《气象灾害预警信号》课件

《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》气象灾害预警信号XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX目录:1.气象灾害预警信号分类·2.台风预警信号9.寒潮预警信号10.大雾预警信号3.大风预警信号11.霆预警信号4.暴雨预警信号11.1“雾”与“霾5雷雨大风预警信号12.高温预警信号13.森林火险预警信号6.雷电预警信号14.结冰预警信号7.冰雹预警信号15.暴雪预警信号8.霜冻预警信号16.千旱预警信号17.沙尘暴预警信号20187/18随着我国对于教育的深化改革，我们越来越关注农村初中的教学，尤其是语文、数学等基础学科的教学。语文是一门博大精深、语言优美深奥的基础学科，是一门可以通过阅读来学习的学科，并且在阅读的过程中学生可以提高自己的语言修养。一、现代农村初中语文阅读教学中存在问题（1）教学方法单一，教师观念陈旧。虽然我国一直在尽力的改变农村教育比较落后的现状，可是却改变不了农村学生的实际学习能力，而且对来自于农村的学生来说，正如“知识改变命运”所说，他们可以通过高考来改变命运，从而进入高等院校学习不同专业知识，成为一个对国家有贡献的人才。这也就造成了农村初中语文老师在教授学生的时候只是为了应付考试来教导学生。而且最重要的是农村初中语文老师传授学生知识的教学方法永远都是千篇一律的，这就造成学生对于学习语文并没有多大的兴趣。比如说，在讲解《岳阳楼记》、《出师表》以及《醉翁亭记》等文言文时，农村初中老师通常都是带着学生一起把课文翻译一遍，如果课后习题要求学生会背诵的话，农村初中语文老师就会给学生设定一个日期，到了日期之后语文老师就会检查学生的背诵情况，长此以往，农村学生对于学习语文就会失去学习兴趣。而且农村初中老师的教学观念较为落后，不能随时代一起进步变化，这样就不能使学生体会到阅读教学的优点，只会让学生感觉学习语文是枯燥乏味的。（2）农村初中阅读资料资源贫乏。在人教版的语文课本中有一个重要组成部分，那就是名著导读，这一部分向我们介绍了各种各样的不同的有名的著作。大多数学生家长没有给自己家孩子买名著这些课外读物，在家长心中这些书都与学生学习没有太大的关系，而且大多数学生即使有零花钱也没有买名著阅读的意识；农村初中学校的学习资源与城市初中学校相比较是很匮乏的，农村初中学校里没有课外读物，也没有只在城市出现的有大量图书的图书馆让学生阅读较多的课外读物，这也可以说是农村初中的阅读资料资源十分匮乏的原因。二、提升农村初中语文阅读教学质量应采取的应对措施（1）充分利用地方资源，提高学生阅读教学的效果。农村初中语文阅读教学的阅读材料相比较城市来说是比较缺乏，可是语文老师可以利用现有的地方资源来帮助学生树立阅读文章的好习惯，从而让学生体会到汉语的博大精深和培养学习语文的学习兴趣。农村语文老师可以让学生多次阅读语文课本内的课文，从而让学生累积较多的优美的词语和句子，提高学生的作文写作能力。例如学生在阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇散文时，学生可以体会到这篇散文的内容条理十分清晰，语言的运用生动且流畅。学生可以通过这篇散文学会怎样以时空或者空间为线索书写自己的作文，也可以从这篇散文中学会怎么写出来的作文可以完全的表达出自己的思想感情或者人生感悟等。课本中的每一篇课文看似简单，可是它们既然能够被编写到初中学生学的课本就会有一定的道理。正如“书读百遍，其义自现”所说，对于农村初中学生来说，只有当他们阅读了一定量的阅读材料时，他们才能够提高自己的语文写作能力，才能使自己的文学功底变得深厚，才能游刃有余的学好语文。（2）转变教学观念，促进学生阅读意识的形成。农村初中学校要想真正的提高全校学生的语文阅读水平，就一定要转变全校语文老师的教学观念，这样才能促进学生阅读意识的形成。