第22课《寓言四则-杞人忧天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《寓言四则——杞人忧天》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课《寓言四则——杞人忧天》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：第22课《寓言四则——杞人忧天》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《杞人忧天》，学生将提升对寓言故事的鉴赏能力，理解故事寓意，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。同时，引导学生感受古代文化的智慧，增强对传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解寓言故事《杞人忧天》的寓意，即不要无端担忧，要学会正确看待问题。

-掌握寓言故事的特点，包括故事情节的曲折、人物形象的鲜明、寓意深刻等。

-通过分析故事中的关键词句，理解其深层含义。

2.教学难点：

-理解寓言故事中的人物心理和情感变化，例如杞人的担忧、邻人的劝解等。

-分析寓言故事中的象征手法，如“天”象征自然界，“忧天”象征无谓的担忧。

-将寓言故事与现实生活联系起来，引导学生思考如何在现实生活中避免无谓的担忧，学会理性看待问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《杞人忧天》相关的图片、插图以及相关的历史背景资料。

3.多媒体资源：包括寓言故事的视频剪辑、相关动画或漫画，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：创建一个安静的学习环境，准备黑板和粉笔，方便板书和即时讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾已学的寓言故事，如《愚公移山》、《亡羊补牢》等，激发学生对寓言故事的兴趣。

-展示《杞人忧天》的插图或视频片段，引发学生的好奇心，提出问题：“同学们，你们觉得这个画面中的故事会讲述一个怎样的道理？”

-介绍本节课的主题《寓言四则——杞人忧天》，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意节奏和语气。

-分析故事情节，提问：“故事中的杞人为什么忧天？他的担忧是否合理？”

-解读寓言寓意，引导学生思考：“通过这个故事，我们可以得到哪些启示？”

-举例说明寓言中的象征手法，如“天”象征自然界，“忧天”象征无谓的担忧。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组讨论，根据所学寓言故事，每人编写一个简短的寓言故事，要求寓意深刻，语言生动。

-各组展示自己的寓言故事，全班同学评选出最佳寓言故事。

-教师点评，引导学生从故事情节、人物形象、寓意等方面进行评价。

4.学生小组讨论（15分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.杞人忧天的故事反映了怎样的心理状态？

回答举例：杞人忧天体现了人们对于未知事物的恐惧和焦虑，以及对于自身安全的过度担忧。

2.故事中的邻人为什么劝解杞人？

回答举例：邻人劝解杞人是因为他看到了杞人的无谓担忧，希望他能够放下心来，享受生活。

3.我们在现实生活中应该如何避免无谓的担忧？

回答举例：我们可以通过学习、了解事物的本质，培养自己的理性思维，从而减少无谓的担忧。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调寓言故事的特点和寓意。

-提问：“通过学习《杞人忧天》，我们得到了哪些启示？”

-学生分享自己的收获，教师进行总结。

-强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续思考。

本节课用时共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《列子·汤问》中的“愚公移山”故事，让学生进一步理解坚持不懈、勇于克服困难的精神。

-《庄子·秋水》中的“秋水共长天一色”段落，引导学生体会自然与人的和谐共处。

-《韩非子·说难》中的“智子疑邻”寓言，让学生思考如何辨别是非，提高判断力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅《列子》、《庄子》、《韩非子》等古籍，了解古代寓言故事的起源和发展。

-学生可以收集生活中的真实案例，分析其中的寓意，尝试创作自己的寓言故事。

-学生可以参加学校或社区组织的文学社团，与其他同学交流阅读心得，共同提高。

3.知识点全面：

-寓言故事的发展历程：从先秦时期的《左传》、《战国策》到汉代的《列子》，再到唐宋元明清各时期的寓言故事集，如《搜神记》、《世说新语》等。

-寓言故事的类型：神话寓言、哲理寓言、讽刺寓言等。

-寓言故事的艺术特点：情节曲折、人物形象鲜明、寓意深刻等。

-寓言故事的教育意义：培养良好的道德品质、提高思维能力、丰富想象力等。

4.实用性：

-通过学习寓言故事，学生可以学会如何从生活中提炼道理，提高自己的道德修养。

-学生可以通过创作寓言故事，锻炼自己的语言表达能力，培养创新思维。

-学生可以运用寓言故事中的道理，解决生活中的实际问题，提高自己的综合素质。

5.结合教材：

-在教材的基础上，拓展阅读材料应与教材内容相呼应，如教材中的《愚公移山》可以与《列子·汤问》中的故事相联系。

-在教学中，教师可以结合教材中的寓言故事，引导学生思考相关的生活问题，提高学生的实际应用能力。教学反思与改进这节课下来，我感到既有收获也有不足。下面我想从几个方面进行反思和改进。

