文化传承方面，如果对传统文化一味“快消化”，将复杂的技艺、深厚的内涵简单化，那流传千年的瑰宝将失去韵味。在城市建设中，盲目追求现代化进程，拆除古老建筑，抹去历史痕迹，换来的只是千城一面，毫无特色。

我们应当明白，生活原本有它自己的节奏，就像四季更替，有春的萌发、夏的热烈、秋的收获、冬的沉淀。我们要学会在快节奏的时代浪潮中，稳住内心的小船，偶尔停下匆忙的脚步，去聆听鸟儿的歌声，去欣赏落日的余晖，去感受亲情的温暖。莫让生活“倍速”，且慢且珍惜，如此，方能品味生活的真谛，收获真正的成长与幸福。

【点评】（1）主题突出：通过“我”与奶奶的互动以及自己前后心态的转变，鲜明地表达了在快节奏生活中要寻回慢生活、品味生活本真美好的主题。细节生动：文中有许多细腻的细节描写，如“阳光慵懒地洒在窗前"奶奶端着一盘水果走了进来”等，为读者营造出了真实的生活场景，使故事更具感染力。情感真挚：“我"对奶奶前后态度的变化，从心不在焉到认真聆听，展现了“我”内心的触动和成长，情感的表达自然而真切，容易引起读者的共鸣。

（2）想象丰富：构建了“慢调时光驿站"这样一个充满奇幻色彩的空间，以及一位神秘的老者，使故事充满了想象力，吸引读者的阅读兴趣。寓意深刻：借助年轻人在驿站的经历，揭示了快节奏生活下人们的疲惫和对慢生活的渴望，传达出生活真谛在于深度而非速度的道理，具有一定的思想深度。描写细腻：对驿站内部环境的描写十分细致，“木质的书架上摆满了泛黄的书籍，墙上挂着老式的摆钟”等语句，将一个充满复古气息的空间呈现在读者眼前。

（3）论点清晰：文章开篇直接点明观点，即人们在快节奏生活中迷失了自我，不应让生活“倍速”，旗帜鲜明，让读者迅速抓住文章核心。论证全面：从个人生活中的情感交流、个人成长以及社会发展中的文化传承和城市建设等多个角度进行论证，全面地阐述了生活“倍速”的危害，使论点更具说服力。比喻恰当：在论证过程中运用了建房子的比喻，来说明过度求快在学习和工作中的危害，形象生动，易于读者理解。

1/1浙江省温州市瑞安市五校联考2024-2025学年九年级上学期语文期末考试卷

（2025九上·瑞安期末）学校开展“非遗漆扇匠心传承"文化传承活动，班级将制作主题展板进行宣传，请你完成任务。

展板内容任务

前言清风拂面，一抹轻盈的影子随之舞动，那是漆扇在手中摇yè①____的优雅姿态……漆扇，这一项承载（A．zǎiB．zài）千年文化沉淀的传统工艺品，在现代又焕发了新的生机。接下来，我们将带您màn②____游中国的历史，徜yáng③____于漆文化的殿堂。1．根据拼音写汉字，补写前言。2．根据语境选择正确的读音。A．zǎiB．zài

【展板一汉字溯源】“漆”字，本为象形字。金文，像一棵漆树的形状，其中的四个点表示有漆滴下，本义为①____，即后来油漆之“漆"本字。漆具有黏性，成语“如胶似漆”就是形容②____。漆汁呈暗褐色，故又引申为③____。如《周礼·春官·巾车》：“漆车。"3．请将展板一中的内容补充完整。

【展板二大漆特性】1．天然漆，也被称为大漆，是从一种呈羽状复叶的落叶乔木，即漆树身上分泌出来的一种液体，呈乳灰色，接触到空气后会氧化，逐渐变黑并坚硬起来，具有防腐、耐酸、耐碱、抗沸水、绝缘等特点，对人体无害。如再加入可以入漆的颜料，它就变成了各种可以涂刷的色漆，经过打磨和推光后，它发出一种令人赏心悦目的光泽。然后再通过雕填、镶嵌、彩绘、脱胎、髹饰等手段就可以制成各种精致、美观的漆艺品了。——百度百科2．“漆性毒而杀虫，降而行血。所主诸证虽繁，其功只在二者而已。”——李时珍《本草纲目》4．补充展板三的注释。5．联系上下文，分析画线句“于此千文万华，纷然不可胜识矣。"中“矣”的表达效果。小贴士：胜①能够承受；禁得起。②强过；超过。③尽。6．结合展板二、三的内容，为“大漆"写一则解说词。（提示：内容应包含大漆的特性和用途。