例如，为了让学生通过中考进入较好的高中学习，大多数农村初中语文老师忽略掉了教室里的多媒体，只有当农村初中语文老师转变了他们陈旧的教学观念时，他们才能够真正的使用多媒体技术带给他们的便利，农村初中语文老师可以用电脑下载和课文内容相关的图片、视频等信息，或者下载能够提高学生阅读能力的好文章，增加初中学生对于学习语文的学习兴趣，从而提高初中学生的语文阅读水平，提高初中学生的语文成绩，这样才能够促进学生养成良好的阅读习惯，能够促进学生阅读意识的形成。总而言之，语文可以认为是文学常识的积累，学生只有阅读了大量的课外读物时，才能够有深厚的文字功底。虽然现在的农村初中语文阅读教学的现状不容乐观，但是当我们了解了它的缺点之后，我们可以对症下药采取充分利用地方资源、转变教学观念等不同的措施，从而提高农村初中学生的阅读水平，让农村初中语文阅读教学继续发散出它独特的光芒！随着改革开放国策的深得人心，我国人民的物质文化生活水平发生了翻天覆地的变化。但由于初中生作业负担过重、睡眠不足和升学压力大等问题已日趋突出，一定程度上影响着他们的身心健康发展。因此，初中体育采取“攻心”教学法势在必行。教师只有努力提高学生的心理素质，才能使学生在德、智、体、美和个性方面得到全面发展，才能提高他们的合作意识、竞争意识和探究能力。本人与时俱进，大胆尝试了“攻心”教学新方法。一、因地制宜，合理调整安排教学内容教师在课堂教学中针对性地安排合理的体育活动，能有效地调动和纠正学生个性的心理和情感缺陷。譬如：有的学生胆怯、怕羞，可安排并鼓励他们多参加跳山羊等项目的锻炼，并由易到难、由浅入深逐步提高，使他们不断地克服胆怯心理，以勇敢的精神跨越心理障碍。有的学生性格内向、孤僻不合群，则动员他们多从事一些接力跑、游戏等集体项目的锻炼活动，使他们融合在集体之中，用团队合作精神帮助他们克服孤僻、不合群的个性，逐步感悟到自己是集体的一分子，从而建立良好的师生关系。我在平时针对急躁、易怒、遇事感容易冲动、自控能力差的学生，则让他们多参加慢跑或者游戏等一些缓慢、持久的运动项目，以培养自我控制能力，使容易急躁冲动的弱点得到一定的改善。鉴于那些在日常生活中遇到重要事情极易出现紧张、心理承受能力差的学生，我就尽量多组织他们参加公开的激烈的体育比赛，如球类、田径等项目，使他们在失败与胜利之间，得到锻炼，慢慢地克服自身心理障碍。二、因势利导，逐步消除学生在运动中的恐惧心理有些学生由于意志品质较差和因以前失败产生了畏惧感等因素，他们往往在体育教学中产生消极的悲观情绪，影响了正常的体育教学活动的顺利进行。因此，我采用以下四种方法来消除学生的心理障碍：其一，巧设情境，激发兴趣我在教学实践中尽量优化教学环境，譬如：上课前通过画出清晰的跑道，明确学生活动的场地，使学生处在一种轻松愉快的情境之中，并利用集体从众功能，让学生产生“别人不行，我行；别人行，我更行”竞争心理和战胜困难的心理欲望，并通过一定的努力，把曾经在练习中尝到过的苦头转化为成功的喜悦，从而产生积极向上的心理。其二，动之以情，晓之以理作为课堂引导者的教师必须尊重、关爱学生，力争主动与学生交谈，做到动之以情，晓之以理，并进行心理分析，对其积极的一面给予充分的肯定，指出不正确的地方，加以引导，让学生树立信心，认真练习，持之以恒；同时，还要鼓励学生积极参加一些力所能及的比赛，使他们学有信心，赶有方向，实现体育素质和心理素质的全面升华。其三，无形感召，言传身教初中体育教师只有具备“以身立教，为人师表”职业道德素质，才能使学生学会自我调控，保持乐观向上心态。我在课堂上苦练教学基本功，做到口令清晰、示范准确、语言流畅、教态大方，促使学生在心目中对老师留下深刻的印象，形成无形的感召力量，从知、情、意三方面感染学生的思维，从而达到教育的目的。其四，察言观色，适当激励体育教学与其他学科教学相比的一个显著特点就是课堂上主要以学生的身体锻炼为主，具有一定的开放性。