首先，我觉得导入环节还可以更加生动有趣。虽然我用了插图和视频片段，但感觉还是有点单调。接下来，我打算尝试引入一些互动环节，比如让学生扮演故事中的角色，或者设计一些与故事相关的游戏，这样既能吸引学生的注意力，也能让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对寓言故事的寓意理解不够深入。这让我意识到，我在讲解时可能过于依赖文字，而忽视了学生的直观感受。因此，我计划在未来的教学中，结合更多的图片、动画等多媒体资源，帮助学生更好地理解故事背后的道理。

再来说说实践活动。我觉得这个环节挺有意义的，但有些学生参与度不高。我观察到，那些平时不太爱发言的学生，在这个环节中显得有些拘谨。我想，可能是他们对活动的形式不太适应，或者对自己的创作能力缺乏信心。所以，我打算在接下来的教学中，提供更多样化的活动形式，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，让他们在轻松的环境中发挥创造力。

在小组讨论环节，我发现学生们对于一些问题的回答往往停留在表面，缺乏深度。这可能是因为我对讨论的引导不够到位，或者是他们对故事的理解还不够深入。为了改善这一点，我会在未来的教学中，更加细致地设计讨论问题，引导学生从不同角度思考，培养他们的批判性思维。

最后，我想谈谈作业布置。我发现有些学生对待作业的态度不够认真，可能是因为作业内容不够丰富，或者与他们的实际生活脱节。为了激发学生的兴趣，我打算在作业设计上多下功夫，让作业既有挑战性，又与生活实际相结合。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对寓言故事《杞人忧天》的寓意有较好的理解。

-课堂气氛活跃，学生能够通过讨论和互动，将故事与现实生活联系起来，展现了良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在实践活动中的寓言故事创作富有创意，能够结合生活中的实例，使故事更具现实意义。

-小组讨论过程中，学生们能够尊重他人意见，共同完成故事创作，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对寓言故事的基本情节和寓意掌握较好，但部分学生对寓言中的象征手法理解不够深入。

-测试结果显示，学生对寓言故事中的道理能够应用于实际生活中，但需进一步加强批判性思维的培养。

4.学生自评与互评：

-学生在课后对自己的学习情况进行自评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生之间进行互评，能够从他人的优点中学习，认识到自己的不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于学生在寓言故事寓意理解上的不足，教师提出针对性的建议，如加强阅读、拓宽知识面等。

-针对小组讨论成果展示，教师对学生的创意和团队合作精神给予高度评价，同时指出故事创作中可以改进的地方。

-教师针对随堂测试结果，对学生在寓言故事象征手法理解上的不足进行讲解，并提供相关学习资源。

-教师对学生的自评与互评给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续发扬优点，改正不足。课后作业1.阅读课文《杞人忧天》，用自己的话复述故事的主要情节，并简要分析故事中的主要人物形象。

答案示例：

故事讲述了杞人担心天会塌下来的故事。杞人非常害怕，整日忧心忡忡。有人劝他不要担心，但杞人仍然坚信天会塌下来。最后，邻人告诉他，天是无形无质的，不会塌下来。杞人终于放下心来。

2.思考并回答：杞人的担忧是否合理？为什么？

答案示例：

杞人的担忧不合理。因为天是无形无质的，不会塌下来。他的担忧是基于对自然界的无知和恐惧。

3.创作一个以“不要无谓的担忧”为主题的寓言故事，要求故事情节完整，人物形象鲜明。

答案示例：

故事名称：《井底之蛙》

在一个井里，住着一只青蛙。它每天只看到井口那么大的一片天空，以为这就是整个世界。有一天，一只从外面来的鸟儿告诉青蛙，世界很大，很精彩。青蛙不相信，认为鸟儿在骗它。后来，青蛙跳出井口，看到了广阔的天空和美丽的景色，才意识到自己的无知和担忧是多余的。

4.分析寓言故事《杞人忧天》中的象征手法，并举例说明。

答案示例：

寓言故事《杞人忧天》中使用了“天”作为象征手法，代表自然界。通过杞人对天的担忧，象征了人们对未知事物的恐惧和焦虑。

5.结合生活实际，谈谈你在现实生活中遇到过类似杞人忧天的情况，你是如何应对的？

答案示例：

我曾经担心考试成绩不理想，导致无法进入理想的大学。后来，我意识到这种担忧是没有必要的。我通过制定学习计划，努力提高自己的学习效率，最终取得了满意的成绩。这次经历让我明白，面对生活中的担忧，我们应该理性分析，积极应对，而不是无谓地担忧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杞人忧天的故事情节

-寓言故事的寓意：不要无端担忧，要学会正确看待问题

-寓言故事的特点：情节曲折、人物形象鲜明、寓意深刻

②关键词句：