【展板三漆艺源流】髹饰录·序①杨明“漆之为用也，始于书竹简。而舜作食器，黑漆之。禹作祭器，黑漆其外，朱画其内，于此有其贡②。周制于车，漆饰愈多焉，于弓之六材，亦不可阙③，皆取其坚牢于质，取其光彩于文也。后王作祭器，尚之以着色涂金之文、雕镂玉珧之饰，所以增敬盛礼，而非如其漆城、其漆头也。然复用诸乐器，或用诸燕器④，或用诸兵仗，或用诸文具，或用诸宫室，或用诸寿器，皆取其坚牢于质，取其光彩于文。呜呼，漆之为用也，其大哉！又液叶共疗疴⑤，其益⑥不少。唯漆身为癞状者，其毒耳。盖古无漆工，令百工各随其用，使之治漆，固有益于器而盛于世。别有漆工，汉代其时也。后汉申屠蟠，假其名也。然而今之工法，以唐为古格，以宋元为通法。又出国朝厂工之始，制者殊⑦多，是为新式。于此千文万华，纷然不可胜识矣。”注释：①本文为明代漆工杨明中国至今唯一传世的漆艺专著《髹饰录》所作的序言。髹xiū：用漆涂在器物上。②贡：朝廷进献物品祭器。③阙：____。④燕器：日常生活用品。⑤疴：指重病。⑥益：____。⑦殊：____。

【展板四漆园诗语】漆园①王维古人非傲吏，自阙经世务②。偶寄一微官，婆娑③数株树。注释：①漆园：庄子曾做“漆园吏"这一小官。楚威王派小吏厚币迎庄子为相，庄子笑着对使者说：“子亟去，无污我！我宁游戏污渎中以自快，无为有国者所羁。”。晋郭璞游仙诗赞美庄子说：“漆园有傲吏"。②经世务：经国济世的本领。③婆娑：郭璞《客傲》中有“庄周偃蹇于漆园，老莱婆娑于林窟”的说法。【赏析词】王维中年以后，隐居辋川，过着亦官亦隐的生活，此诗的着眼点不在描绘漆园的景物，而在通过跟漆园有关的典故，表明诗人的生活态度：____7．结合用典手法，补写赏析词。

【展板五各方声音】1．漆扇本身并不是非遗，全国各地传承下来的大漆制作手工艺才是非遗……与现如今的漆扇体验所呈现出的秒上手、易操作不同，大漆工艺的加工步骤相对来说工序多，生产周期长，工艺难度大，长久以来，一直难以破圈。网红“漆扇"虽称不上非遗，但实实在在地让更多人了解到了一项宝贵的非遗技艺。——《网红漆扇不是非遗，大漆才是》北京青年报官网2．传统的大漆工艺只困囿于博物馆的话，它的传承会变得很难，所以我想融合现代设计，让大漆艺术以更贴近人们生活的方式融入日常，焕发新生。——非遗楚式漆器髹饰技艺传承人郝冠雄3．当下，传统观光旅游的“走马观花”已经难以满足游客的消费需求，人们期待在旅游过程中感受文化熏陶，非遗正在成为游客感受各地文化的重要触手。“非遗+旅游"使游客不再仅仅是观赏者，而能亲身投入到各类活动中，作为参与者领略中华优秀传统文化的博大精深与独特魅力。——《国潮风起非遗焕新文旅“出圈”更“出彩"》光明网4．“一桶水、一把扇、几滴大漆，扇入水内，色彩随机附着于扇面，拎出水面，一把独一无二的漂漆扇就诞生了。它的精妙之处在于一半人为、一半天成，让人可以感受‘无法预计’的美，同时体味变魔术般的奇妙感觉。”——大漆技艺匠人谢立雄5．“非遗技艺不是孤芳自赏，体验了漆扇之后，我发现很多非遗技艺都很有意思。"——游客蒋女士8．结合展板五，探究漆扇能够快速出圈的原因。

【展板六拓展阅读】目前，我国已成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也依然面临着困境。2020年，民生智库联合中国中小商业企业协会围绕非遗发展，开展了“中国非物质文化遗产发展现状调研”。图标三图表四（数据来源：民生智库）9．结合展板六的图表，分析造成非遗传承的困境。

10．在搜索资料的过程中，同学们对“非遗应不应该商业化"这一话题展开了讨论。请你根据以上材料内容，写一段议论性文字反驳小文的观点。小文：我认为非遗不应该商业化。就拿漆扇来说，其本身就不是非遗，再加上有些商家为了牟利，并不使用非遗漆艺中的大漆，而是用具有一定毒性的腰果漆等化学油漆代替，这样反而对真实的非遗文化造成负面影响。而且，为了迎合市场需求，传承人可能会忽略了传统技艺中的细节和精髓，也不利于非遗的保护和发展。我：____

