Module 10 Unit 1 课时一教学设计 海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module10Unit1课时一教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module10Unit1，围绕“HealthyHabits”这一主题，引导学生学习健康的生活习惯。具体内容包括：阅读一篇关于健康生活方式的文章，理解文章大意；掌握与健康相关的词汇和短语；练习使用祈使句表达建议。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前阶段学过的有关健康、饮食、运动等方面的词汇和句型有所联系，有助于巩固和扩展学生的知识储备。同时，通过阅读理解，提高学生的英语阅读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的英语阅读理解能力，通过阅读健康生活方式的文章，培养学生的批判性思维和跨文化意识。

2.增强学生的语言运用能力，通过练习使用祈使句，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，探索健康生活方式，提升自我管理能力。

4.增进学生的文化意识，了解不同文化背景下的健康观念，拓宽学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级阶段已经学习了基本的英语语法知识，包括祈使句、现在时态等。在词汇方面，他们已经接触并积累了一些与健康、运动、饮食相关的词汇。然而，对于健康生活方式的概念和具体实践可能了解有限，尤其是在英语语境下。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对实用性的主题内容。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉辅助来学习，如图表和图片，而另一些学生则可能更喜欢通过文字和阅读来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于健康生活方式的英语表达可能不熟悉，需要时间和实践来掌握。其次，祈使句的用法可能会让学生感到困惑，需要通过大量的练习来熟练掌握。此外，阅读理解能力较强的学生可能能够跟上课程进度，而阅读理解能力较弱的学生可能会感到吃力。最后，文化差异可能导致学生对某些健康观念的理解产生偏差，需要教师引导和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版九年级英语上册的Module10Unit1相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示健康生活方式的图片、健康饮食的图表和健康小贴士的视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演；同时，确保教室光线充足，以便学生观看多媒体资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师通过提问：“同学们，你们平时都有哪些健康的生活习惯？”来激发学生的兴趣，引导学生思考健康生活的重要性。

2.回顾旧知：

-教师简要回顾祈使句和现在时态的用法，帮助学生复习与新课相关的语法知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解本节课的主要知识点，包括健康生活方式的概念、相关词汇和短语，如exercise、diet、sleep等。

2.举例说明：

-教师通过具体例子，如：“Tostayhealthy,youshouldexerciseregularlyandeatabalanceddiet.”，帮助学生理解健康生活方式的具体内容。

3.互动探究：

-教师引导学生通过讨论，让学生分组讨论自己或家人的健康习惯，并分享给其他同学。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-教师分发健康生活方式相关的阅读材料，让学生阅读并回答问题，如：“Whatarethethreehealthyhabitsmentionedinthepassage?”

2.教师指导：

-教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予学生适当的指导和帮助。

四、小组活动（约15分钟）

1.学生分组：

-教师将学生分成若干小组，每组5-6人。

2.角色扮演：

-每组选出一个“健康顾问”，其他成员扮演需要咨询健康问题的角色。教师提供一些常见问题，如：“HowcanIloseweight?”、“WhatshouldIeatforbreakfast?”等。

3.分组讨论：

-小组成员讨论并给出建议，每组派代表向全班汇报。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性。

2.教师提醒学生在日常生活中要注重健康，养成良好的生活习惯。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置作业，要求学生回家后写一篇关于自己健康习惯的短文，字数不限。

2.教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

七、教学反思

1.教师在课后对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读关于健康生活方式的文章，能够理解文章大意，提取关键信息，提高了阅读理解能力。他们学会了如何从文章中获取有用信息，为今后的英语阅读打下了坚实的基础。

2.词汇和短语掌握：

学生在本节课中学习了大量的与健康相关的词汇和短语，如exercise、diet、sleep等。通过课堂练习和小组活动，学生能够正确运用这些词汇和短语进行交流，扩展了他们的词汇量。

3.祈使句运用能力增强：

学生通过练习使用祈使句，掌握了祈使句的构成和用法。他们能够用祈使句表达建议和指令，如：“Pleasedrinkmorewater.”、“Trytoeatlessfastfood.”，提高了口语表达能力和交际能力。

4.健康意识增强：

学生通过学习健康生活方式的相关知识，对健康有了更深入的认识。他们开始关注自己的生活习惯，如饮食、运动、睡眠等，并尝试将其应用到日常生活中。

5.自主学习能力提高：

学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和互相学习，提高了自主学习能力。

6.文化意识拓展：

学生在了解不同文化背景下的健康观念时，拓展了国际视野。他们认识到健康生活方式是全球性的话题，不同文化背景下的人们都在追求健康的生活。

7.课堂参与度提高：

学生在课堂上的参与度明显提高，他们积极回答问题、参与讨论，并主动提出自己的观点。这种积极参与的态度有助于提高他们的学习效果。

8.作业完成质量提升：

学生在完成课后作业时，能够结合所学知识，写出关于自己健康习惯的短文。这有助于巩固课堂所学内容，提高写作能力。

9.教学评价反馈：

学生在课后对教学效果进行了评价，提出了自己的意见和建议。这有助于教师了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

10.综合素质提升：

通过本节课的学习，学生在英语学科素养、健康意识、自主学习能力、文化意识等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了良好的基础。典型例题讲解典型例题讲解将围绕Module10Unit1中涉及的健康生活方式相关祈使句的运用。以下是对该题型进行详细的补充和说明，并提供了至少五个带答案的例题。

1.例题：

-题型：祈使句的肯定句式

-原文：Tostayhealthy,youshouldexerciseregularlyandeatabalanceddiet.

-变换：Please_______regularlyand_______abalanceddiettostayhealthy.

-答案：exercise,eat

2.例题：

-题型：祈使句的否定句式

-原文：It'simportanttogetenoughsleep.

-变换：_________togetenoughsleep.

-答案：Don'tignore

3.例题：

-题型：祈使句的疑问句式

-原文：Youshouldavoidsmokinganddrinking.

-变换：_________yousmokinganddrinking?

-答案：Should

4.例题：

-题型：祈使句的强调句式

-原文：It'snecessarytohaveahealthylifestyle.

-变换：_________haveahealthylifestyle!

-答案：Youmust

5.例题：

-题型：祈使句的复合句

-原文：Ifyouwanttoloseweight,youneedtoexercisemoreandeatless.

-变换：Toloseweight,_______moreand_______less.

-答案：youshould,youshould

这些例题旨在帮助学生理解和掌握祈使句的不同变体和用法。通过这些练习，学生能够更好地在日常生活和交流中使用祈使句来表达自己的建议、指令或请求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康生活方式的概念

-常见的健康生活习惯

-健康饮食原则

-运动对身体的好处

②重点词汇：

-HealthyHabits

-Regularexercise

-Balanceddiet

-Sleep

-Avoidsmoking

-Stayhydrated

③重点句型：

-It'simportantto_______.

-Youshould_______tostayhealthy.

-_______moreand_______less.

-Abalanceddietincludes_______.

-Regularexercisehelps_______.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对健康生活方式相关知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whataresomehealthyhabitsyoucanthinkof?”来检查学生对健康习惯的理解。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，可以评估他们的学习态度和兴趣。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否积极参与、能否提出有见地的观点。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或随堂练习来评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，设计一些选择题或填空题，测试学生对健康词汇和句型的记忆。

-及时反馈：教师对学生的回答或作业给予及时的反馈，帮助他们理解正确答案或改进错误。例如，对于学生的错误回答，教师可以指出错误并提供正确的解释。

-问题解决：教师根据课堂评价的结果，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并采取措施进行解决。例如，对于理解困难的学生，教师可以提供额外的辅导或调整教学方法。

2.作