图形的拼组 用不同图形拼（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学 苏教版

图形的拼组用不同图形拼（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）图形的拼组用不同图形拼（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版教材分析“图形的拼组用不同图形拼”是2024-2025学年一年级下册数学苏教版教材中的一个重要内容。本章节通过引导学生使用不同形状的图形进行拼组，帮助学生理解和掌握图形的基本特征，培养学生的空间想象力和动手操作能力。教学设计紧扣教材内容，紧密结合一年级学生的认知特点和实际操作需求，旨在通过趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形拼组。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养。通过图形拼组活动，学生能够学会从具体事物中抽象出图形特征，发展空间想象力；通过操作活动，学生能够进行简单的逻辑推理，理解图形之间的关系；同时，学生通过动手操作，能够直观地感受图形的形状和大小，提升数学建模能力。重点难点及解决办法重点：1.理解图形的特征，并能用不同的图形进行拼组；2.培养学生的空间想象力和动手操作能力。

难点：1.学生对图形特征的抽象理解；2.学生在拼组过程中遇到复杂图形组合时的逻辑推理困难。

解决办法：1.通过直观教具和多媒体展示，帮助学生直观理解图形特征；2.设计层次分明的拼组任务，从简单到复杂，逐步提升学生的拼组能力和逻辑推理能力；3.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和交流，共同解决问题，提升空间想象力和团队协作能力。教学资源1.硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机、彩色纸张、剪刀、胶水、几何图形拼图套装。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：几何图形的PPT课件、在线教育资源库。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、手工制作。教学过程一、导入新课

1.老师拿出一个正方形和一个三角形，问学生：“同学们，你们看这是什么图形？”

2.学生回答后，老师继续提问：“这个正方形和三角形有什么特点？”

3.引导学生观察并描述图形的特征，如边、角、面积等。

二、新课讲授

1.老师展示PPT课件，展示各种图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.老师引导学生说出这些图形的名称，并描述它们的特征。

3.老师提问：“如果我们要用这些图形拼出一个有趣的图案，你们觉得可以怎么拼？”

4.学生分组讨论，老师巡视指导。

三、实践操作

1.老师发放几何图形拼图套装，每组学生选择一个图形进行拼组。

2.学生动手操作，尝试用不同的图形拼出有趣的图案。

3.老师巡视指导，纠正学生在拼组过程中出现的错误。

四、交流分享

1.学生展示自己的作品，并介绍拼组的思路和过程。

2.老师引导学生观察并评价其他同学的作品，如颜色搭配、图案美观等。

3.老师总结：拼组图案需要考虑图形的形状、大小、颜色等因素，培养学生的审美能力和创造力。

五、巩固练习

1.老师出示一张白纸，让学生用几何图形拼出一个自己喜欢的图案。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，并介绍拼组的思路和过程。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如图形的名称、特征、拼组方法等。

2.老师总结：学习图形的拼组，不仅能培养我们的空间想象力，还能提高我们的动手操作能力。

3.老师布置课后作业：回家后，和家长一起用几何图形拼出一个有趣的图案，并尝试记录拼组过程。

七、拓展延伸

1.老师出示一张地图，让学生用几何图形拼出地图上的主要地形。

2.学生分组讨论，尝试用不同的图形拼出地图上的地形。

3.老师总结：图形的拼组在生活中有很多应用，如地图、建筑图纸等，培养学生的实际应用能力。

八、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，如参与度、动手操作能力、创新意识等。

2.学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

3.老师鼓励学生在今后的学习中，继续努力，提高自己的数学素养。教学资源拓展一、拓展资源：

1.**图形的对称性**：介绍图形对称的概念，包括轴对称和中心对称。可以通过展示对称图形的图片或实物，让学生观察和识别对称轴或对称中心。

2.**几何图形在生活中的应用**：收集生活中的实例，如建筑、家居设计、服装设计等，展示几何图形是如何在实际中被应用的。

3.**立体几何初步**：在学生已有平面几何知识的基础上，引入立体几何的基本概念，如点、线、面的关系，以及立体图形的特征。

二、拓展建议：

1.**对称性练习**：为学生提供一些对称图形的练习题，如找出图形的对称轴，判断图形是否对称，设计对称图案等。

2.**家庭作业**：鼓励学生在家中寻找或制作对称图形，如剪纸、拼图等，增强学生对对称性的理解。

3.**小组项目**：组织学生分组进行项目研究，每个小组选择一个生活中的实例，展示几何图形在其中的应用，并制作成报告或演示文稿。

4.**立体几何探索**：提供一些简单的立体几何模型，如正方体、球体等，让学生动手操作，观察并描述这些立体图形的特征。

5.**数学游戏**：设计一些数学游戏，如几何拼图游戏、立体几何匹配游戏等，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习几何知识。