1．根据拼音写汉字，补写前言。

2．根据语境选择正确的读音（）

A．zǎiB．zài

3．请将展板一中的内容补充完整。

4．补充展板三的注释。

5．联系上下文，分析画线句“于此千文万华，纷然不可胜识矣。”中“矣"的表达效果。

小贴士：

胜：①能够承受；禁得起。②强过；超过。③尽。

6．结合展板二、三的内容，为“大漆”写一则解说词。（提示：内容应包含大漆的特性和用途。

7．结合用典手法，补写赏析词。

8．结合展板五，探究漆扇能够快速出圈的原因。

9．结合展板六的图表，分析造成非遗传承的困境。

10．在搜索资料的过程中，同学们对“非遗应不应该商业化"这一话题展开了讨论。请你根据以上材料内容，写一段议论性文字反驳小文的观点。

小文：我认为非遗不应该商业化。就拿漆扇来说，其本身就不是非遗，再加上有些商家为了牟利，并不使用非遗漆艺中的大漆，而是用具有一定毒性的腰果漆等化学油漆代替，这样反而对真实的非遗文化造成负面影响。而且，为了迎合市场需求，传承人可能会忽略了传统技艺中的细节和精髓，也不利于非遗的保护和发展。

我：_____________________________________________

（2025九上·瑞安期末）现代文阅读

一片叶子落下来

[美]利奥·巴斯卡利亚

①春天已经过去，夏天也这样走了。叶子弗雷迪长大了。他长得又宽又壮，五个叶尖结实挺拔。春天的时候，他还是个初生的嫩芽，从一棵大树树顶的大枝上冒出头来。

②弗雷迪的身旁有成百上千的叶子，都跟他一模一样——看起来是这样。不过，他很快就发现没有两片叶子是真的一样的，尽管大家都长在同一棵树上。弗雷迪的左边是阿弗烈，右边的叶子是班，他的头顶上是那个可爱的女孩子克莱。他们一起长大，学会了在春风吹拂时跳跳舞，在夏天懒洋洋地晒晒太阳，偶然来一阵清凉的雨就洗个干干净净的澡。

③弗雷迪最好的朋友是丹尼尔。他是这根树枝上最大的叶子，好象在别的叶子都还没来的时候就先长出来了。弗雷迪还觉得丹尼尔是最聪明的。丹尼尔告诉大家说，他们都是大树的一部分，说他们生长在公园里，说大树有强壮的根深深埋在地底下。早上飞来枝头上唱歌的小鸟、天上的星星月亮和太阳，还有季节的变化，不管什么东西，丹尼尔都有一套道理解释。

④弗雷迪觉得当叶子真好。他喜欢他的树枝、他轻盈的叶子朋友、他高高挂在天上的家、把他推来推去的风、晒得他暖洋洋的太阳，还有在他身上洒下温柔洁白身影的月亮。

⑤夏天特别好。他喜欢漫长炎热的白天，而温暖的黑夜最适合做梦。那年夏天，公园里来了许多人。他们都来到弗雷迪的树下，坐在那里乘凉。

⑥丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一。“什么叫目的？”弗雷迪问。“就是存在的理由嘛！"丹尼尔回答。“让别人感到舒服，这是个存在的理由。为老人遮荫，让他们不必躲在炎热的屋子里，也是个存在的理由。让小孩子们有个凉快的地方可以玩耍，用我们的叶子为树下野餐的人扇风，这些，都是存在的目的啊！”

⑦弗雷迪最喜欢老人了。他们总是静静坐在清凉的草地上，几乎动也不动。他们喃喃低语，追忆过去的时光。小孩子也很好玩，虽然他们有时会在树皮上挖洞，或是刻下自己的名字。不过，看到小孩子跑得那么快，那么爱笑，还是很过瘾。

⑧但是弗雷迪的夏天很快就过完了。就在十月的一个夜里，夏天突然消失。弗雷迪从来没有这么冷过，所有的叶子都冷得发抖。一层薄薄的白色东西披在他们身上，太阳出来就马上融化，变成晶莹的露水，搞得大家全身湿漉漉的。

⑨又是丹尼尔告诉他们：他们刚经历生平第一次降霜。表示秋天到了，冬天也不远了。

⑩转瞬之间，整棵树，甚至整个公园，全染上了浓艳的色彩，几乎找不到绿色的叶子。阿弗烈变成深黄色，变成了鲜艳的橙色，克莱儿是火红色，丹尼尔是深紫，弗雷迪自己则是半红半蓝，还夹杂着金黄。多么美丽啊！弗雷迪和他的朋友把整棵树变成如彩虹一般。

“我们都在同一棵树上，为什么颜色却各不相同呢？"弗雷迪问道。“我们一个一个都不一样啊！我们的经历不一样，面对太阳的方向不一样，投下的影子不一样，颜色当然也会不一样。”丹尼尔用他那“本来