因此，教学难度大，学生活泼好动，在与人、物、事接触的过程中，其思想、道德、情感、意志等很容易表现出现，这时，教师要特别注意，听其言，观其色，察其行，及时抓住苗头，因势利导，对他们的点滴成功与进步，给予鼓励与肯定，这样才能激发学生的进取心，有助于积极性和创造性的进一步发挥。其五，勇于创新，提高实效教师在体育教学中一定要大胆探索出别具一格的教学措施。我在教学过程中不断改革和创新自己的教学手段，使教学方法多样化和科学化，从感情入手，注重引导发现，注重发展学生的个性，千方百计地鼓励学生积极参与竞争和创新。三、因材施教，激发学生积极主动地参与训练初中生的个性差异在体育课中的表现不尽相同，譬如：在耐久跑的训练中，有些学生较胖，不愿动；有些学生体质不强，不想动；有些学生懒惰，很怕跑；当教师站旁边看着他们训练时，会显得更加紧张。面对类似情况，我有的放矢地给他们以示范和领会的机会，表彰为主，适当点拨，有意识的把这些学生同体能好的同学安排在一起，使他们多看、多思，并在教学途径上尽可能地满足他们的需求，灵活采用按图形跑、放音乐、接龙游戏等转移注意法，从而有效激发他们积极主动的情绪。当然，在教学中还应根据学生的实际情况，再给学生一定的自动选择训练项目的时间，促使他们积极调整学习心态，确定自己的训练目标，真正体现学生的主体地位。青春期是初中生人生历程中的重要转折时期，既要经历生理变化，又要承受心理变化的挑战。作为一名体育教师务必要懂得“攻心”（心理教育）的深远意义，让学生不断加强自我心理修养，帮助学生克服各种不良的个性心理，以良好的心态控制自己的情绪，努力使每个学生能从体育课上进一步提高自信心，逐步具备良好的心态和社会适应能力。《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》气象灾害预警信号XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX气象灾害预警信号2目录:1.气象灾害预警信号分类·2.台风预警信号9.寒潮预警信号10.大雾预警信号3.大风预警信号11.霆预警信号4.暴雨预警信号11.1“雾”与“霾5雷雨大风预警信号12.高温预警信号13.森林火险预警信号6.雷电预警信号14.结冰预警信号7.冰雹预警信号15.暴雪预警信号8.霜冻预警信号16.千旱预警信号17.沙尘暴预警信号20187/18目录:31.气象灾害预警信号分类气象灾害预警信号总体上分为蓝色、黄色、橙色和红色四个等级(Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ级),分别代表一般、较重、严重和特别严重,同时以中英文标识,与国家的所有应急处置等级和颜色保持一致而台风、暴雨、寒冷3种预警信号的黑色预警信号将成为历史,统一以红色为最高等级,而广东则保留一级白色台风预警信号。台风红20187/181.气象灾害预警信号分类41.气象灾害预警信号分类依据《中华人民共和国气象法》、《国家突发公共事件总体应急预案》制定,规范气象灾害预警信号发布与传播,防御和减轻气象灾害,保护国家和人民生命财产安全预警信号由名称、图标、标准和防御指南组成,16种突发气候灾害预警信号(台风、暴雨、暴雪、寒潮、大风、沙尘暴、高温、王呈、雷电、冰雹、霜冻、大雾、霾、道路结冰、雷雨大风、森林火灾)20187/181.气象灾害预警信号分类51.气象灾害预警信号分类国务院气象主管机构负责全国预警信号发布、解除与传播的管理工作。·地方各级气象主管机构负责本行政区域内预警信号发布、解除与传播的管理工作。·其他有关部门按照职责配合气象主管机构做好预警信号发布与传播的有关工作。20187/1851.气象灾害预警信号分类62台风预警信号19台风预警信号分四级,分别以蓝色、黄色、橙色和红色表示。