6.**课外阅读**：推荐一些适合低年级学生的数学启蒙书籍，如《数学家的故事》、《神奇的几何世界》等，激发学生对数学的兴趣。

7.**家长参与**：鼓励家长参与孩子的数学学习过程，如一起完成家庭作业、一起制作几何模型等，增强亲子关系的同时，也提高了学生的数学学习效果。课后作业1.**题目**：用正方形和三角形拼出一个长方形。

**答案**：将两个相同的正方形并排放置，然后在正方形的一侧用两个三角形拼出一个长方形。

2.**题目**：用三个相同的梯形拼出一个平行四边形。

**答案**：将三个相同的梯形首尾相接，形成一个平行四边形。

3.**题目**：用五个相同的三角形拼出一个正方形。

**答案**：将五个相同的三角形拼成一个五角星，然后将五角星的一角剪去，形成一个正方形。

4.**题目**：用四个相同的圆形拼出一个大的圆形。

**答案**：将四个相同的圆形紧密排列，使得它们的边缘相切，形成一个更大的圆形。

5.**题目**：用两个相同的正方形和两个相同的三角形拼出一个长方形。

**答案**：将两个正方形并排放置，然后在正方形的一侧用两个三角形拼出一个长方形。

6.**题目**：设计一个由不同形状的图形组成的图案，并解释你的设计思路。

**答案**：示例图案：使用一个正方形、两个长方形和三个三角形组成一个花形图案。设计思路：正方形作为花蕊，长方形作为花瓣，三角形作为叶子的形状。

7.**题目**：比较两个由相同数量的正方形和三角形组成的图案，哪个图案更美观？为什么？

**答案**：示例比较：图案A使用正方形和三角形拼成一个星星，图案B使用相同的数量拼成一个花朵。答案可能因个人喜好而异，但可以解释为图案B更美观，因为它模仿了自然界的花朵形状，而图案A则更像是几何图形的组合。

8.**题目**：如果给你一个正方形和一个长方形，你能用它们拼出一个更大的正方形吗？

**答案**：示例答案：可以。将正方形放在长方形的一角，使得正方形的边与长方形的边相接，从而拼出一个更大的正方形。

9.**题目**：尝试用不同的图形拼出一个五角星。

**答案**：示例答案：使用五个相同的等腰三角形，将它们的底边相接，形成一个五角星。

10.**题目**：设计一个由至少三种不同图形组成的图案，并解释你的设计思路。

**答案**：示例图案：使用正方形、长方形和圆形拼成一个简单的房屋模型。设计思路：正方形作为房屋的底部，长方形作为墙壁，圆形作为屋顶的形状。教学反思与总结今天这节课，我们学习了图形的拼组，用不同的图形拼出新的图形。这节课让我有很多的收获和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示各种图形的图片，让学生直观地感受到图形的多样性和美丽。我还设计了互动游戏，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的参与度，又能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在拼组图形时，对图形的特征理解不够深入，导致他们无法正确地拼出想要的图形。对此，我决定在今后的教学中，更加注重学生对图形特征的讲解和示范，让他们通过实际操作来加深理解。

此外，我还发现，学生在拼组图形时，往往只关注图形的形状，而忽略了颜色和大小等因素。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，引导学生更加全面地考虑图形的各个方面，提高他们的审美能力和创造力。

在技能方面，学生们通过这节课的学习，能够熟练地使用不同的图形进行拼组，这无疑是对他们空间想象力和动手操作能力的提升。同时，他们在小组合作中学会了沟通和协作，这也是一种宝贵的技能。

情感态度方面，学生们对数学的兴趣明显提高，他们对图形的拼组充满了好奇心和探索欲。这让我感到非常欣慰，因为我知道，只要激发他们的兴趣，他们就能在学习中找到乐趣。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，课堂管理上，个别学生纪律性较差，影响了课