9《短诗三首》第1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9《短诗三首》第1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《短诗三首》第1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1.《池上》

2.《晓出净慈寺送林子方》

3.《题西林壁》二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美情趣，提升语言文字运用能力。

2.通过对诗歌的品读，引导学生体会诗人情感，增强文化自信。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高文学鉴赏和表达能力。三、学情分析四年级的学生正处于语文学习的关键时期，他们对语言文字的感知和运用能力逐渐增强，但仍有以下特点：

1.知识基础：学生对诗歌有一定的认识，能够初步理解诗歌的基本内容，但对诗歌的鉴赏能力和表达技巧尚需提高。

2.能力水平：学生在朗读、背诵、模仿等方面有一定的能力，但在深入理解和分析诗歌内涵方面存在困难。

3.素质培养：部分学生具备一定的情感体验和审美情趣，但整体上对诗歌的感知和鉴赏能力有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上能积极参与，但有时注意力不够集中，需要教师引导和督促。

5.学习影响：本节课所选诗歌内容丰富，情感细腻，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对传统文化的认识。同时，诗歌中的寓意和哲理对学生的人格塑造和情感发展具有积极作用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《短诗三首》。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

3.信息化资源：与诗歌相关的图片、音频、视频资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书设计。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段古典音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

2.提问：同学们，你们知道什么是诗歌吗？请谈谈你们对诗歌的理解。

3.学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题——《短诗三首》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示《池上》诗歌，引导学生朗读并注意诗歌的韵律和节奏。

2.提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？

3.学生回答，教师点评并总结诗歌的意境和情感。

4.教师展示《晓出净慈寺送林子方》诗歌，引导学生朗读并分析诗歌的意象和修辞手法。

5.提问：这首诗中，诗人是如何表达对友人的祝福和离别的感伤的？

6.学生回答，教师点评并总结诗歌的意境和情感。

7.教师展示《题西林壁》诗歌，引导学生朗读并分析诗歌的哲理和寓意。

8.提问：这首诗中，诗人想要告诉我们什么道理？

9.学生回答，教师点评并总结诗歌的哲理和寓意。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与诗歌相关的图片，引导学生根据图片内容创作诗句。

2.学生创作，教师点评并总结。

3.教师出示诗歌填空题，引导学生完成填空。

4.学生完成填空，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为诗歌有什么特点？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：诗歌在表达情感和意境方面有哪些独特之处？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，朗读自己喜欢的诗歌段落，并分享自己的感受。

2.学生上台朗读，教师点评并鼓励。

3.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地欣赏诗歌？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌在我们的生活中有什么作用？

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业：请同学们回家后，挑选一首自己喜欢的诗歌，与家人分享，并尝试用自己的语言解释诗歌的意境和情感。

教学过程用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读并背诵《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《题西林壁》三首诗歌。

-学生理解诗歌的基本内容，包括诗歌的意象、意境、情感和哲理。

-学生能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升：

-学生朗读能力得到提高，能够通过朗读感知诗歌的节奏和韵律。

-学生分析诗歌的能力增强，能够从字里行间分析诗人的情感和思想。

-学生创作能力得到锻炼，能够尝试根据图片内容创作诗句。

3.素质培养：

-学生对中国古典诗歌的审美情趣有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生通过诗歌学习，提高了对美的感知能力和情感表达能力。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，增强了沟通和协作能力。

4.学习习惯：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读诗歌，丰富自己的精神世界。

-学生在学习过程中，学会了质疑和探究，提高了自主学习的能力。

-学生在课堂讨论中，积极参与，勇于表达自己的观点，提高了课堂参与度。

5.思维拓展：

-学生在理解诗歌的过程中，思维得到了拓展，学会了从不同角度分析问题。

-学生能够将诗歌中的哲理运用到实际生活中，提高了自己的道德修养。

-学生在学习过程中，培养了自己的创新思维，能够提出新的见解和想法。七、作业布置与反馈作业布置：

1.朗读作业：要求学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读，并尝试模仿诗歌的韵律和节奏，录制一段朗读视频，下节课分享。