其中台风白色预警信号(广东地区的)⊙回圆回⊙员蓝TPN国N|TYPHOO红TYPHOON台风TYPHOON20187/182台风预警信号72台风预警信号“台风”是音译词,英文中ityphoon是根据中文粤语发音toifong音译至英文,再进入普通话词汇中●在西北太平洋(日界线以西)包括南中国海范围内发生的热带气旋称为“台风”●在大西洋或北太平洋中部和东部的热带气旋则称“飓风”。也就是说,台风在欧洲、北美一带称“飓风”●在南半球则称“旋风”。20187/182台风预警信号8《气象灾害预警信号》课件9《气象灾害预警信号》课件102台风预警信号国际惯例依据其中心附近最大风力分为热带低压(Tropicaldepression),最大风速6~7级,(10.817.1m/s)热带风暴(Tropicalstorn),最大风速8~9级,(17.2~24.4m/s·强热带风暴(Severetropicalstorm),最大风速10~11级,(24.5~32.6ms)·台风(Ty-phoon),最大风速12~13级,(32.7~41.4m)强台风(severetyphoon),最大风速14~15级(41.5~509ms);超强台风(SuperTyphoon),最大风速≥16级(251.0m/s)。20187/182台风预警信号11《气象灾害预警信号》课件12《气象灾害预警信号》课件13《气象灾害预警信号》课件14《气象灾害预警信号》课件15《气象灾害预警信号》课件16《气象灾害预警信号》课件17《气象灾害预警信号》课件18《气象灾害预警信号》课件19《气象灾害预警信号》课件20《气象灾害预警信号》课件21《气象灾害预警信号》课件22《气象灾害预警信号》课件23《气象灾害预警信号》课件24《气象灾害预警信号》课件25《气象灾害预警信号》课件26《气象灾害预警信号》课件27《气象灾害预警信号》课件28《气象灾害预警信号》课件29《气象灾害预警信号》课件30《气象灾害预警信号》课件31《气象灾害预警信号》课件32《气象灾害预警信号》课件33《气象灾害预警信号》课件34《气象灾害预警信号》课件35《气象灾害预警信号》课件36《气象灾害预警信号》课件37《气象灾害预警信号》课件38《气象灾害预警信号》课件39《气象灾害预警信号》课件40《气象灾害预警信号》课件41《气象灾害预警信号》课件42《气象灾害预警信号》课件43《气象灾害预警信号》课件44《气象灾害预警信号》课件45《气象灾害预警信号》课件46《气象灾害预警信号》课件47《气象灾害预警信号》课件48《气象灾害预警信号》课件49《气象灾害预警信号》课件50《气象灾害预警信号》课件51《气象灾害预警信号》课件52《气象灾害预警信号》课件53《气象灾害预警信号》课件54《气象灾害预警信号》课件55《气象灾害预警信号》课件56《气象灾害预警信号》课件57《气象灾害预警信号》课件58《气象灾害预警信号》课件59《气象灾害预警信号》课件60《气象灾害预警信号》课件61《气象灾害预警信号》课件62《气象灾害预警信号》课件6356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—64《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》气象灾害预警信号XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX目录:1.气象灾害预警信号分类·2.台风预警信号9.寒潮预警信号10.大雾预警信号3.大风预警信号11.霆预警信号4.暴雨预警信号11.1“雾”与“霾5雷雨大风预警信号12.高温预警信号13.森林火险预警信号6.雷电预警信号14.结冰预警信号7.冰雹预警信号15.暴雪预警信号8.霜冻预警信号16.千旱预警信号17.沙尘暴预警信号20187/18随着我国对于教育的深化改革，我们越来越关注农村初中的教学，尤其是语文、数学等基础学科的教学。