24《生物的启示》教学设计 -2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

24《生物的启示》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《生物的启示》为主题，结合青岛版科学四年级下册内容，通过引导学生观察、思考、讨论，让学生了解生物在自然界中的重要作用，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。教学活动设计注重实践操作和探究体验，让学生在活动中感受生物的奇妙，培养科学素养。二、核心素养目标1.培养学生观察和发现生物多样性的能力。

2.增强学生对生物与环境关系的理解和认识。

3.提升学生运用科学方法探究生物现象的思维能力。

4.培养学生尊重生命、热爱自然的情感态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物多样性的概念和意义。

2.生物与环境相互作用的关系。

难点：

1.生物多样性的具体表现和影响因素。

2.学生如何运用科学方法进行观察和探究。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示等方式，帮助学生直观理解生物多样性的概念。

2.设计实践活动，引导学生观察自然环境中的生物现象，分析其与环境的关系。

3.采用小组合作学习，让学生在交流讨论中共同解决问题，提升观察和探究能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解生物多样性的概念及其重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生物与环境的关系，加深对生态系统的认识。

3.组织学生进行小组实验，通过实际操作探究生物的生长条件，培养科学探究能力。

4.利用多媒体展示生物多样性图片和视频，增强学生对生物世界的直观感受。五、教学过程【导入新课】

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——《生物的启示》。你们知道，生物世界充满了神奇和智慧，它们的生活方式常常给人类带来很多启示。今天，我们就一起走进这个充满活力的世界，看看生物们能教会我们些什么。

【新课讲授】

一、探索生物多样性的奥秘

1.引导学生观察图片，提出问题：“你们在图片中看到了哪些生物？它们有什么特点？”

（学生）我看到了树，它很高大；我看到了小草，它绿油油的；我看到了小鸟，它在树枝上唱歌……

（教师）很好，大家观察得很仔细。生物世界非常丰富多彩，每一种生物都有它独特的生活方式和特点。

2.讲解生物多样性的概念及其重要性。

（教师）生物多样性指的是地球上所有生物种类的总和。它包括动物、植物、微生物等。生物多样性对于我们人类来说非常重要，它关系到我们的生存和发展。

3.通过案例讲解生物多样性对环境的影响。

（教师）比如，森林里的树木可以吸收二氧化碳，释放氧气，为人类提供新鲜的空气；草地可以防止水土流失，保持土壤肥沃；微生物可以分解有机物质，循环养分，维持生态平衡。

二、学习生物与环境的相互作用

1.引导学生思考：“生物和环境之间有什么关系？”

（学生）我认为，生物和环境是相互依存的。环境为生物提供生存条件，生物也会影响环境。

2.讲解生物与环境的相互作用。

（教师）是的，生物和环境是相互作用的。比如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，帮助调节地球的气候；动物通过捕食和被捕食，维持生态系统的稳定。

三、生物启示：智慧与创新

1.讲解生物智慧的概念及其在人类生活中的应用。

（教师）生物智慧是指生物在适应环境、生存繁衍的过程中表现出的独特能力。我们可以从生物的智慧中汲取灵感，进行技术创新。

2.以具体案例说明生物启示的应用。

（教师）比如，仿生学就是从生物身上获得灵感，创造出许多高科技产品。例如，蜻蜓的翅膀启发我们设计出高效节能的飞机；章鱼触角的柔韧性启示我们制造出柔性机器人。

四、实践活动：设计生态保护方案

1.分组讨论，让学生结合所学知识，设计一个生态保护方案。

（教师）请大家以小组为单位，讨论一下如何保护我们周围的生态环境。可以包括植物、动物、水资源、空气质量等方面。

2.小组汇报，展示各自设计的生态保护方案。

（学生）我们小组认为，要保护生态环境，首先要植树造林，增加绿化面积；其次，要减少污染，保护水资源；最后，要提高环保意识，倡导绿色生活方式。

【课堂总结】

（教师）同学们，今天我们学习了《生物的启示》这一课。通过学习，我们了解到生物多样性的重要性、生物与环境的相互作用以及生物智慧的应用。希望大家在日常生活中，能够关注生态环境，保护生物多样性，将所学知识运用到实际生活中。

