第7课 伟大的历史转折2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计

第7课伟大的历史转折2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生了解1978年伟大的历史转折，通过学习改革开放的背景、决策过程以及取得的成果，培养学生对改革开放的认识和评价能力，激发学生的爱国情怀和责任感。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解改革开放的历史必然性和时代意义；提升分析、评价历史事件的能力，增强对中国特色社会主义道路的认同感；培养尊重历史、实事求是的态度，激发学生的创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确改革开放的背景：通过分析文化大革命结束后国内外形势，理解改革开放的历史必然性。

-理解改革开放的决策过程：重点讲解邓小平南方谈话的历史意义，以及中共十四大的召开和社会主义市场经济体制的建立。

-认识改革开放取得的成果：举例说明改革开放对经济发展、社会进步和国际地位的积极影响。

2.教学难点

-难点一：文化大革命对改革开放的影响

-学生可能难以理解文化大革命对国家和社会造成的深重影响，需要通过案例和数据分析，帮助学生建立对这一时期的全面认识。

-难点二：改革开放的决策过程

-学生可能对改革开放的决策过程感到抽象，需结合历史事件和人物，通过情景模拟和角色扮演等方式，让学生体验决策的复杂性和曲折性。

-难点三：改革开放的成果评价

-学生可能对改革开放的成果评价存在片面性，需引导学生运用历史唯物主义观点，客观评价改革开放的利弊，培养学生的批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与改革开放相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如邓小平南巡讲话视频片段、改革开放前后对比图片等。

3.教学工具：准备时间轴、地图等教学工具，帮助学生梳理历史脉络和地理关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-提出问题：展示改革开放前后我国城乡变化对比图片，引导学生思考：这些变化背后有哪些重要的历史事件？

-创设情境：播放邓小平南巡讲话录音，让学生初步感受改革开放的历史背景和重要意义。

-引导总结：引导学生回顾文化大革命后的历史，提出问题：“那么，我国是如何走上改革开放道路的呢？”

**二、讲授新课（20分钟）**

1.文化大革命后的历史背景（5分钟）

-讲解文化大革命对我国社会、经济造成的严重破坏。

-分析文化大革命后国内外形势，引出改革开放的必要性。

2.改革开放的决策过程（10分钟）

-介绍邓小平南方谈话的历史意义，讲解其提出的改革开放思想。

-讲解中共十四大的召开和社会主义市场经济体制的建立。

3.改革开放的成果（5分钟）

-举例说明改革开放对经济发展、社会进步和国际地位的积极影响。

-引导学生思考改革开放的成果与个人生活之间的联系。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-改革开放对我国社会有哪些积极影响？

-改革开放过程中遇到了哪些困难和挑战？

-小组代表分享讨论成果。

2.课堂提问（5分钟）

-针对新课内容进行提问，如：

-改革开放的主要决策者是谁？

-社会主义市场经济体制的建立对我国有哪些重要意义？

**四、课堂小结（5分钟）**

-总结本节课的主要内容和重点，强调改革开放的历史必然性和重要意义。

-鼓励学生在日常生活中关注改革开放的相关问题，培养对社会发展的责任感。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.问答环节（2分钟）

-学生提出自己对改革开放的疑问，教师进行解答。

-教师提问，考查学生对新课内容的掌握程度。

2.角色扮演（3分钟）

-学生分组扮演改革开放时期的人物，模拟历史场景，展示改革开放的过程和成果。

3.评价反馈（5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的创新精神和实践能力。

**六、核心素养能力的拓展要求**

-通过本节课的学习，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

-培养学生对中国特色社会主义道路的认同感，激发学生的爱国情怀和责任感。

-培养学生尊重历史、实事求是的态度，提高学生的创新精神和实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述文化大革命结束后我国面临的社会经济困境，理解改革开放的历史必然性。

-学生能够详细阐述改革开放的决策过程，包括邓小平南方谈话和中共十四大的召开。

-学生能够列举改革开放的主要成果，如经济发展、社会进步和国际地位的提升。

2.能力提升

-学生通过分析历史事件，提高运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升团队合作、沟通表达和解决问题的能力。

-学生通过课堂提问和评价反馈，增强自主学习、批判性思维和创新意识。

3.思想认识

-学生对中国特色社会主义道路的认同感增强，激发爱国情怀和责任感。

-学生认识到改革开放对个人和国家的重要性，树立正确的人生观和价值观。

-学生在了解历史的基础上，关注社会发展，培养对社会发展的责任感。

4.情感态度

-学生对历史事件产生浓厚兴趣，激发学习历史的热情。

-学生在课堂互动中，培养尊重他人、团结协作的情感态度。

-学生在评价反馈中，学会自我反思，树立自信和积极向上的心态。

5.实践应用

-学生将所学知识应用于实际生活，关注改革开放对个人和社会的影响。

-学生通过参与社会实践活动，将历史知识转化为实际行动，为社会发展贡献力量。

-学生在日常生活中，践行社会主义核心价值观，弘扬民族精神。课堂1.课堂提问

-通过提问的方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。例如，提问学生关于改革开放的背景、决策过程和成果等关键知识点。

-观察学生的回答，判断其是否能够准确、完整地表达自己的观点，并能够结合所学知识进行分析和讨论。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等环节。

-评估学生是否积极思考，是否能够主动参与到课堂活动中，以及是否能够与同学进行有效合作。

3.小组讨论评价

-在小组讨论环节，观察每个学生的发言情况，评估其是否能够提出有建设性的意见，并能够倾听他人的观点。

-评价学生在小组中的角色，是否能够承担起领导或协调者的责任。

4.课堂练习

-通过课堂练习，检验学生对知识的理解和应用能力。例如，布置一些与改革开放相关的案例分析题，让学生在限定时间内完成。

-评价学生的练习结果，了解其在实际操作中遇到的问题，及时提供指导和帮助。

5.评价学生提问

-鼓励学生提问，并评价其问题的质量。例如，问题是否具有启发性、是否能够促进学生对知识的深入思考。

-对于学生提出的问题，教师应给予及时回应和解答，以激发学生的求知欲。

6.课堂互动评价

-评价学生在课堂互动中的表现，包括回答问题的速度、准确性以及与同学的交流互动。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，对于表现出色的学生给予表扬和鼓励。

7.评价学生反思

-在课程结束时，鼓励学生进行反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足。

-评价学生的反思质量，了解其对知识的深入理解和自我提升的意识。

8.课堂测试

-定期进行课堂测试，以检验学生对知识的掌握程度。

-评价测试结果，分析学生的学习难点和易错点，为后续教学提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解改革开放的决策过程时，可以尝试让学生扮演历史人物，通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受历史事件的发展过程。

2.多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时也能够更生动地展示改革开放的历史背景和成果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或者自信心不足。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为传统，缺乏创新，可能导致学生对知识的吸收不够深入。

3.评价方式局限：课堂评价主要依靠提问和观察，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置小组讨论、角色扮演等互动