3《影子的秘密》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版

3《影子的秘密》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《影子的秘密》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版教材分析《影子的秘密》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版，本节课围绕光的传播和影子的形成展开，通过实验探究，引导学生认识光的直线传播现象，理解影子形成的原因，培养观察、实验、推理等科学探究能力。核心素养目标培养学生观察自然现象的能力，提高学生运用科学方法探究问题的意识，增强学生逻辑推理和实验操作的能力。引导学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心，形成科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的观察能力，对日常生活中常见的影子现象有所了解。但他们对光和影子的科学原理可能认识不足，对于光的直线传播概念和影子形成的机制理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，喜欢动手实验，具有较强的好奇心和探索欲望。学生在学习上通常较为主动，但在面对复杂实验操作和抽象概念时，可能表现出一定的困难。他们的学习风格多样，有的学生偏好直观的实验操作，有的则更喜欢通过故事和图像来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光直线传播的原理时可能会遇到困难，因为他们缺乏对光本质的认识。此外，实验操作中可能遇到的失败也会影响他们的自信心。对于抽象概念的推理和演绎，一些学生可能会感到不适应。因此，教学中需要提供足够的指导和支持，帮助学生克服这些挑战。教学资源-教科书：2023-2024学年科学三年级下册教科版

-实验器材：光源（手电筒）、透明塑料板、白纸、刻度尺、不同颜色的透明纸、黑色背景布

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：科学教育软件、在线实验视频

-教学手段：实验操作、小组讨论、观察记录表、思维导图教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以轻松的语气引入话题，引导学生回顾日常生活中的影子现象。

2.学生角色：你们有没有注意到，在阳光明媚的日子里，我们的影子总是伴随着我们呢？今天，我们就来揭开影子的秘密。

二、新课探究

1.老师角色：接下来，我会展示一些与影子相关的图片，让学生观察并描述影子。

-图片展示：阳光下的树木、行人的影子、物体的影子等。

-学生角色：同学们，请仔细观察这些图片，说说你们看到了什么？

2.老师角色：同学们，你们知道影子是怎么形成的吗？今天，我们就来探究影子的秘密。

-学生角色：我们通过观察和讨论，发现影子总是出现在光源和物体之间。

3.老师角色：那么，影子与光源、物体之间有什么关系呢？今天，我们将通过实验来探究这个问题。

-学生角色：我们准备了一些实验器材，包括光源、透明塑料板、白纸、刻度尺等。

4.老师角色：首先，我们将光源放在透明塑料板的一侧，观察另一侧的影子。

-实验步骤：将光源对准透明塑料板，让光线穿过塑料板，观察白纸上的影子。

5.老师角色：接下来，我们改变光源与透明塑料板之间的距离，再次观察影子。

-实验步骤：调整光源与透明塑料板之间的距离，观察白纸上的影子变化。

6.老师角色：同学们，通过实验，我们发现影子的大小和形状与光源、物体之间的距离有关。

-学生角色：是的，我们发现光源与物体之间的距离越近，影子越大；距离越远，影子越小。

7.老师角色：那么，影子与光源、物体之间还有什么关系呢？今天，我们继续探究。

-学生角色：我们想知道影子会不会随着光源的移动而改变方向。

8.老师角色：下面，我们进行第二个实验，探究影子与光源方向的关系。

-实验步骤：将光源固定，改变透明塑料板的位置，观察白纸上的影子变化。

9.老师角色：同学们，通过实验，我们发现当光源方向改变时，影子的方向也会随之改变。

-学生角色：是的，我们发现光源方向与影子方向是相反的。

10.老师角色：那么，影子与光源、物体之间还有其他关系吗？今天，我们继续探究。

-学生角色：我们想知道影子会不会随着物体移动而改变位置。

11.老师角色：下面，我们进行第三个实验，探究影子与物体位置的关系。

-实验步骤：将光源和透明塑料板固定，改变白纸的位置，观察影子变化。

12.老师角色：同学们，通过实验，我们发现当物体位置改变时，影子位置也会随之改变。

-学生角色：是的，我们发现物体位置与影子位置是相对应的。

13.老师角色：通过这三个实验，我们了解了影子与光源、物体之间的关系。那么，影子是如何形成的呢？

-学生角色：我们通过观察和实验，发现影子是由于光的直线传播造成的。

14.老师角色：接下来，我们来总结一下今天的学习内容。

-学生角色：我们学习了影子与光源、物体之间的关系，以及影子形成的原因。

三、巩固练习

1.老师角色：同学们，下面我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

-练习题：根据影子的特征，判断下列说法是否正确。

2.学生角色：我会认真阅读题目，分析题目中的信息，判断说法是否正确。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了影子的秘密，了解了影子与光源、物体之间的关系，以及影子形成的原因。希望你们能够将这些知识应用到日常生活中，发现更多有趣的现象。