【课后作业】

1.阅读教材中关于生物多样性、生物与环境关系的相关内容，深入了解相关知识。

2.结合家庭实际情况，为家人制定一个节能减排的计划，并坚持下去。

3.调查家乡的生物多样性情况，撰写一篇调查报告。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《自然界的奇迹》：这本书详细介绍了自然界中各种生物的奇特生存方式和适应环境的能力，适合学生阅读，能够激发他们对生物科学的兴趣。

-《生物进化论》：通过阅读达尔文的《物种起源》，学生可以了解生物进化的基本原理，理解生物多样性的形成过程。

-《生态平衡》：介绍生态系统的基本概念，探讨人类活动对生态环境的影响，以及如何维护生态平衡。

2.**课后自主学习和探究**：

-**项目研究**：鼓励学生选择一个他们感兴趣的生物种类，进行深入的研究，包括其生活习性、生态环境、对人类的影响等。

-**实地考察**：组织学生进行户外生态考察，如公园、自然保护区等，观察不同生物的生存状态，记录观察结果。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，或者研究不同食物对动物行为的影响。

-**社区服务**：参与社区绿化活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体验保护生态环境的重要性。

3.**跨学科学习**：

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、摄影等形式记录他们观察到的生物，将科学知识转化为艺术作品。

-**音乐创作**：让学生创作与生物相关的歌曲或乐曲，通过音乐表达对生物世界的热爱和敬畏。

-**写作练习**：指导学生撰写关于生物的短文或故事，提高他们的写作能力和表达能力。

4.**家庭作业**：

-**家庭调查**：让学生在家中调查家庭成员对生物多样性的了解程度，以及他们对环境保护的态度和行为。

-**亲子活动**：与家长一起参与户外活动，如野餐、远足等，增进家庭成员之间的感情，同时教育孩子尊重自然。七、教学反思教学结束后，我对这节课进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到学生们在课堂上对于生物多样性的概念和意义表现出浓厚的兴趣。通过观察图片和讨论，他们能够积极地参与到课堂活动中来。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解生物与环境相互作用的关系时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为这个概念较为抽象，学生难以从直观的角度去理解。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中加入更多的实例和案例分析，让学生通过具体的例子来理解这些概念。

在课堂互动方面，我发现小组讨论环节学生们参与度较高，但在表达自己观点时，部分学生显得有些紧张。这可能是由于他们对新环境的适应问题，也可能是缺乏自信。因此，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，提高表达能力。

此外，我在课堂中使用了多媒体教学手段，如图片、视频等，这些材料极大地丰富了教学内容，激发了学生的兴趣。但我也注意到，有些学生过于关注这些视觉材料，而忽视了课堂上的讲解。针对这一问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生关注教学内容，同时适当减少多媒体的使用，以免分散学生的注意力。

在教学过程中，我还发现了一个现象，即部分学生对于生物智慧的探索表现出极大的热情。他们在讨论中提出了很多有创意的想法，这让我感到惊喜。因此，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的创新思维，鼓励他们提出自己的见解。

最后，我想谈谈课后作业的设计。我发现，当作业与学生的实际生活紧密相连时，他们的完成度更高。例如，让他们调查家庭成员对生物多样性的了解程度，或者参与社区绿化活动，这些都能让学生在实践中学习，提高他们的环保意识。八、课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起探索了《生物的启示》这一主题，收获颇丰。通过这节课的学习，我们了解了生物多样性的概念和重要性，学习了生物与环境之间的相互作用，以及生物智慧在人类生活中的应用。以下是我们这节课的要点回顾：

1.生物多样性是指地球上所有生物种类的总和，包括动物、植物、微生物等。

2.生物多样性对于维持生态平衡、提供自然资源和促进人类健康具有重要意义。

3.生物与环境是相互依存的，生物通过适应环境，同时也会影响环境。

4.仿生学是从生物身上获得灵感，创造出许多高科技产品的科学。

5.我们可以通过观察、实验、调查等方式，深入了解生物世界。

【当堂检测】

为了检验大家对今天所学知识的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.选择题：

-生物多样性的主要价值不包括以下哪项？（A.生态平衡B.提供自然资源C.促进人类健康D.经济发展）

-以下哪项不是生物与环境