语文是一门博大精深、语言优美深奥的基础学科，是一门可以通过阅读来学习的学科，并且在阅读的过程中学生可以提高自己的语言修养。一、现代农村初中语文阅读教学中存在问题（1）教学方法单一，教师观念陈旧。虽然我国一直在尽力的改变农村教育比较落后的现状，可是却改变不了农村学生的实际学习能力，而且对来自于农村的学生来说，正如“知识改变命运”所说，他们可以通过高考来改变命运，从而进入高等院校学习不同专业知识，成为一个对国家有贡献的人才。这也就造成了农村初中语文老师在教授学生的时候只是为了应付考试来教导学生。而且最重要的是农村初中语文老师传授学生知识的教学方法永远都是千篇一律的，这就造成学生对于学习语文并没有多大的兴趣。比如说，在讲解《岳阳楼记》、《出师表》以及《醉翁亭记》等文言文时，农村初中老师通常都是带着学生一起把课文翻译一遍，如果课后习题要求学生会背诵的话，农村初中语文老师就会给学生设定一个日期，到了日期之后语文老师就会检查学生的背诵情况，长此以往，农村学生对于学习语文就会失去学习兴趣。而且农村初中老师的教学观念较为落后，不能随时代一起进步变化，这样就不能使学生体会到阅读教学的优点，只会让学生感觉学习语文是枯燥乏味的。（2）农村初中阅读资料资源贫乏。在人教版的语文课本中有一个重要组成部分，那就是名著导读，这一部分向我们介绍了各种各样的不同的有名的著作。大多数学生家长没有给自己家孩子买名著这些课外读物，在家长心中这些书都与学生学习没有太大的关系，而且大多数学生即使有零花钱也没有买名著阅读的意识；农村初中学校的学习资源与城市初中学校相比较是很匮乏的，农村初中学校里没有课外读物，也没有只在城市出现的有大量图书的图书馆让学生阅读较多的课外读物，这也可以说是农村初中的阅读资料资源十分匮乏的原因。二、提升农村初中语文阅读教学质量应采取的应对措施（1）充分利用地方资源，提高学生阅读教学的效果。农村初中语文阅读教学的阅读材料相比较城市来说是比较缺乏，可是语文老师可以利用现有的地方资源来帮助学生树立阅读文章的好习惯，从而让学生体会到汉语的博大精深和培养学习语文的学习兴趣。农村语文老师可以让学生多次阅读语文课本内的课文，从而让学生累积较多的优美的词语和句子，提高学生的作文写作能力。例如学生在阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇散文时，学生可以体会到这篇散文的内容条理十分清晰，语言的运用生动且流畅。学生可以通过这篇散文学会怎样以时空或者空间为线索书写自己的作文，也可以从这篇散文中学会怎么写出来的作文可以完全的表达出自己的思想感情或者人生感悟等。课本中的每一篇课文看似简单，可是它们既然能够被编写到初中学生学的课本就会有一定的道理。正如“书读百遍，其义自现”所说，对于农村初中学生来说，只有当他们阅读了一定量的阅读材料时，他们才能够提高自己的语文写作能力，才能使自己的文学功底变得深厚，才能游刃有余的学好语文。（2）转变教学观念，促进学生阅读意识的形成。农村初中学校要想真正的提高全校学生的语文阅读水平，就一定要转变全校语文老师的教学观念，这样才能促进学生阅读意识的形成。例如，为了让学生通过中考进入较好的高中学习，大多数农村初中语文老师忽略掉了教室里的多媒体，只有当农村初中语文老师转变了他们陈旧的教学观念时，他们才能够真正的使用多媒体技术带给他们的便利，农村初中语文老师可以用电脑下载和课文内容相关的图片、视频等信息，或者下载能够提高学生阅读能力的好文章，增加初中学生对于学习语文的学习兴趣，从而提高初中学生的语文阅读水平，提高初中学生的语文成绩，这样才能够促进学生养成良好的阅读习惯，能够促进学生阅读意识的形成。总而言之，语文可以认为是文学常识的积累，学生只有阅读了大量的课外读物时，才能够有深厚的文字功底。