2.学生角色：我们明白了影子形成的原因，今后会更加关注生活中的影子现象，探索更多的科学奥秘。

五、课后作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

-观察并记录一天中不同时间、不同位置的影子；

-尝试用所学知识解释生活中遇到的影子现象；

-想想还有哪些现象与光的直线传播有关。

2.学生角色：我会认真完成作业，巩固今天所学的知识，并在日常生活中继续观察和探索。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《光的世界》：这本书以图文并茂的方式介绍了光的基本性质、光的传播、光的反射和折射等知识，适合三年级学生阅读，能够帮助他们更深入地理解光的特性。

-《影子的故事》：这本书通过有趣的故事和生动的插图，讲述了影子在人类历史和文化中的地位，以及影子与光学原理的关联，激发学生对光和影子的兴趣。

-《光学实验手册》：这是一本专门为小学生编写的实验手册，其中包含了多个与影子相关的实验，学生可以按照步骤进行操作，加深对光学原理的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中或户外进行简单的光学实验，如使用手电筒和透明塑料板制作简易的投影仪，观察不同距离和角度下影子的变化。

-引导学生观察自然现象中的影子，如树木、建筑物、云彩等，思考影子的形状和大小是如何受到光源和物体位置影响的。

-鼓励学生收集有关光学的历史资料，了解光学的发展历程，以及光学在科技和日常生活中的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后学习和探究中的发现和疑问，促进知识的交流和思维的发展。

-建议学生通过图书馆、网络资源等途径，查找更多关于光学和影子的知识，拓宽视野，激发对科学探究的热情。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。在《影子的秘密》这节课中，我会关注以下几个方面：

-学生是否积极参与课堂讨论，能否主动提出问题或分享自己的观察和想法。

-学生在实验操作中是否认真、细致，能否按照实验步骤正确操作。

-学生是否能够正确理解实验结果，并能够用科学术语描述实验现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。在课程结束后，我会评价以下方面：

-小组是否能够有效分工合作，每个成员是否都参与了讨论和实验。

-小组是否能够清晰、有条理地展示讨论成果，包括实验过程、观察结果和结论。

-小组讨论是否具有创新性，是否能够提出新的问题或假设。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种方式。在课程结束后，我会进行以下测试：

-设计简短的选择题和填空题，考察学生对影子形成原因、光的直线传播等基本概念的理解。

-通过实验报告的形式，要求学生描述实验过程，分析实验结果，并得出结论。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

-学生自评：学生需要反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、对知识的理解等方面。

-学生互评：学生之间相互评价，可以包括对实验操作、讨论贡献、合作精神等方面的评价。

5.教师评价与反馈：

教师评价应全面、客观，旨在帮助学生了解自己的学习状况，并提供改进的方向。

-针对课堂表现：教师会给予学生具体的表扬和鼓励，对于表现不佳的地方，会提出建设性的意见。

-针对实验操作：教师会评价学生在实验中的技能和准确性，并指出改进的空间。

-针对知识理解：教师会评价学生对光学原理的理解程度，并针对学生的疑问提供进一步的解释和指导。

-教师会定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进展，并共同制定学习计划。板书设计①影子的形成原因：

-光的直线传播

-光遇到不透明物体时被阻挡

-光在物体背后形成暗区，即影子

②影子的特征：

-影子随光源移动而移动

-影子随物体移动而改变形状和大小

-影子方向与光源方向相反

③影子的实验探究：

-光源与物体距离对影子大小的影响

-光源方向对影子方向的影响

-物体位置对影子位置的影响

④实验步骤：

-准备实验器材：光源、透明塑料板、白纸、刻度尺等

-固定光源和透明塑料板

-观察并记录不同条件下影子的变化

-分析实验结果，得出结论教学反思与总结今天这节课，我们一起来探索了《影子的秘密》，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程还是比较顺利的。学生们对于影子这个话题都表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，实验操作也相当认真。在实验环节，我注意到学生们在调整光源和观察影子时，都能比较专注地完成任务，这让我感到欣慰。

在教学方法上，我尝试了几个不同的策略。比如，在引入新课时，我通过图片和视频的方式，让学生直观地感受到影子的存在，这有助于激发他们的好奇心。在实验环节，我鼓励学生分组合作，这样可以培养他们的团队协作能力。同时，我也注重了学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，我提供了更多的挑战性任务。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在实验操作环节，有些学生对于实验步骤的理解不够深入，导致操作不够规范。此外，对于一些较为抽象的概念，如光的直线传播，部分学生可能难以完全理解。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于实验操作，我会更加详细地讲解每一步骤，并确保每个学生都能理解并掌握。同时，我会增加示范环节，让学生能够直观地看到正确的操作方法