2.写作作业：根据《短诗三首》中的任意一首诗歌，学生尝试创作一首自己的小诗，要求内容与原诗主题相关，形式上可以模仿原诗的格式或风格。

3.思考作业：学生思考诗歌中的哲理或情感，写一篇简短的心得体会，字数不限，下节课进行交流分享。

作业反馈：

1.朗读作业反馈：教师将收集到的朗读视频进行播放，对学生的朗读表现进行评价，包括朗读的准确性、情感表达、音量音调等。对于朗读表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生，给出具体的改进建议，如注意停顿、加强情感投入等。

2.写作作业反馈：教师将学生的诗歌创作进行批改，评价内容包括诗歌的主题、创意、语言表达等。对于创作有特色的学生给予肯定，对于创作较为平淡的学生，指出可以改进的地方，如增加细节描写、丰富意象等。

3.思考作业反馈：教师将学生的心得体会进行阅读，评价学生的思考深度和表达能力。对于能够深刻理解诗歌内涵的学生给予鼓励，对于表达不够清晰的学生，指导他们如何更好地表达自己的观点和感受。

反馈方式：

-课堂即时反馈：在课堂上，教师对学生的朗读、写作和思考进行即时评价，鼓励学生当场进行修改和完善。

-个别辅导：对于作业中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生理解并解决具体问题。

-家校沟通：教师将通过家校联系册或家长会等形式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

-作业展示：将学生的优秀作业进行展示，如制作成黑板报、班级网站或微信平台，以激励其他学生。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与自然景物相关的诗歌，如《望庐山瀑布》、《登高》等，帮助学生进一步了解唐代诗歌的特点。

-视频资源：纪录片《中国古典诗词大会》，通过观看节目了解更多古典诗词背后的故事和文化内涵。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一首诗歌，进行深入的阅读和分析，尝试撰写一篇读后感，分享自己对诗歌的理解和感受。

-观看《中国古典诗词大会》后，学生可以记录下自己感兴趣的诗词和背后的历史故事，下节课与同学们分享。

-教师推荐阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，鼓励学生阅读更多古典诗词，丰富自己的文学素养。

-教师解答疑问：学生可以通过课堂提问或课后邮件、社交媒体等方式向教师提出阅读过程中的疑问，教师将及时给予解答和指导。

-课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生就拓展内容进行讨论，分享自己的阅读心得和观看体验，促进学生的互动和交流。

-家庭作业：教师可以布置相关的家庭作业，如让学生在家中与父母一起阅读古典诗词，增进家庭成员之间的文化交流。

-创作活动：鼓励学生结合本节课所学，创作自己的诗歌作品，可以是模仿古诗风格，也可以是自由创作，以激发学生的创造力和想象力。教学反思与总结今天上了《短诗三首》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过播放古典音乐，营造了诗歌朗诵的氛围，然后提出问题引导学生思考，激发了他们的学习兴趣。我看到很多学生都能积极参与进来，这说明我的导入设计是有效的。

但是，在讲解《题西林壁》这首诗时，我发现有些学生对于“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的理解还不够深入。我觉得这部分内容可能需要我再次讲解，或者通过一些具体的例子来帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了填空题和创作题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现大部分学生都能完成这些练习，但也有些学生在创作时遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化指导，帮助他们克服学习中的难题。

课堂提问环节，我尽量让学生参与到讨论中来，但也有一些学生不太愿意发言。我觉得这可能是因为他们对课堂氛围还不够适应，或者对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，提高他们的自信心。

在课后拓展环节，我推荐了《唐诗三百首》和《中国古典诗词大会》等资源，希望学生们能够利用课余时间进行自主学习和拓展。我相信这对于提高他们的文学素养会有很大的帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于《