虽然现在的农村初中语文阅读教学的现状不容乐观，但是当我们了解了它的缺点之后，我们可以对症下药采取充分利用地方资源、转变教学观念等不同的措施，从而提高农村初中学生的阅读水平，让农村初中语文阅读教学继续发散出它独特的光芒！随着改革开放国策的深得人心，我国人民的物质文化生活水平发生了翻天覆地的变化。但由于初中生作业负担过重、睡眠不足和升学压力大等问题已日趋突出，一定程度上影响着他们的身心健康发展。因此，初中体育采取“攻心”教学法势在必行。教师只有努力提高学生的心理素质，才能使学生在德、智、体、美和个性方面得到全面发展，才能提高他们的合作意识、竞争意识和探究能力。本人与时俱进，大胆尝试了“攻心”教学新方法。一、因地制宜，合理调整安排教学内容教师在课堂教学中针对性地安排合理的体育活动，能有效地调动和纠正学生个性的心理和情感缺陷。譬如：有的学生胆怯、怕羞，可安排并鼓励他们多参加跳山羊等项目的锻炼，并由易到难、由浅入深逐步提高，使他们不断地克服胆怯心理，以勇敢的精神跨越心理障碍。有的学生性格内向、孤僻不合群，则动员他们多从事一些接力跑、游戏等集体项目的锻炼活动，使他们融合在集体之中，用团队合作精神帮助他们克服孤僻、不合群的个性，逐步感悟到自己是集体的一分子，从而建立良好的师生关系。我在平时针对急躁、易怒、遇事感容易冲动、自控能力差的学生，则让他们多参加慢跑或者游戏等一些缓慢、持久的运动项目，以培养自我控制能力，使容易急躁冲动的弱点得到一定的改善。鉴于那些在日常生活中遇到重要事情极易出现紧张、心理承受能力差的学生，我就尽量多组织他们参加公开的激烈的体育比赛，如球类、田径等项目，使他们在失败与胜利之间，得到锻炼，慢慢地克服自身心理障碍。二、因势利导，逐步消除学生在运动中的恐惧心理有些学生由于意志品质较差和因以前失败产生了畏惧感等因素，他们往往在体育教学中产生消极的悲观情绪，影响了正常的体育教学活动的顺利进行。因此，我采用以下四种方法来消除学生的心理障碍：其一，巧设情境，激发兴趣我在教学实践中尽量优化教学环境，譬如：上课前通过画出清晰的跑道，明确学生活动的场地，使学生处在一种轻松愉快的情境之中，并利用集体从众功能，让学生产生“别人不行，我行；别人行，我更行”竞争心理和战胜困难的心理欲望，并通过一定的努力，把曾经在练习中尝到过的苦头转化为成功的喜悦，从而产生积极向上的心理。其二，动之以情，晓之以理作为课堂引导者的教师必须尊重、关爱学生，力争主动与学生交谈，做到动之以情，晓之以理，并进行心理分析，对其积极的一面给予充分的肯定，指出不正确的地方，加以引导，让学生树立信心，认真练习，持之以恒；同时，还要鼓励学生积极参加一些力所能及的比赛，使他们学有信心，赶有方向，实现体育素质和心理素质的全面升华。其三，无形感召，言传身教初中体育教师只有具备“以身立教，为人师表”职业道德素质，才能使学生学会自我调控，保持乐观向上心态。我在课堂上苦练教学基本功，做到口令清晰、示范准确、语言流畅、教态大方，促使学生在心目中对老师留下深刻的印象，形成无形的感召力量，从知、情、意三方面感染学生的思维，从而达到教育的目的。其四，察言观色，适当激励体育教学与其他学科教学相比的一个显著特点就是课堂上主要以学生的身体锻炼为主，具有一定的开放性。因此，教学难度大，学生活泼好动，在与人、物、事接触的过程中，其思想、道德、情感、意志等很容易表现出现，这时，教师要特别注意，听其言，观其色，察其行，及时抓住苗头，因势利导，对他们的点滴成功与进步，给予鼓励与肯定，这样才能激发学生的进取心，有助于积极性和创造性的进一步发挥。其五，勇于创新，提高实效教师在体育教学中一定要大胆探索出别具一格的教学措施。我在教学过程中不断改革和创新自己的教学手段，使教学方法多样化和科学化，从感情入手，注重引导发现，注重发展学生的个性，千方百计地鼓励学生积极参与竞争和创新。三、因材施教，激发学生积极主动地参与训练初中生的个性差异在体育课中的表现不尽相同，譬如：在耐久跑的训练中，有些学生较胖，不愿动；有些学生体质不强，不想动；有些学生懒惰，很怕跑；当教师站旁边看着他们训练时，会显得更加紧张。面对类似情况，我有的放矢地给他们以示范和领会的机会，表彰为主，适当点拨，有意识的把这些学生同体能好的同学安排在一起，使他们多看、多思，并在教学途径上尽可能地满足他们的需求，灵活采用按图形跑、放音乐、接龙游戏等转移注意法，从而有效激发他们积极主动的情绪。当然，在教学中还应根据学生的实际情况，再给学生一定的自动选择训练项目的时间，促使他们积极调整学习心态，确定自己的训练目标，真正体现学生的主体地位。青春期是初中生人生历程中的重要转折时期，既要经历生理变化，又要承受心理变化的挑战。作为一名体育教师务必要懂得“攻心”（心理教育）的深远意义，让学生不断加强自我心理修养，帮助学生克服各种不良的个性心理，以良好的心态控制自己的情绪，努力使每个学生能从体育课上进一步提高自信心，逐步具备良好的心态和社会适应能力。《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》《气象灾害预警信号》气象灾害预警信号XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX气象灾害预警信号66目录:1.气象灾害预警信号分类·2.台风预警信号9.寒潮预警信号10.大雾预警信号3.大风预警信号11.霆预警信号4.暴雨预警信号11.1“雾”与“霾5雷雨大风预警信号12.高温预警信号13.森林火险预警信号6.雷电预警信号14.结冰预警信号7.冰雹预警信号15.暴雪预警信号8.霜冻预警信号16.千旱预警信号17.沙尘暴预警信号20187/18目录:671.气象灾害预警信号分类气象灾害预警信号总体上分为蓝色、黄色、橙色和红色四个等级(Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ级),分别代表一般、较重、严重和特别严重,同时以中英文标识,与国家的所有应急处置等级和颜色保持一致而台风、暴雨、寒冷3种预警信号的黑色预警信号将成为历史,统一以红色为最高等级,而广东则保留一级白色台风预警信号。台风红20187/181.气象灾害预警信号分类681.气象灾害预警信号分类依据《中华人民共和国气象法》、《国家突发公共事件总体应急预案》制定,规范气象灾害预警信号发布与传播,防御和减轻气象灾害,保护国家和人民生命财产安全预警信号由名称、图标、标准和防御指南组成,16种突发气候灾害预警信号(台风、暴雨、暴雪、寒潮、大风、沙尘暴、高温、王呈、雷电、冰雹、霜冻、大雾、霾、道路结冰、雷雨大风、森林火灾)20187/181.气象灾害预警信号分类691.气象灾害预警信号分类国务院气象主管机构负责全国预警信号发布、解除与传播的管理工作。·地方各级气象主管机构负责本行政区域内预警信号发布、解除与传播的管理工作。·其他有关部门按照职责配合气象主管机构做好预警信号发布与传播的有关工作。20187/1851.气象灾害预警信号分类702台风预警信号19台风预警信号分四级,分别以蓝色、黄色、橙色和红色表示。其中台风白色预警信号(广东地区的)⊙回圆回⊙员蓝TPN国N|TYPHOO红TYPHOON台风TYPHOON20187/182台风预警信号712台风预警信号“台风”是音译词,英文中ityphoon是根据中文粤语发音toifong音译至英文,再进入普通话词汇中●在西北太平洋(日界线以西)包括南中国海范围内发生的热带气旋称为“台风”●在大西洋或北太平洋中部和东部的热带气旋则称“飓风”。也就是说,台风在欧洲、北美一带称“飓风”●在南半球则称“旋风”。20187/182台风预警信号72《气象灾害预警信号》课件73《气象灾害预警信号》课件742台风预警信号国际惯例依据其中心附近最大风力分为热带低压(Tropicaldepression),最大风速6~7级,(10.817.1m/s)热带风暴(Tropical